《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

　　3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

　　4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　教學(xué)方法：小組合作探究

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當(dāng)春天來到的時(shí)候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。(展示圖片)同學(xué)們，當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。

　　二、知識(shí)回顧

　　提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

　　明確：

　　1、分清說明類型

　　2、掌握說明對(duì)象

　　3、抓住說明對(duì)象的特征

　　4、理清說明順序

　　5、判斷說明方法

　　6、辨析說明文語言的準(zhǔn)確性

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

　　3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

　　4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　你能正確讀出這些詞語嗎?

　　灼 ( )傷 裸( )子 萎謝( ) 分泌( )

　　芙蓉( )花卉( )虞( )美人 三棱( )鏡

　　褪色( )柑橘( )

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問題的?

　　物質(zhì)基礎(chǔ)(2-4) (2)物理學(xué)原理(5) (3)生理需要(6)

　　(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(5)自然選擇(8-9)(6)人工選擇(10)

　　課文的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總——分——總)

　　六、合作探究

　　1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序?為什么?

　　明確：本文說明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

　　2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序?為什么?

　　(首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。)

　　3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：

　　花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色?

　　紅花：在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……

　　黃色：因?yàn)樗捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。

　　白花：之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。

　　4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)?

　　(會(huì)變色：每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。)

　　添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面?

　　(前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴(yán)密。)

　　七、重點(diǎn)研讀

　　文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

　　1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

　　舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　2、例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉(十一世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。

　　體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

　　(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。)

　　(語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密)

　　3、這是一篇科普說明文，普及科學(xué)知識(shí)，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性?(第一段文字 文章的題目)

　　八、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇科普說明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說明文的知識(shí)呢?

　　說明結(jié)構(gòu) 總——分——總

　　說明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序

　　說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較

　　說明語言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動(dòng)

　　九、拓展延伸：

　　1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。)

　　2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確：設(shè)問)作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么?

　　(文中以設(shè)問形式出現(xiàn)7次，間隔反復(fù)，使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。

　　有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎? 你還能舉出類似的例子嗎?

　　(1)作為標(biāo)題：

　　明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

　　這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。

　　(2)引用：《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過》《?；丶铱纯础贰恫唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

　　化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》

　　引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

　　同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。

　　4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過像《十萬個(gè)為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。

　　老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行?(因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛，而是靠超聲波。)下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲?(因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷?生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請(qǐng)教有關(guān)專業(yè)人員來解答。

　　《花兒為什么這樣紅》說課稿

　　各位評(píng)委、老師：

　　大家好!我今天的說課打算從學(xué)生分析、教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析及課后反思這幾方面展開：

　　一、學(xué)生分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，也具有了一定的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　《花兒為什么這樣紅》選自蘇教版教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元，本單元所選五篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過事物說明文，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)具體為：

　　1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，品味文章生動(dòng)的語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。

　　3、情感價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三、教法學(xué)法分析

　　教學(xué)中，讓學(xué)生在回顧事物說明文的基礎(chǔ)上，了解事理說明文的相關(guān)知識(shí)。本文闡明事理較難，涉及知識(shí)面較廣，教師要放手鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、查閱資料，理解花紅的原因，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論的指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，采用啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

　　四、教學(xué)過程分析

　　緊扣新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內(nèi)容，積累詞語，通過預(yù)習(xí)鞏固已經(jīng)掌握的文體知識(shí)。由于課文涉及的知識(shí)面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

　　(一)導(dǎo)入、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課后提問歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出( 花兒為什么這樣紅 )，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的?這個(gè)問題會(huì)有一大部分同學(xué)答不上來，教者點(diǎn)撥(是用青春的熱血澆灌的)提示學(xué)生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請(qǐng)同學(xué)說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導(dǎo)入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。

　　(二)自學(xué)自導(dǎo) (10分鐘)

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理：

　　1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2.文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　3.劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

　　4.文章是按什么順序來加以說明的?

　　5.本文采用了哪些說明方法?試舉例。

　　(三)自學(xué)成果展示(20分鐘)

　　小組匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，圖片說明。

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音(出示小黑板)

　　三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) 花萼(è) 灼(zhuó)傷 并蒂(dì) (然后齊讀)

　　2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”;其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　還可以進(jìn)行拓展：每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章(可以“我的未來不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等;以“面對(duì)困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，)(指名讓學(xué)生再舉例。)

　　3.劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

　　明確：(按設(shè)疑—解釋—總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心—花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。

　　作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩

　　4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　5、本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

　　6.結(jié)合所發(fā)“活頁學(xué)案”卷，研究本文的說明方法和說明順序

　　(四)合作交流

　　(1)自主完成，完成后小組交流。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　(五)、拓展訓(xùn)練

　　1.根據(jù)你自己的積累，你能說出有關(guān)“花”的詩句嗎?

　　(分小組，看哪個(gè)小組說得多，說得好，)

　　2.活頁學(xué)案：積累運(yùn)用1—6、課內(nèi)精讀1—6。

　　(六)、課堂總結(jié)(3分鐘)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?

　　1、通過整體感知課文，我們認(rèn)識(shí)了事理說明文的特點(diǎn)：事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，

　　揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

　　2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序，多角度的進(jìn)行說明。

　　3、還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

　　4、當(dāng)然也要注意說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。

　　此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的習(xí)慣，提高總結(jié)問題的能力

　　五、板書設(shè)計(jì)分析。本節(jié)課板書設(shè)計(jì)條理清晰很直觀的體現(xiàn)了本課的說明內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和說明順序(從花的內(nèi)部原因、外部原因，邏輯順序、時(shí)間順序等方面，一目了然)

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