現(xiàn)代文閱讀一直以來都是中考語文試題中的一個(gè)重要板塊(在試卷中占30分左右),也是中考復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)(考生普遍失分較多).難就難在,對(duì)現(xiàn)代文閱讀既要有宏觀的把握(如思路、結(jié)構(gòu)、主旨等),又要有微觀的研讀(如重要詞語、句子等):既有內(nèi)容方面的問題(如觀點(diǎn)態(tài)度、思想情感等),又有形式方面的問題(如語言、表達(dá)技巧等);既要深入理解,又要準(zhǔn)確表述.既要深入理解,又要準(zhǔn)確表達(dá).

　　一、有關(guān)理解詞句的題型:

　　1、理解詞語：

　　提問方式：某個(gè)詞語的內(nèi)在含義是什么?或某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　答題模式：直接用原文解說。或答：行，因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈，更切合對(duì)象的性格特征?；颍阂痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序不能調(diào)換，因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。

　　?？荚~語：與文章核心內(nèi)容或作者思想情感緊密相關(guān)的詞、表達(dá)情感強(qiáng)烈的詞(如：劊子手們這次杰作)、有比喻和象征義的詞(如：湖北卷“我還要追趕時(shí)間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個(gè)詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華)、指示代詞。

　　對(duì)策小結(jié)：1、化具體詞義為抽象含義(如“關(guān)門”，理解成“意味著一個(gè)結(jié)束”);

　　2、找出比喻的本體或象征的象征對(duì)象或象征義; 3、將指示內(nèi)容代入原文檢驗(yàn)。

　　4、看是否是一語雙關(guān)(理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、褒詞貶用(比較感情色彩與語體色彩)等; 5、聯(lián)系上下文提取要點(diǎn)來答。

　　2、理解句子：

　　提問方式：某句話中在文中的含義，談?wù)勀銓?duì)它的理解，或?yàn)槭裁凑f：“……”。

　　答題模式： 這句話表面意思是……，內(nèi)在含義是……?；蜻@句話意思是……，表達(dá)了……。

　　?？季渥樱河袃?nèi)涵的句子、有修辭格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句子。

　　對(duì)策小結(jié)： 1. 依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時(shí)要聯(lián)系上下語境，參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，要考慮作者在文中表達(dá)的思想情感來理解;有內(nèi)涵的句子既答出表面意思，又要答出內(nèi)在含義。

　　2. 根據(jù)句式特點(diǎn)來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點(diǎn)之所在;復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。

　　3. 根據(jù)句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找;尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找;過度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。

　　4. 根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內(nèi)涵，從中能挖掘出句子的深層含義。

　　5. 根據(jù)修辭特點(diǎn)，找出比喻的本體或象征的本義。說出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。

　　附：引用名句和某句子在開頭或結(jié)尾有何作用。

　　答：引用名句使文章有文化內(nèi)涵，有文采，也增加文章內(nèi)容，同時(shí)能很好地揭示本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情;某句子在開頭的作用是開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、奠定基調(diào);某句子在結(jié)尾的作用是呼應(yīng)前文(標(biāo)題)、總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨。

　　二、有關(guān)語言修辭的題型:

　　提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?

　　答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境談能很好地表達(dá)出某種感情 。如：

　　1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　4. 設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　5. 反問：強(qiáng)調(diào)……，加強(qiáng)語氣等;

　　6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……+加強(qiáng)語氣

　　對(duì)策小結(jié)：修辭方法及作用。

　　比喻：化抽象為具體;化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔;

　　夸張：突出特征，感情強(qiáng)烈;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛;

　　擬人：化物為人，親切自然，富有情趣，新穎別致，栩栩如生，生動(dòng)形象;

　　對(duì)偶：形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱;節(jié)奏鮮明，音韻和諧;凝練概括，富有表現(xiàn)力;

　　排比：結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成;文意貫通，語氣強(qiáng)勁;節(jié)奏鮮明，抒情淋漓盡致;(1)產(chǎn)生連貫的氣勢(shì)，增強(qiáng)行文的語勢(shì)。用排比來說理，可以把道理說得透辟有力。用排比來狀物，可以把事物刻畫得細(xì)致入微。(2)增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，給人以美的感受。

　　反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增強(qiáng)緊湊感，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈;增強(qiáng)節(jié)奏美和韻律美。

　　反問：語氣強(qiáng)烈，加重語勢(shì)，激發(fā)讀者的感情;加深讀者印象;起強(qiáng)化作用;

　　設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

　　對(duì)比、反襯的作用：突出、反襯某種事物或某種情感。(襯托是指從側(cè)面著意描寫，以使所寫事物鮮明突出。有以景襯情、以人襯人、以事襯人、以彼物襯此物等。襯托分正襯、反襯。反襯有以動(dòng)襯靜、以悲襯樂、以丑襯美等。)(渲染是指通過對(duì)環(huán)境、景物或人物的行為、心理作多方面的描寫，以突出形，加強(qiáng)其藝術(shù)效果。)

　　引號(hào)作用：強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。破折號(hào)用法：注釋、總結(jié)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

　　三、有關(guān)布局謀篇的題型:

　　提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?

　　答題模式： 在文章的開頭……或在文章的中間……。

　　1. 文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

　　2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。

　　3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮。

　　對(duì)策小結(jié)：幾種段落的作用。

　　開頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) ;設(shè)置懸念，埋下伏筆;

　　過渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換自然，銜接緊密，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，渾然一體;

　　結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，卒章顯志，深化升華主旨;耐人尋味，余音繞梁，讓人難忘。

　　四、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:

　　提問方式：某文段用了何種表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處、效果、作用?

　　答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用、或很好地表達(dá)出了某種感情) 。

　　對(duì)表達(dá)技巧、表達(dá)效果的考查是高考散文鑒賞中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握表達(dá)技巧方面的一些常用術(shù)語的概念和內(nèi)涵，如象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法，開門見山、設(shè)置懸念、承上啟下、畫龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)等行文方式。從功能的角度講，作者使用一些表達(dá)技巧的目的無非是想把文章的主旨說得更到位，考生在解答時(shí)必須明確它們的作用都是為中心服務(wù)，所以要聯(lián)系文章的中心作答。

　　對(duì)策小結(jié)：常見表現(xiàn)手法及作用。

　　工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng) 形神兼?zhèn)?

　　白 描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 ，樸實(shí)清新，平中透奇，含義深邃;

　　夾敘夾議：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，靈活多變，表意自由;

　　直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致;間接抒情：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味;

　　卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨;

　　做鋪墊(埋伏筆)：前段為后段埋下的線索，在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示;

　　畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨;

　　托物言志 ：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)來;

　　以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題;

　　細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明;

　　開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角;

　　象 征：引申事理，含蓄形象，鮮明激發(fā)，聯(lián)想感染力強(qiáng);

　　揚(yáng) 抑：反差中突出事物，或先揚(yáng)后抑，或先抑后揚(yáng)，使行文跌宕，曲折多變。

　　五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:

　　提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象(人物加時(shí)代加性格加階層加典型)。

　　答題模式： 1、先總括人物形象，即用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性概括(時(shí)代、地點(diǎn)、身份、地位);2詳細(xì)分析人物性格(好的性格、不好的性格);3、分析所塑造的人物形象的時(shí)代、社會(huì)意義，然后再用一句話作定性式的總括。

　　對(duì)策小結(jié)：分析人物形象應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

　　1、從行動(dòng)、語言、肖像、心理、細(xì)節(jié)等描寫中感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

　　肖像描寫：以形傳神 ，使人物形象鮮明生動(dòng)，個(gè)性突出;

　　細(xì)節(jié)描寫：感受人物形象的生動(dòng)性。

　　動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),揭示人物內(nèi)心活動(dòng);推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

　　語言描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

　　心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界,深刻表現(xiàn)人物思想感情;

　　景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，渲染氣氛，烘托人物, 寄托感情 ;

　　2、在劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從矛盾發(fā)展的角度分析情節(jié)的走向，看情節(jié)安排(結(jié)構(gòu)、線索、鋪墊、伏筆)之妙并從中感受人物形象的深刻意義。

　　3、從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫中體會(huì)人物心理、性格。

　　附：分析小說中的環(huán)境描寫。

　　小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時(shí)代氣氛、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境之中。

　　分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下三個(gè)方面。

　　第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。

　　如魯迅的《祝?！吩诿鑼懮鐣?huì)環(huán)境時(shí)，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題;既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題;既有人心冷漠問題，又有社會(huì)事業(yè)落后問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。 分析時(shí)必須通過具體人物的言行來認(rèn)識(shí)其社會(huì)歷史內(nèi)涵?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時(shí)，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念，從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問題。

　　第二，自然環(huán)境的描寫其作用一般有：1、交代故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn);2、渲染某種氛圍; 3、烘托人物某種形象;4、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　第三，社會(huì)環(huán)境的描寫其作用一般有：1、展現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)代背景，為故事情節(jié)展開提供舞臺(tái)場(chǎng)景。2、揭示人物性格成因及命運(yùn)結(jié)局。

　　附：文學(xué)作品中所用的人稱及作用：

　　提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改為某個(gè)人稱?

　　答題模式：用第一人稱便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感和真實(shí)感;可以把文中的人物、事件寫得像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感;便于直接表白“我”內(nèi)心的喜怒哀樂。

　　用第二人稱：便于對(duì)話或感情交流，抒情自由靈活，親切自然;第二人稱其實(shí)是“我”在向作品中的某形象敘述與傾談。作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流;②便于作者的感情抒發(fā);③在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。