★思維拓展

　　根據(jù)下列的話題或材料進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

　　(一)請(qǐng)以“振作”為話題，寫(xiě)一篇文章。

　　參考示例：

　　題目1：走過(guò)那一個(gè)拐角

　　題目2：穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更絢麗

　　題目3：謝謝你的提醒

　　題目4：我不相信眼淚

　　題目5：邁過(guò)那道坎

　　題目6：我終于戰(zhàn)勝了自己

　　(二)閱讀下面材料，按要求作文。

　　上山采栗前，父親用攀附在樹(shù)身上的柔軟的龍須藤編織采栗籃，兒子堅(jiān)持用徑直向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的陽(yáng)剛十足的荊條編籃子。采板栗時(shí)通常要將籃子從高高的栗子樹(shù)上拋下來(lái)，不幾天，兒子的荊條籃就變形潰散，父親的龍須籃卻完好如初。父親對(duì)迷惑不解的兒子說(shuō)：“有時(shí)候，柔韌比剛硬更具優(yōu)勢(shì)，比如這兩只籃子，當(dāng)看上去牢固結(jié)實(shí)的荊條籃被巖石反復(fù)撞擊而崩潰、斷裂時(shí)，柔韌無(wú)比的龍須藤籃卻伸屈自如，不折不撓。”

　　要求：自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。

　　參考示例：

　　題目1：示弱，有時(shí)也是智慧

　　題目2：有一種力量叫“心柔”

　　題目3：我愛(ài)楊柳依依

　　題目4：疼痛，想說(shuō)愛(ài)你不容易

　　題目5：壓力頻頻，成長(zhǎng)悠悠

　　題目6：恰似你的溫柔

　　第三節(jié)　首尾精彩點(diǎn)文題

　　開(kāi)頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的兩個(gè)重要組成部分，對(duì)整篇文章的質(zhì)量和評(píng)分等級(jí)也起著至關(guān)重要的作用。文章開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)作方式多種多樣，且各具魅力，下面我們分別予以呈現(xiàn)。

　　文章開(kāi)頭，給人以深刻的第一印象。特別是考場(chǎng)作文，一個(gè)靚麗的開(kāi)頭，能得到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。下面，我們先說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭。怎樣的開(kāi)頭才算精致漂亮呢?一般來(lái)說(shuō)，常有這樣一些技巧：

　　排比開(kāi)頭，從表達(dá)上看，可以排比抒情或議論;從作用上看，一是營(yíng)造氣勢(shì)、增強(qiáng)語(yǔ)感，二是引發(fā)思考，三是總領(lǐng)下文。

　　★經(jīng)典范例(’15云南卷中考作文《走在花季》的開(kāi)頭)

　　你知道崖壁上為何會(huì)有一抹濃綠嗎?你知道天空上為何會(huì)有一道虹橋嗎?你知道雪原上為何會(huì)有一絲春意嗎?在我們這個(gè)年齡，我們應(yīng)該知道……

　　★思維拓展

　　請(qǐng)運(yùn)用“排比組段，營(yíng)造氣勢(shì)”的開(kāi)頭技法為文題“告別是一種智慧“寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。

　　參考示例：魚(yú)兒告別池塘，你認(rèn)為它會(huì)沒(méi)命?不，它在追求屬于自己的江河!鳥(niǎo)兒告別竹籠，你認(rèn)為它會(huì)餓死?不，它在追求屬于自己的山林!石頭告別高山，你認(rèn)為它會(huì)孤獨(dú)?不，它在追求屬于自己的天地……

　　引用人物語(yǔ)言、事例開(kāi)頭，能營(yíng)造某種情境，從而快速生成事件，使文章入題簡(jiǎn)潔干練，情境真實(shí)。對(duì)語(yǔ)言的引用，可以是名人名言，也可以是平凡人物的話，包括直接引用和間接引用兩種方式。

　　★經(jīng)典范例(’12曲靖西雙版納中考作文《成長(zhǎng)不煩惱》的開(kāi)頭)

　　法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”它可以包容人間萬(wàn)物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我知道，要做到寬容，很不容易?？赡且淮危易龅搅?，我覺(jué)得自己真的很棒，覺(jué)得自己又成長(zhǎng)了!

　　★思維拓展

　　請(qǐng)運(yùn)用“巧妙引用，再現(xiàn)情景”的開(kāi)頭技法為文題“難忘的記憶”寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。

　　參考示例：馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中寫(xiě)道：“回憶是一條沒(méi)有歸程的路，以往的一切春天都無(wú)法復(fù)原。”可我們擁有記憶卻不一定要回到過(guò)去。記憶在我眼中，更多的時(shí)候是一杯茶，加上現(xiàn)實(shí)的作料輕抿一口，苦澀與香甜便混合在了一起。口腔中的分子不停地運(yùn)動(dòng)，漸漸地，這種難以形容的味道便充滿了整個(gè)口腔。

　　制造懸念開(kāi)頭的方式是多樣的，可以是故事的結(jié)局呈現(xiàn)，讓讀者去思考其發(fā)展順序，即倒敘;可以呈現(xiàn)某種狀態(tài)，讓讀者去思考其形成的過(guò)程;也可以是提出問(wèn)題而暫不給答案，讓讀者去思索原因?？傊?，制造懸念就是提供思索的空間，引發(fā)讀者閱讀的興趣。

　　★經(jīng)典范例(’13大理等八地州聯(lián)考中考作文《為你而歌》的開(kāi)頭)

　　風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥(niǎo)兒低語(yǔ)。它飛得是這樣高，身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線，是誰(shuí)緊緊抓著它，不離不棄呢?為他掌控飛行的正確方向呢?

　　★思維拓展

　　請(qǐng)運(yùn)用“制造懸念，引發(fā)思考”的開(kāi)頭技法為文題《美在哪里》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。

　　參考示例：在春天里，百花還沒(méi)有長(zhǎng)出蓓蕾，冬眠的動(dòng)物還沒(méi)有開(kāi)始蘇醒，枝頭的綠意也只有那么一星點(diǎn)兒，若有若無(wú)。就像有句詩(shī)中寫(xiě)的那樣：輕煙滲柳色。稍不留心，就真的以為盤(pán)旋在樹(shù)梢的只是一縷縹緲的青煙。

　　開(kāi)門見(jiàn)山，比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)。寫(xiě)作中“開(kāi)門見(jiàn)山”的技法，指一開(kāi)頭便直接入題敘述事件、交代主題、明確情感等，簡(jiǎn)潔明快、樸實(shí)自然是其最大的特點(diǎn)。

　　★經(jīng)典范例(’13玉溪中考作文《品味________》的開(kāi)頭，小作者補(bǔ)題為《品讀生活》)

　　【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此題化用俗語(yǔ)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，把“規(guī)矩”改成“奔跑”，將語(yǔ)言稍做變化，語(yǔ)言俏皮，點(diǎn)出了文章的主旨，增強(qiáng)了閱讀的趣味性。

　　在中考作文擬題中，引用詩(shī)文、歌詞、名句、格言、俗語(yǔ)……，能使文章題目典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)味，贏得閱卷老師的欣賞。

　　【經(jīng)典題目】爭(zhēng)渡!怎渡?

　　【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此題巧妙地化用了李清照《如夢(mèng)令》中的詩(shī)句。“爭(zhēng)渡”寫(xiě)出了同學(xué)們競(jìng)相“爭(zhēng)渡”——競(jìng)爭(zhēng)奮斗的情形，而“怎渡”提出了怎樣才能有效奔跑，取得成就。第二個(gè)“爭(zhēng)”字換成“怎”字，一字之改，情境全變，突顯出全文的主旨。

　　比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方法。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)(擬人);把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)(擬物)幾種形式。擬題時(shí)可把事物“人化”，也可把人“物化”。運(yùn)用比擬擬題，活潑生動(dòng)，富于靈動(dòng)美。

　　【經(jīng)典題目】請(qǐng)別讓“攔路虎”把我的腳步阻擋

　　【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文題作者運(yùn)用擬物的辭格，將“困難”當(dāng)做“攔路虎”來(lái)寫(xiě)，將前進(jìn)比作腳步的停滯，化抽象為可感，切合文意，使閱卷老師的憐憫之心油然而生。

　　對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物，或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。對(duì)比擬題法，是指把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。運(yùn)用這種手法擬題，有利于閱卷老師看到文章中所寫(xiě)事物的矛盾，突出事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　【經(jīng)典題目】放棄!堅(jiān)持!

　　【閱卷人點(diǎn)評(píng)】此文題“放棄!堅(jiān)持!”，在對(duì)比中突出表明了自己的感情傾向，提倡什么，反對(duì)什么，一目了然。 “放棄”與“堅(jiān)持”形成對(duì)比，在文中把這兩個(gè)地點(diǎn)的風(fēng)景寫(xiě)出對(duì)比，從而把考生要表達(dá)的觀點(diǎn)顯露出來(lái)，這樣一對(duì)比使得標(biāo)題飽含哲理，令人回味。

　　反問(wèn)的特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，在寫(xiě)作擬題時(shí)，用疑問(wèn)句的標(biāo)題形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。

　　【經(jīng)典題目】你難道還未發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持的魅力嗎?

　　【閱卷人點(diǎn)評(píng)】本文題運(yùn)用反問(wèn)句式，在擬題中運(yùn)用這種修辭，讓人看到了觀點(diǎn)，看到了呼吁。不僅加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，更贏得了閱卷老師的好評(píng)。

　　呼告擬題法，是在擬題中直呼文中的人或物的一種擬題方法。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話，一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。

　　【經(jīng)典題目】成長(zhǎng)，您好!

　　【閱卷人點(diǎn)評(píng)】“成長(zhǎng)，您好!”一聲呼告，一句問(wèn)候，凸顯作者對(duì)“成長(zhǎng)”的感激之情。這種文題，語(yǔ)氣有力，振聾發(fā)聵，極富抒情性。

　　★思維拓展

　　根據(jù)下列的話題或材料進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

　　(一)請(qǐng)以“振作”為話題，寫(xiě)一篇文章。

　　參考示例：

　　題目1：走過(guò)那一個(gè)拐角

　　題目2：穿過(guò)烏云的陽(yáng)光更絢麗

　　題目3：謝謝你的提醒

　　題目4：我不相信眼淚

　　題目5：邁過(guò)那道坎

　　題目6：我終于戰(zhàn)勝了自己

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