閱讀是日常生活的一項(xiàng)經(jīng)常的并且又非常重要活動(dòng)，它是人類獲取外界信息的的主要手段之一，也是獲取知識(shí)的重要途徑之一，是學(xué)習(xí)能力重要因素之一。閱讀不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的專項(xiàng)內(nèi)容，隨著人類社會(huì)文明的發(fā)展、人們總體知識(shí)水平的提高、科學(xué)技術(shù)的普遍應(yīng)用，在我們生活中越來(lái)越多地出現(xiàn)了各種各樣的新奇的科技產(chǎn)品，生活在其中的我們，僅具語(yǔ)文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯露出其能力的不足

　　閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性

　　《顏氏家訓(xùn)》中有這樣一句話：“若能常保數(shù)百卷書，千載終不為小人也。”古今中外，很多名人都談過(guò)閱讀的重要性。因?yàn)椋娝苤?，無(wú)論長(zhǎng)幼，讀書不僅能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，也能熏陶人知書達(dá)理。

　　通過(guò)閱讀一些早教書，我了解到閱讀對(duì)于孩子的重要性，很慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這一課。因?yàn)殚喿x對(duì)于孩子一生的影響，是極其深遠(yuǎn)和長(zhǎng)久的，這堅(jiān)定了我引導(dǎo)孩子讀好書的決心。

　　我有幾個(gè)生活在海外的親友，其中兩位有心的媽媽把自己孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴以及中外教育理念和方法的不同之處詳細(xì)地記錄了下來(lái)。通過(guò)她們的記錄，我了解到北美的中小學(xué)都特別推崇閱讀，美國(guó)一年級(jí)的小學(xué)生，每周都有圖書館課，每年暑假，學(xué)區(qū)還會(huì)為中小學(xué)生們推薦暑假閱讀的圖書。在加拿大的教育體系中，小學(xué)階段的語(yǔ)言藝術(shù)課的份量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他各種課程。而語(yǔ)言藝術(shù)課，最強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。這種教育哲學(xué)的邏輯，是把語(yǔ)言作為掌握和運(yùn)用一切知識(shí)的根本。

　　每每看到北美小學(xué)生那些長(zhǎng)長(zhǎng)的讀書清單，真讓我在感慨之余，覺(jué)得有些緊迫感。相比而言，在國(guó)內(nèi)，我們的讀書時(shí)間確實(shí)太少了，快餐文化大行其道，真正愛(ài)讀書的人越來(lái)越稀有，而孩子們的業(yè)余時(shí)間全部被各種各樣的補(bǔ)習(xí)班占得滿滿的。

　　如果你經(jīng)常乘坐飛機(jī)，仔細(xì)觀察一下你身邊的“老外”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多外國(guó)人在座位上一坐穩(wěn)，就會(huì)從包里拿出一本書來(lái)認(rèn)真地讀，而他們讀的書，都是厚厚的大部頭文學(xué)書，甚至是哲學(xué)書。其實(shí)，這都是他們從小養(yǎng)成的習(xí)慣，因?yàn)闀缫殉蔀樗麄兩钪胁豢扇鄙俚呐笥押突锇榱恕?/p>

　　讀書很好，不過(guò)面對(duì)市面上琳瑯滿目的圖書，如何為孩子選好書，引導(dǎo)孩子讀好書，可是需要我們花些功夫的。

　　書籍如食物，有些書像麥當(dāng)勞，雖然孩子們喜歡，但營(yíng)養(yǎng)不佳;有些書大人覺(jué)得健康營(yíng)養(yǎng)，但孩子卻體會(huì)不到其中的精華。所以，為孩子選擇既營(yíng)養(yǎng)健康又能為他們接受和喜愛(ài)的圖書，就如同為他們提供他們喜歡的健康飲食一樣，要格外地用心。

　　關(guān)于孩子到底該讀什么書，我覺(jué)得只要孩子精力允許，博覽群書肯定不是壞事。

　　雖然圖書館藏書萬(wàn)卷，但沒(méi)人能讀完館藏的所有書籍，而且，我們的圖書館在服務(wù)大眾的功能上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；诟鞣N現(xiàn)實(shí)條件的限制，我覺(jué)得在家里為孩子們準(zhǔn)備一些不同題材的圖書，是一個(gè)很好的解決之道。即便其中有些書有些深?yuàn)W甚至有些枯燥，但只要是好書，即使孩子們暫時(shí)沒(méi)有閱讀的欲望，但總有一天會(huì)讓他們受益的。只要他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，等到他們心智成熟時(shí)，他們自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些書的價(jià)值。

　　熱愛(ài)閱讀，的確是個(gè)受益終生的好習(xí)慣，為了教育引導(dǎo)孩子，沒(méi)時(shí)間讀書或者沒(méi)興趣讀書的家長(zhǎng)，也該抽出點(diǎn)兒時(shí)間看看書，否則，我們有什么資格對(duì)孩子們指手劃腳呢?

　　現(xiàn)在，二年級(jí)的孩子們已經(jīng)開(kāi)始有寫作任務(wù)了，我認(rèn)為寫作的能力，絕非是短時(shí)間可以速成的，它需要大量閱讀的積累作為積淀，等孩子們讀得書多了，會(huì)用的詞匯自然就多了，思路也變得清晰了。正所謂：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”

　　所以我很不贊成小孩子去參加作文班，或許短時(shí)間內(nèi)你會(huì)看到成效，卻為將來(lái)留下隱患，那些固定的模板似的方法，會(huì)禁錮孩子原本發(fā)散的思維，而孩子的思維一旦被固化，那么等孩子上了初中、高中后很難寫出能拿高分的作文，因?yàn)椋簝?yōu)秀的文章一定是源于對(duì)一切事物的細(xì)致觀察，以及真情實(shí)感的表露。