《維護(hù)社會(huì)公平》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.怎樣理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平?

　　2.影響公平與否的判斷的因素是什么?

　　3.為什么要自覺樹立公平合作意識(shí)?

　　4.怎樣維護(hù)社會(huì)公平?

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性。

　　難點(diǎn)： 理解公平的相對(duì)性。

　　教學(xué)方法

　　合作探究法、案例分析法、情感體驗(yàn)法、討論法。

　　學(xué)法

　　合作學(xué)習(xí)法、自主閱讀法、體驗(yàn)感悟法。

　　主要依據(jù)是現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的主要組成部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)如下：

　　1.針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，大膽發(fā)表自己的意見，表達(dá)自己的思想，提高學(xué)生的分析能力。

　　2.采用體驗(yàn)式手法引導(dǎo)學(xué)生交流感受，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)公平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、 新課導(dǎo)入：

　　我們先來做一個(gè)游戲“掰手腕”。從學(xué)生中找出體格懸殊的兩名男生來示例。 (以中學(xué)生熟悉的游戲“掰手腕”為例，讓學(xué)生在游戲中找尋“社會(huì)公平”的視角。)

　　師：對(duì)于他們二人比賽的結(jié)果，你有何感受?

　　(學(xué)生談自己的感受：不公平)

　　那么怎樣才能做到公平呢?

　　學(xué)生會(huì)從兩人體格、游戲規(guī)則等方面要求公平競(jìng)爭(zhēng)。

　　師：在社會(huì)生活中，我們需要做很多的事情：考試、比賽等，都應(yīng)在公平的環(huán)境下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如何維護(hù)社會(huì)的公平?這就是我們今天要共同探討的問題。

　　二、 新課學(xué)習(xí)

　　第九課第二框 維護(hù)社會(huì)公平

　　(一) 理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平(板書)

　　(1)社會(huì)公平具有相對(duì)性(板書)

　　出示人類歷史長河中，人類對(duì)公平的探索過程中，提出的各種公平觀：

　　不患寡而患不均;

　　均貧富，等貴賤;

　　有田同耕，有飯同食,有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖 。

　　師：這些公平觀倡導(dǎo)的都是絕對(duì)公平的理想社會(huì)，由于受一定社會(huì)條件的制約，不可能實(shí)現(xiàn)，即使是在社會(huì)主義社會(huì)，也會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，公平總是相對(duì)的。但盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)做出不懈的努力。

　　活動(dòng)一：分組討論生活中的公平現(xiàn)象

　　(學(xué)生交流、討論)

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)教育公平、機(jī)會(huì)公平、分配公平的了解，加深他們對(duì)于該知識(shí)認(rèn)知的深度，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　師：盡管國家對(duì)于社會(huì)公平在制度、政策以及物質(zhì)方面進(jìn)行了保障，但是現(xiàn)實(shí)生活中，仍有一些不公平的現(xiàn)象發(fā)生。

　　活動(dòng)二：分組討論生活中的不公平現(xiàn)象

　　(學(xué)生交流、討論)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分析生活中的情境，使學(xué)生通過思考和討論認(rèn)識(shí)理智面對(duì)不公平的策略。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)正確對(duì)待不公平現(xiàn)象(板書)

　　活動(dòng)三：案例分析

　　學(xué)生分析討論1、曾凡如果接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣?(學(xué)生回答)

　　2、她可以通過那些途徑使自己的問題得到公平合理的解決?(學(xué)生討論)

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

　　活動(dòng)四：角色扮演

　　師：上課時(shí)，你和其他幾個(gè)同學(xué)說話，老師只批評(píng)了你，你有什么想法?

　　(學(xué)生交流、討論。)

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確公平與否的判斷，受價(jià)值觀念、思維方式的制約，我們不妨調(diào)整自己的思維方式、理性反思自己的價(jià)值觀念，在生活中做出正確的判斷和做法。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)中大個(gè)子同學(xué)欺侮小個(gè)子同學(xué)時(shí)我們?cè)撛趺崔k?

　　當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人侵吞公款犯罪時(shí)我們?cè)撛趺崔k?

　　當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人處事不公時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?

　　(讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法)

　　師歸納：同學(xué)們說得好，我們要崇尚公平、主持公道，要同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)。

　　(二) 自覺樹立公平合作意識(shí)(板書)

　　(1)公平合作的重要性(板書)

　　師：生活在社會(huì)中，不公總是難免的。遇到不公平的事回避是不可取的，難道只要遇到了不公平，就不生活了。在這方面，我們有許多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如“三個(gè)和尚”的故事。

　　活動(dòng)五：播放視頻《三個(gè)小和尚》

　　師：這個(gè)故事中為什么一個(gè)和尚能挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚，人多了、力量大了反而沒水喝。三個(gè)和尚沒水喝的原因究竟在哪里呢?

　　1、情景體驗(yàn)：學(xué)生看視頻《三個(gè)和尚》

　　2、問題探究：(1)三個(gè)和尚沒有水喝的原因在哪里?

　　(2)合作的基礎(chǔ)是什么?為什么?

　　3、分組討論——合作探究問題：三個(gè)和尚沒水喝的原因在哪里?

　　學(xué)生總結(jié)：三個(gè)和尚要想有水喝，首先不能互相猜忌，不能小肚雞腸，不能總覺得自己做多了，別人做少了，不公平。如果這樣就永遠(yuǎn)不要想喝水。要想喝水，就要齊心協(xié)力，要講團(tuán)結(jié)、講合作。

　　師：我們知道了生活需要合作，而合作的基礎(chǔ)是公平。只有公平、互惠的合作即付出與獲得基本相等，這樣的合作才會(huì)持久，才有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

　　(2)做到公平合作(板書)

　　活動(dòng)六：分組討論

　　(在學(xué)習(xí)、生活中，我們應(yīng)該怎樣與他人合作? )

　　全班分組討論，展示成果。教師歸納怎樣友好合作

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確合作要建立在公平的基礎(chǔ)上，是互惠的合作，我們要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，不能只享受利益而不付出。通過情境探究使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，突出了學(xué)生的主體地位。在展示過程中，也體現(xiàn)生生互動(dòng)的新理念。

　　三、 課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有何收獲或感想?用一句話來概括。

　　(學(xué)生談收獲，老師進(jìn)行歸納總結(jié))

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生的課堂新知，為課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了一定的作用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固(略)

　　五、 布置作業(yè)

　　結(jié)束語：各位同學(xué)，這一節(jié)課我們一起聊了聊維護(hù)社會(huì)公平這個(gè)話題，不公平是客觀存在的，我們應(yīng)該正確地面對(duì)不公平，立黨為公、執(zhí)政為民的中國共產(chǎn)黨，始終把公平正義作為追求目標(biāo)，黨在的報(bào)告提出，“逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系，努力營造公平的社會(huì)環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。”這是對(duì)當(dāng)前人民群眾新期待的有力回應(yīng)，順民意、得民心。作為國家未來的主人，我們要自覺地去承擔(dān)責(zé)任，履行職責(zé)，推動(dòng)社會(huì)的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　《維護(hù)社會(huì)公平》說課稿

　　今天，我的說課題目是《維護(hù)社會(huì)公平》，我將從說教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)法教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材和學(xué)情

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！毒S護(hù)社會(huì)公平》是人教版《思想品德》八年級(jí)第二冊(cè)第四單元第九課第二框的內(nèi)容。它包括理智面對(duì)社會(huì)中的不公平和自覺樹立公民合作意識(shí)兩目，它是本課的邏輯起點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。學(xué)習(xí)本框內(nèi)容有利于幫助學(xué)生樹立公平意識(shí)，更好的行使自己的權(quán)利，自覺履行自己的義務(wù)是本冊(cè)教材內(nèi)容重要的組成部分。

　　根據(jù)對(duì)教材的理解，接下來我來說說對(duì)學(xué)情的分析。

　　本堂課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，他們有一點(diǎn)求知欲和好奇心，具備了初步分析問題的能力，但思維不夠理性，知識(shí)不夠全面系統(tǒng)，因此本堂課教學(xué)應(yīng)更多地化抽象為具體，知識(shí)生活化，理論實(shí)踐化。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”，根據(jù)新課改三維目標(biāo)的理念，結(jié)合新課標(biāo)要求及八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解公平是良好合作的基礎(chǔ)以及樹立公平合作意識(shí)的重要性，培養(yǎng)對(duì)公平和不公平現(xiàn)象的獨(dú)特性判斷，并提升其公平地參與社會(huì)合作的能力。

　　2、過程方法目標(biāo)：通過情境教學(xué)，討論、交流、合作等方法，結(jié)合學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程，逐步確定公平合作意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助培養(yǎng)樹立積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺樹立互惠的公平合作意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1)重點(diǎn)是：理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，樹立互惠的平合作意識(shí)

　　確立依據(jù)：之所以確立其為重點(diǎn)，是因?yàn)殛P(guān)于“公平”，學(xué)生接觸較多，也初步具備了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不公平現(xiàn)象的判斷與思考，但對(duì)公平及其重要性缺乏理性的思考和清晰的認(rèn)識(shí)，難以正確處理周邊的人際關(guān)系。

　　2)難點(diǎn)：理解公平的相對(duì)性;自覺樹立公平合作意識(shí)

　　確立依據(jù)：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，但因局限的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，他們只能認(rèn)識(shí)到合作能給自己帶來什么，不懂得需要相互擔(dān)當(dāng)，對(duì)真正的公平認(rèn)識(shí)不足，所以我確立其為難點(diǎn)

　　3)關(guān)鍵點(diǎn)：樹立公平合作意識(shí)

　　確立依據(jù)：因?yàn)樵撝R(shí)點(diǎn)是本框重點(diǎn)與難點(diǎn)的連接點(diǎn)，確立其為關(guān)鍵點(diǎn)既能幫助學(xué)生正確理解公平的含義，又能幫助學(xué)生真正做公平合作的主人。

　　四、說學(xué)法教法

　　俗話說：授人以魚不如授人以漁，本著以學(xué)生為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這堂課主要采取了新課程提倡的案例分析法、歸納總結(jié)法、合作交流法、閱讀討論的學(xué)習(xí)方法。

　　真可謂教學(xué)有法，但教無定法，結(jié)合之前教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，堅(jiān)持以學(xué)定教的原則，本堂課主要采用了情境教學(xué)法，案例教學(xué)法，討論教學(xué)法，經(jīng)驗(yàn)分享法，并采用多媒體輔助教學(xué)。

　　五、說教學(xué)過程

　　再美的理論設(shè)想都服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，下面，我將談?wù)剬?duì)本框教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，也即本次說課的重點(diǎn)。教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)新課導(dǎo)入

　　我將播放蓮塘泰豪小蘭工業(yè)園中某公司員工認(rèn)為自己內(nèi)在利益分配不公而紛紛跳槽，導(dǎo)致公司破產(chǎn)的實(shí)例，并結(jié)合學(xué)生身邊競(jìng)選班干出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象，設(shè)問：上述事例說明了什么?給了我們哪些啟示?以激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。以這種方式導(dǎo)入新課，既能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和身邊大小事，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提升注意力，引發(fā)學(xué)生思考，又能活學(xué)活用，活躍課堂氛圍。

　　(二)新課講授

　　接著是合作探究，推進(jìn)新課環(huán)節(jié)

　　針對(duì)本課的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合新課導(dǎo)入時(shí)的案例，反復(fù)開展合作探究

　　探究1：該公司內(nèi)部分配不均導(dǎo)致員工流失，進(jìn)而致使企業(yè)破產(chǎn)，這說明了公平對(duì)于一個(gè)企業(yè)的長期發(fā)展的重要性，那對(duì)于一個(gè)國家而言，公平又有何等地位呢?(教師提問，學(xué)生思考并組織答案)

　　探究2：面對(duì)類似的不公平現(xiàn)象，我們?cè)撛鯓永硇钥创?你又怎樣理解不同時(shí)代的公平觀?

　　教師活動(dòng)：提問并組織學(xué)生閱讀教材P103第一框，請(qǐng)學(xué)生組織答案

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論，個(gè)人思考組織答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過探究方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平觀的時(shí)代性、社會(huì)性特征，并逐步認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)的，是始終發(fā)展著的公平。

　　教師附上板書：沒有絕對(duì)的公平

　　接著結(jié)合社會(huì)最近幾年的時(shí)事熱點(diǎn)：農(nóng)民工討薪事件時(shí)有發(fā)生，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身的情況和身邊實(shí)際，談?wù)勆磉呌袩o類似的情況，開展討論：

　　農(nóng)民工面對(duì)不公平遭遇，若采取接受的態(tài)度，情況會(huì)怎樣?并請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檗r(nóng)民工討薪出謀劃策。

　　設(shè)計(jì)意圖：以這樣的方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的不公平，并增強(qiáng)他們的權(quán)利平等意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。(板書：面對(duì)社會(huì)不公平現(xiàn)象的正確做法)

　　接下來，我將回歸教材，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中的三組圖畫及文字說明，組織討論和交流：他們的想法有無道理?為什么不同的人有不同的公平觀，制約因素有哪些?他們又該如何面對(duì)，你可曾有相似的經(jīng)歷和想法呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：以討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生更客觀地認(rèn)識(shí)生活中的“不公平現(xiàn)象”，提高學(xué)生判斷能力和調(diào)整思維方式的能力。

　　情境導(dǎo)航：請(qǐng)學(xué)生完成P105頁方框內(nèi)的內(nèi)容，并進(jìn)行交流，如：1、當(dāng)老師處事不公時(shí)。。。2、當(dāng)自己賣到劣質(zhì)或冒牌產(chǎn)品時(shí)。。。3、當(dāng)收到假鈔時(shí)。。。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生分享自己的感受和做法，使學(xué)生從情境中明白公平的重要性并通過交流表明自己的態(tài)度，以指導(dǎo)自己今后的行為。

　　為了突破難點(diǎn)突顯關(guān)鍵點(diǎn)，我將引入人人皆知的和尚挑水喝的故事，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公平合作對(duì)于個(gè)人生存和國家發(fā)展的重要性。結(jié)合這個(gè)故事深入探究：

　　在怎樣的情況下，三個(gè)和尚才能互相解渴呢?給了我們哪些啟示?從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公平是具體的，存在于具體的規(guī)則中，制定規(guī)則要符合公平理念。

　　接著，我將結(jié)合課本P106-107平價(jià)藥店火紅的原因，以幫助學(xué)生明白以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

　　最后我將結(jié)合2014屆足球杯中德國球員在賽事中的具體表現(xiàn)，并提問：為什么德國能夠成為本次世界杯的冠軍呢?這是不是某一個(gè)球員的功勞呢?

　　從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無論從事什么，做什么，都要學(xué)會(huì)合作，都要在合作中承擔(dān)自己的責(zé)任。

　　(三)課堂小結(jié)

　　接下來說一下課堂小結(jié)，回憶知識(shí)環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)，我將以學(xué)生為主體，師生共同回憶為方式，將本框的重難點(diǎn)知識(shí)以框架的方式生成，以提升學(xué)生的總結(jié)歸納的能力

　　看了“維護(hù)社會(huì)公平教學(xué)設(shè)計(jì)”