《都市精靈》教學(xué)設(shè)計

　　2.學(xué)習(xí)文章通過對比手法來表現(xiàn)主題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。 過程與方法：

　　通過欣賞感知，體會人與動物和諧共處之美。

　　通過自主、合作、探究的方法體會作者的觀點(diǎn)和情感。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)善心、愛心、尊重和保護(hù)自然界的生靈，與動物和諧相處的感情和思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.生動的描寫與精辟的議論對表達(dá)文章中心的作用。

　　2.學(xué)習(xí)文章通過對比手法來表現(xiàn)主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.對和諧畫面的理解。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。 教學(xué)方法：

　　欣賞感知法、自主、合作、探究法

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　課前準(zhǔn)備：播放舊金山海鳥捕魚的視頻

　　一、 導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，還記得這樣的詩句?春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(師生共誦)這些詩句都展現(xiàn)了鳥語花香、春意盎然的畫面。是呀，曾經(jīng)，一處濃陰，三五聲鳥鳴，把我和喧鬧的世界隔開，一洗身上的疲憊和心上塵埃。但是近來有幾次，我豎著耳朵諦聽，只有車輛急促的喇叭聲和工地上機(jī)器的轟鳴聲。我似乎很久沒有聽到鳥聲了。(停頓)這一刻，我懷念起鳥聲，就像懷念遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的最親密的朋友。在喧鬧和寂寞的都市中，有一位先生和我們有著一樣的懷念和渴望。現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)舒乙先生的《都市精靈》。(板書：都市 精靈)

　　二、 介紹作者和檢查預(yù)習(xí)積累詞語

　　師：哪位同學(xué)為大家介紹一下舒乙先生?

　　作者：舒乙，老舍之子。任中國現(xiàn)代文學(xué)館館長，以散文、傳記創(chuàng)作為主，已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎”等獎項。

　　鐘愛 荒誕 無所事事 肆無忌憚 退避三舍 孤城(家)寡人 司空見慣

　　三、整體感知，初識精靈。

　　1.解題：課文標(biāo)題是由哪兩個詞組成?(板書：都市 精靈) “精靈”在課文中指什么?把標(biāo)題改成《城市動物》行不行?為什么?(動物;包含了作者的喜愛之情。)

　　師過渡：對標(biāo)題的質(zhì)疑讓我們了解了文章的感情基調(diào)。學(xué)習(xí)貴在有疑問，用疑問來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　2.現(xiàn)在請同學(xué)們帶著一個問題認(rèn)真通讀課文：

　　課文寫了哪些都市的哪些“精靈”?

　　(昆明的紅嘴鷗;上海的大白鴿;舊金山的大海獅、大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗;北京的喜鵲、灰喜鵲、小松鼠和烏鴉等。)

　　師過渡：幾十年來，作者到過許多世界各國繁華的大都市，見過許多形態(tài)各異的動物，看過許多人們與這些精靈共處的畫面。讓我們一起來研讀文本，走近作者筆下那些都市“精靈”。

　　四、研讀交流，走近“精靈”

　　1.師：文中有幾段文字集中描寫了一些世界大都市里精靈們生活的美麗畫面，它們是哪幾個段落?明確：(8-10段)

　　請同學(xué)們請賞析課文8-10段“精靈”在都市中生活的美麗畫面，并體會作者的情感。 大家先品讀詞句，圈劃點(diǎn)評，然后將自己的理解在小組內(nèi)交流討論。

　　師過渡：舒乙先生用生動傳神的描寫展現(xiàn)了這些都市里的精靈是悠閑的、自由的，人們對待它們是寬容的、尊重的，人們和精靈的關(guān)系是親密的、更是和諧的，他羨慕、佩服和向往著這些都市。

　　2.舒乙先生的故鄉(xiāng)是首都北京，在他小的時候，幾十年前的北京有沒有這樣和諧的畫面? (第5段中，請個別學(xué)生朗讀)

　　師過渡：作者深情地回憶著，幾十年前的北京城成群烏鴉每天清晨和黃昏兩度飛臨北京上空這一種頗為壯觀的景象。白天它們飛到郊外的田里去覓食，晚上回到溫暖城市里的樹上來安睡，完全是老北京人的朋友，他們彼此很親近、很和諧。是呀!都市擁有了可愛的動物精靈就等于擁有了幸福和諧的生活。(板書：都市+精靈=和諧)

　　3.賞析不和諧的畫面，體會作者情感。

　　但是烏鴉這些 “精靈們”并非一直悠閑自在、與人們和諧地生活著的。作者在文章中，有沒有描寫不和諧的畫面呢?請你找出那些不和諧的畫面，并體會作者情感。

　　(第4、5段)

　　師過渡：如今，北京的上空已經(jīng)沒有這種每天兩次的烏鴉大飛翔了。 枯枝上是兩只冷眼旁觀的呆鳥，枯枝下是忙碌喧鬧的人群。作者用心去感受這一不和諧景象背后的沉重，在生動傳神的描寫中抒發(fā)了深切的難過和惋惜之情。

　　五、質(zhì)疑探究，珍愛“精靈”

　　1.討論分析1-3段描寫的景象是否和諧?

　　舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長的，文中他還描寫了這個館中的其他精靈們的生活畫面(1-3段)，請討論分析這些景象是否和諧?

　　文學(xué)館里“和諧”是有條件的，必須是在“古木參天”和“游人稀少”的條件下的。 師過渡：“一景”、“一寶”、“一幸”，初讀這些畫面只覺得作者無比自豪和喜悅，細(xì)細(xì)品味揣摩之下，再讀才體會到在看似喜悅的情感下深藏著作者的遺憾。這些場面是不和諧的，文章只有反復(fù)質(zhì)疑揣摩才能知其真意。

　　2.那么都市一旦失去了精靈會變成怎樣呢?

　　播放“菜單”視頻。(板書：都市-精靈=毀滅)

　　3.作者描寫這些和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么?

　　(1)這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現(xiàn)出來更有強(qiáng)烈的情感效果。和諧的畫面讓我們心馳神往，不和諧的畫面讓人痛心疾首。

　　今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對比。

　　不同城市的對比：這是把北京城和國內(nèi)外其他城市相對比。如果說昆明的紅嘴鷗的歸來還有一些氣候和地理環(huán)境的因素，那么上海人愛護(hù)鴿子則是自覺的行為，而舊金山等地的精靈們儼然是都市的主人之一了。

　　(2)理解作者新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)

　　師過渡：作者進(jìn)行形象傳神的景象描寫和運(yùn)用鮮明巧妙的對比，只是要抒發(fā)自己的情感嗎?

　　(提出控訴、呼吁和思考)

　　師：作者提出了哪些新穎思考和觀點(diǎn)，并請談?wù)勀愕莫?dú)特理解。

　　師過渡：作者的思考和見解無不顯得新穎、獨(dú)到、精辟和深刻，使人讀后不忘、深受啟迪。這樣的呼吁和控訴自古就有：

　　知識鏈接：有野老言：異時鳥鵲巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之類也。

　　——蘇軾《東坡雜記》

　　(分析“甚”字，突出人類的殘暴與霸道)

　　4.人類怎樣才能克服自己的“霸道”行為，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與“精靈們”和諧共處?聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

　　大家智慧的閃光來自于對文本仔細(xì)的品味和深刻的思考，一篇散文的學(xué)習(xí)必須深度走進(jìn)文本，才能獲得情感和意識的巨大收獲!

　　(時間充裕的情況下可補(bǔ)充：正如舒乙先生在《我怎樣寫<都市精靈>》一文中所說：一篇散文，要以記實為出發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)一個切入點(diǎn)，找到一點(diǎn)特別的意思，深入描寫，舉一反三，加以類比，最后借題發(fā)揮，既抒發(fā)感情，又引出見解，切中時弊，成為有景有情有思的文字。) 我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者用精妙的語言描寫景致、巧妙的對比表達(dá)情感，獨(dú)特的觀點(diǎn)發(fā)出思考和議論，撰寫出有景有情有思的優(yōu)秀散文。

　　結(jié)束語：

　　空中飛過的鳥、水里游動的魚和地上奔跑的獸都是一個城市、一個區(qū)域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。許多動物精靈與我們?nèi)祟愐粯樱谴笞匀坏慕茏?，是生命和諧發(fā)展的重要組成部分，它們有權(quán)利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們親近這些精靈，珍愛這些精靈，共同創(chuàng)造和諧靈性的城市。

　　《都市精靈》說課稿

　　一、教材分析

　　《都市精靈》是蘇教版八年級(上冊)語文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。編者將其安排在第五單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學(xué)使學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處。

　　二、學(xué)情預(yù)估

　　八年級學(xué)生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的文章。我任教的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好，而且學(xué)生們在9月份的時候都參加了班級組織的“讓環(huán)保走進(jìn)生活”的環(huán)保宣活動，生活中學(xué)生常常接觸到這類主題的文章或影視節(jié)目，所以學(xué)生還是比較容易理解本文所表達(dá)的主題思想。但文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學(xué)生理解不一定到位，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫的都市精靈

　　2、學(xué)習(xí)生動的描寫和精辟的議論

　　過程與方法：能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法;

　　情感態(tài)度價值觀：能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會文章關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章顯露的豐富知識和具體精辟的道理。

　　四、教法學(xué)法：

　　這篇課文的教學(xué)，旨在通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能從文中作者的抒情和議論并結(jié)合生活現(xiàn)狀，理解文章主題。依此我采用的教學(xué)法是：點(diǎn)撥式教學(xué)法、遷移教學(xué)法、對話討論法。注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;鼓勵富有個性的見解和創(chuàng)新意識。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　內(nèi)容：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?為什么?(等學(xué)生作答后，教師作簡要小結(jié)，進(jìn)而引入新課)今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇和動物有關(guān)的課文。請同學(xué)們把課本打開到《都市精靈》這一課。 (板課題和作者)

　　設(shè)計意圖：通過提問學(xué)生喜愛的動物作為導(dǎo)入，意在想讓學(xué)生跳動起自己對動物的感情，讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是與動物相關(guān)的。

　　(二)析題

　　內(nèi)容：同學(xué)們，當(dāng)你看到《都市精靈》這幾個字，你想到了什么?什么是精靈?

　　設(shè)計意圖：這個問題由題目入手，先讓學(xué)生自己思考問題，然后再去讀課文，目標(biāo)會比較明確。( “精靈”本來是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指動物。這個問題旨在明確“精靈”的含義)

　　(三)朗讀課文，初步感知

　　1、學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，學(xué)生再齊讀糾正后的字詞。

　　2、文中描寫了幾個城市的精靈?

　　設(shè)計意圖：這個問題比較簡單，在熟悉課文的基礎(chǔ)上學(xué)生完成是沒有問題的。這樣讓學(xué)生初步了解文章主要內(nèi)容。

　　3、文中所描寫的都市的精靈各有什么特點(diǎn)?它們又給予你怎樣的總體印象?

　　設(shè)計意圖：主要是想讓學(xué)生再進(jìn)一步了解課文，能品味文中描寫動物的詞語或句子，如描寫舊金山的海鳥捕魚的動作所用的詞“騰空、滑翔、抿、射、鉆”等等。

　　4、從時間方面分析，作者用什么手法描寫了北京的精靈?這樣寫有什么作用?

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主思考討論，發(fā)現(xiàn)文中應(yīng)用對比的手法突出了北京過去的與現(xiàn)在的動物的生存狀況，進(jìn)一步明確人與動物的關(guān)系，明白人類的都市生活對動物的影響。

　　(四)研讀賞析

　　1、結(jié)合課文，談?wù)勀銓ξ闹谐霈F(xiàn)的舊詞新用的成語的理解，即“居高臨下”、“孤城寡人”、“與狼共舞”等。

　　設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言與富有創(chuàng)新性的看法，通過對這些詞語意思的理解，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意。

　　2、你認(rèn)為作者在文中所表達(dá)的觀點(diǎn)是什么?

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合課文以及自己生活中的各種與環(huán)保有關(guān)的事實，更加明確文章的主題。

　　(五)練習(xí)鞏固

　　1、請為你所生活的城市找一種動物作為城市的象征與標(biāo)志。

　　設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生的大膽與創(chuàng)新性發(fā)言，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

　　2、請你做一做課本上的“探究、練習(xí)”的第一大題。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合課后的練習(xí)，加深鞏固對文本的理解，同時也是對課堂教學(xué)的反饋。

　　(六)小結(jié) 師生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

　　看了“都市精靈教學(xué)設(shè)計”