《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;

　　4、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　?、?了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn);

　?、?了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

　　2、難點(diǎn)：

　　了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。

　　2、查找有關(guān)故宮的資料、圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片)

　　同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，至今已有五百多年的歷史。如果你有去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

　　下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧。

　　故宮，舊稱紫禁城，位于北京城的中心，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)14年竣工，迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，是世界上最大的博物院之一。1987年，聯(lián)合國教科文組織將它列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文：

　　2、詞語教學(xué)：

　　紫禁城(jīn) 鰲頭(áo) 金鑾殿(luán) 額枋(fāng) 蟠龍(pán) 攢(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中軸線(zhóu) 藻井(zǎo)

　　3、畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，填好故宮博物院平面圖。

　?、?交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過……到……”

　　“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

　　⑵ 方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

　　三、合作探究

　　1、本文說明的對象是什么? 故宮博物院

　　2、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關(guān)語句證明。

　　A、規(guī)模宏大壯麗：

　　紫禁城的城墻十米多高。

　　宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。

　　三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。

　　太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

　　B、建筑精美：

　　河上是五座精美的漢白玉石橋。

　　臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云……

　　方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開龍、降龍.多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

　　殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非?；?。

　　C、布局統(tǒng)一：

　　紫禁城(東西南北各)有四座城門;

　　城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;

　　三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。

　　紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。

　　3、全文按什么順序進(jìn)行說明?

　　總說和分說相結(jié)合。

　　分說時(shí)，又按由南向北的空間順序：

　　天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

　　四、課堂小結(jié)

　　課文緊緊住事物的特征，利用合理的說明順序，向我們介紹了故宮博物院，給我們留下一個清楚的了解。一般而言，凡是介紹建筑或建筑群的說明文，大抵都按照空間順序，即參觀游覽的方位變化，進(jìn)行詳細(xì)的說明。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語：

　　2、故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說明?

　　3、指出下列各句所用的說明方法：

　?、?紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。 (列數(shù)字)

　　⑵ 走進(jìn)午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。(打比方)

　?、?乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。 (作比較)

　　二、合作探究

　　1、故宮呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間，絕不可能都一一作詳細(xì)介紹，必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。那么，課文重點(diǎn)介紹了哪個宮殿?

　　太和殿

　　2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?

　　(學(xué)生小組討論)

　　A、臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;

　　B、外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗;

　　內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗;

　　C、位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

　　3、課文怎樣安排這一部份的說明順序?

　　由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

　　4、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

　　太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個建筑群中最具代表性。

　　5、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?

　　分清主次，有詳有略，才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的“心臟”──太和殿有比較全面的了解，又能由點(diǎn)到面，對故宮的整體特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的印象。

　　三、體驗(yàn)拓展

　　1、體驗(yàn)感悟：

　　以導(dǎo)游者的口吻，介紹其他景點(diǎn)，可結(jié)合課外查找的有關(guān)資料

　　① 學(xué)生講解：

　?、?其余同學(xué)認(rèn)真聽講，加以評點(diǎn)或補(bǔ)充。

　　2、拓展交流：

　?、?你知道嗎，皇宮為什么被稱為“紫禁城”?

　　“紫”，即紫微垣，代稱皇帝，供皇帝、皇后、皇族居住。又因嚴(yán)禁百姓靠近，所以叫紫禁城。

　?、?你又如何理解太和殿里多姿多彩“龍”的圖案的用意?

　　因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，所以用龍來突出皇?quán)、皇帝的尊嚴(yán)。

　　四、課堂總結(jié)

　　北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料，合理安排說明順序，用不長的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語。

　　《故宮博物院》說課稿

　　尊敬的各位評委，老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好!

　　我是X號選手，非常高興有機(jī)會參加這次說課比賽，今天我說課的內(nèi)容是人教版語文八年級上冊第三單元課文《故宮博物院》。下面我將從六個方面進(jìn)行說課：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文，它是一篇比較典范的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范意義。

　　二、說學(xué)情

　　對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。學(xué)生在本冊書中剛剛接觸到說明文，雖然有前兩篇文章作鋪墊，但是學(xué)生閱讀說明文的能力還很薄弱。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)“知識與能力目標(biāo)”：學(xué)習(xí)本文按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，體會文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，初步學(xué)寫說明文。

　　(二)“過程與方法目標(biāo)”：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。

　　(三)“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”： 增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我提出教學(xué)重難點(diǎn)為

　　重點(diǎn)：

　　(一)了解故宮博物院全貌，理清文章的說明順序。

　　(二)以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　難點(diǎn)：

　　(一)學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路;

　　四、說教法學(xué)法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采用：

　　(一)討論點(diǎn)撥法。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生理清課文中的說明順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

　　(三)拓展延伸法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)，口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，使學(xué)生在輕松的氛圍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

　　預(yù)習(xí)清障法、自主悟讀法、合作交流法。

　　為了逐步實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課，初識故宮

　　同學(xué)們請看大屏幕:

　　多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道剛才圖片中是什么地方嗎?沒錯，就是故宮。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”呢。那么，故宮到底是什么樣子的?它又有哪些精美的建筑?今天，就讓我們循著作者黃傳惕的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結(jié)構(gòu)布局吧。

　　圖文并茂的導(dǎo)入從視覺和聽覺上引起學(xué)生對本文的興趣，接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者并檢查預(yù)習(xí)情況。

　　作者黃傳惕(1934-)湖南省平江縣人，主要作品《故宮博物院》、《天安門頌》、《北京，我心中的城》、《綠色的希望》等。

　　由于本課是學(xué)生所接觸到的第一篇黃傳惕的作品，所以對作者的了解有利于增加學(xué)生文學(xué)知識。

　　同學(xué)們，以上幾組詞需要注音并解釋，現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，看誰能當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)掃清文字障礙。

　　在檢查生字詞預(yù)習(xí)情況時(shí)，我將設(shè)計(jì)以學(xué)生自己講授為主，突出學(xué)生的主體地位，教師適時(shí)點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解記憶。以此調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。

　　(二)整體感知，走進(jìn)故宮

　　在這一環(huán)節(jié)我將出示導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀目標(biāo)自由誦讀全文，給每個自然段加上序號，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)，并加以思考。

　　導(dǎo)讀目標(biāo)：1.文章說明的是什么事物?

　　2.說明的對象具有哪些特征?

　　通過學(xué)生自主悟讀課文，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點(diǎn)。

　　(三)合作探究，游覽故宮

　　這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：

　　1 .一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章采用了怎樣的說明順序?

　　2.你認(rèn)為哪個景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀?為什么?這樣寫對說明事物有什么好處?

　　3.文中哪些段落是向我們介紹太和殿的?是怎樣介紹太和殿的情況的?

　　根據(jù)討論師生合作完成游覽地圖：

　　端門——午門——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿—坤寧宮——御花園——神武門——景山

　　根據(jù)剛才我們所游覽的路線，回歸課文，我們知道，作者先概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。接著帶領(lǐng)我們游覽了四大門，前三殿，后三宮，御花園和景山，其中詳細(xì)介紹了太和殿。最后，作者再次對故宮作總的概括，強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。從中我們可知，本文運(yùn)用了空間順序描寫。

　　(四)拓展延伸，重游故宮

　　開展“我來當(dāng)導(dǎo)游”的活動，請學(xué)生引領(lǐng)大家以從北向南的順序重新游覽一下故宮。并以比賽的形式選出“最佳導(dǎo)游小姐”和“最佳導(dǎo)游先生”。

　　請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)的知識，寫一篇說明文，要求按空間順序介紹我們的學(xué)校，并突出重點(diǎn)。

　　這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，以及說明文的運(yùn)用。

　　課堂小結(jié)：

　　唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國人民的智慧與勤勞!同學(xué)們，身為中國人，我們應(yīng)是多么的驕傲與自豪啊!因此，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國建設(shè)的更加美麗富饒!

　　激情的小結(jié)使學(xué)生再度回歸課文，激發(fā)他們的愛國精神，民族自豪感及民族創(chuàng)造精神。

　　看了“故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)”