《長(zhǎng)征》本文充分渲染了紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神。以下是相關(guān)的課件設(shè)計(jì)供大家參閱!

　　八年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)征》節(jié)選課件

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　了解紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境，了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　理解含義深刻 的語(yǔ)句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。

　　【教學(xué) 重難點(diǎn)】

　　理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)法】

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀，討論交流，表演等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

　　【課時(shí)】1課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，長(zhǎng)征是我國(guó)歷史上一個(gè)波瀾壯闊的壯 舉，關(guān)于長(zhǎng)征，你都知道哪些知識(shí)呢?

　　生：根據(jù)已有知識(shí)回答。(可以是有關(guān)長(zhǎng)征的歷史知識(shí)，也可以是有關(guān)長(zhǎng)征的文學(xué)著作。)

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于它的一個(gè)文學(xué)劇本——《長(zhǎng)征》節(jié)選。(板書課題)

　　[ 通過(guò)問(wèn)答式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性。]

　　2.作者鏈接

　　王朝柱，總政話劇團(tuán)編劇，電視劇《長(zhǎng)征》、《延安頌》、《鄧小平》編劇。河北吳橋人。1966年畢業(yè)于中央音樂學(xué) 院作曲系。1972年調(diào)總政文工團(tuán)工作，歷任總政歌舞團(tuán)、總政歌劇團(tuán)作曲，總政話劇團(tuán)編劇。1964年開始發(fā)表作品。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 著有《女囚徒》、《蔣介石和他的密友政敵》(6部)、《愛的旋律》、《功臣與罪人——潘漢年的悲劇》、《東方勞倫斯》、《龍?jiān)坪褪Y介石》、《張學(xué)良》等。 《李大 釗》獲全國(guó)優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)、中國(guó)傳記文學(xué)東方杯獎(jiǎng)，話劇劇本《決戰(zhàn)淮?！帆@全國(guó)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)，電視劇劇本《巨人的握手》(已錄制播出)獲全國(guó)飛天獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

　　題解

　　3.《長(zhǎng)征》是王朝柱寫的一個(gè)電視文學(xué)劇本，為了紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)把這個(gè)劇要搬上了屏幕，演成了長(zhǎng)達(dá)24集的電視連續(xù)劇，本文就是從中截取的四個(gè)場(chǎng)景。

　　【合作•探究•展示】

　　一、自學(xué)展示，解疑合探

　　1、學(xué)生閱讀課文，理清思路 。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、討論交流，明確文章結(jié)構(gòu)。

　　課文是從 電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》中截取了四個(gè)場(chǎng)景，根據(jù)時(shí)空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個(gè)部分。

　　第一部分(“泥濘的草地”)

　　由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過(guò)草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改;面臨困難，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。

　　第二部分(“草地水塘旁邊”)

　　眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。

　　第三部分(“泥濘的草地”)

　　劉 少奇和彭德懷尋找掉隊(duì)的周團(tuán)長(zhǎng)，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀;彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來(lái)挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。

　　第四部分(“草地之夜”)

　　饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會(huì)，用革命的樂觀主義精神來(lái)戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊(duì)送來(lái)糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的 喜悅中。

　　二、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探

　　1、 師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1個(gè)場(chǎng)景---泥濘的草地。

　　① 分角色朗讀第1個(gè)場(chǎng)景。

　　② 課件展示圖片：泥濘的草地上躺著許多頭向著北的紅軍烈士。

　　[ 讓學(xué)生通過(guò)視覺的刺激感受紅軍北上抗日的悲壯。]

　?、?請(qǐng)同學(xué)概括第一部分的主要內(nèi)容。(紅軍將士北上抗日的決心矢志不渝，面臨困境，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。)

　?、?分析人物形象。

　　師：這個(gè)場(chǎng)景中一共有幾個(gè)人物?分析一下他們的形象。

　　可以叫多個(gè)學(xué)生回答(兩個(gè);彭德懷：愛兵如子、克己奉公;劉少奇：急人之急、虛懷若谷。)

　　[注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。]

　　2、 讓學(xué)生總結(jié)我們是如何學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)景的。

　　生可以同桌交流著總結(jié)。(分角色讀—看圖片--概括主要內(nèi)容——分析人物形象 )

　　[這里采用的是交路導(dǎo)學(xué)法，即教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。]