生物中考備考會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

　　傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對性，不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)時(shí)可由學(xué)生來回憶該部分知識主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行思考。復(fù)習(xí)課中教師還要注意應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，如掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)等，通過這些直觀手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也可緩解學(xué)生因單一的感官刺激引起的神經(jīng)疲勞。

　　2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應(yīng)用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進(jìn)行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進(jìn)行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實(shí)性知識。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識，形成各自有個(gè)性的知識網(wǎng)絡(luò)，通過教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

　　二、重視教材、用好教材。

　　教材是師生開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據(jù)。所以復(fù)習(xí)備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個(gè)方面。

　　1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、核心知識的落實(shí)。

　　近年來生物中考命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是知識與能力并重，然而能力是建立在知識基礎(chǔ)上的，對生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運(yùn)用這些知識去解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復(fù)習(xí)教材知識時(shí)，不能貪求把書上的所有知識做到點(diǎn)滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點(diǎn)、抓主干，要對教材進(jìn)行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進(jìn)行強(qiáng)化，做到熟記、透徹理解并能應(yīng)用。

　　2、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　從生物學(xué)研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細(xì)胞，還是復(fù)雜的生命個(gè)體，乃至龐大的生物圈，都是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以要學(xué)好生物學(xué)，必須善于尋找規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識點(diǎn)之間的密切聯(lián)系。有的老師和學(xué)生習(xí)慣于把一些知識分割得很細(xì)，忽視歸納與整合，時(shí)間費(fèi)了不少，效果卻不好。如何整合知識，將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)呢?以復(fù)習(xí)遺傳和變異為例，可以把細(xì)胞核是遺傳信息庫——基因控制生物的性狀—— 基因在親子代間的傳遞——基因的顯性和隱性——人的性別決定——遺傳變異——遺傳變異在農(nóng)業(yè)產(chǎn)上的應(yīng)用為主線的知識體系等內(nèi)容聯(lián)系起來，將知識整合以形成知識網(wǎng)絡(luò)。細(xì)胞核是遺傳信息庫是學(xué)習(xí)遺傳和變異的基礎(chǔ)，通過本節(jié)學(xué)生能知道細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的位置關(guān)系;從而引出生物個(gè)體性狀與基因的關(guān)系，親代的性狀為什么在子代中能夠出現(xiàn)?實(shí)際上是親代基因傳遞給子代的過程;其中親代基因如何傳給子代是學(xué)生認(rèn)識遺傳的核心?？刂葡鄬π誀畹某蓪虻年P(guān)系，也就是《基因的顯性和隱性》這節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合，是本章的難點(diǎn)。運(yùn)用以上知識解決學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳的問題，是遺傳知識的擴(kuò)散。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種引出遺傳變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。遺傳和變異是一對矛盾的兩個(gè)方面，遺傳強(qiáng)調(diào)的是基因穩(wěn)定遺傳的一面，變異強(qiáng)調(diào)的是基因發(fā)生改變和基因重新組合，引起的親子代間性狀的差異。本節(jié)提出了生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異的關(guān)系問題有了更全面的理解。通過建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。

　　3、重視教材中的探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)驗(yàn)、資料分析等方面的技能。

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來越呈現(xiàn)出重視對學(xué)生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動(dòng)案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。雖然在緊張的復(fù)習(xí)過程中不可能將教材中所列的所有探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)都做一遍，但教師可根據(jù)考綱要求，精選部分探究和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)探究的方法和實(shí)驗(yàn)過程、相關(guān)結(jié)論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是，教材中的許多探究，都涉及到設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)變量，這對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，教師一定要下功夫多指導(dǎo)。

　　4、重視教材中重要插圖的識記和理解。

　　圖表概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視對圖表的復(fù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生看圖分析的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合，把冗長的文字?jǐn)⑹鲇脠D表的形式表達(dá)出來，達(dá)到事半功倍的效果。

　　5、關(guān)注與社會(huì)問題相關(guān)的生物知識，將書本知識與實(shí)際聯(lián)系起來。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，人們越來越關(guān)注生活的質(zhì)量，而生物知識與社會(huì)問題、生活實(shí)際密切相關(guān)。如克隆、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因、基因工程等與人類生產(chǎn)、生活實(shí)際密切的知識以及與現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的問題都在考察的前列，將知識遷移到生產(chǎn)生活中去，與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的分析問題，開拓創(chuàng)新，對提高解題能力有很大的幫助。體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

　　6、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會(huì)實(shí)際(包括社會(huì)熱點(diǎn))問題的能力。

　　縱觀近年來生物中考試題，越來越多地涉及環(huán)境保護(hù)、人的健康、一些生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新進(jìn)展等方面，尤其是考試中常常會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的問題，這類問題的顯著特點(diǎn)是“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”，換句話說，“題在書外，理在書”，解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。而我們的學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，對生活常識知道的少，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。比如今年日本的核輻射，對遺傳和變異的影響，就有可能成為熱點(diǎn)題型。只要教師在平時(shí)教學(xué)中不照本宣科，使學(xué)生克服死記硬背的毛病，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣，具備一定的知識遷移能力。

　　三、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性

　　要提高中考成績，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可通過經(jīng)?？荚嚈z查學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)收集此類題目對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。

　　四、注重解題技巧，提高得分率。

　　在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因?yàn)橥耆粫?huì)，而是因?yàn)轳R虎或缺乏解題技巧。在平時(shí)的訓(xùn)練和測驗(yàn)中，教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會(huì)避陷阱，排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會(huì)出題者的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時(shí)的講解，認(rèn)真作答。

　　提高初中生物課的復(fù)習(xí)效率的策略，其方法是多種多樣的，所謂復(fù)習(xí)有法，沒有定法，貴在得法。以上是我對初中生物總復(fù)習(xí)策略的膚淺認(rèn)識，不足之處還望得到同行指教。

　　中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

　　今天有機(jī)會(huì)與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個(gè)方面談?wù)勎覀儗W(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些做法。

　　一、研究試題，制定計(jì)劃。

　　我們認(rèn)真解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究近幾年來的河南省中考語文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃語文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：2月20日至4月10日是第一輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識、夯實(shí)基礎(chǔ)。4月11日至5月31日是第二輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至20日是第三輪復(fù)習(xí)，目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。

　　二、立足課本，重視積累。

　　課本是積累知識、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)。用課內(nèi)學(xué)過的知識和能力與中考試題相對照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當(dāng)拓展。在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，重視課本基礎(chǔ)知識的積累。

　　課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進(jìn)行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考點(diǎn)，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用;借鑒寫作技巧，并且結(jié)合寫作進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

　　課內(nèi)古詩文部分，嚴(yán)格按照新課標(biāo)規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習(xí)。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用《河南中考》(古詩文)以及精選的隨堂練習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。向?qū)W生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準(zhǔn)備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個(gè)人的過關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。

　　三、專題突破，講究實(shí)效。

　　專題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。

　　按照河南省中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。

　　積累和運(yùn)用主要考查，字音字義、規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

　　關(guān)于語言積累的復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設(shè)計(jì)一張檢測卷，做到逐人過關(guān)。

　　對于古詩文默寫，學(xué)生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴;默寫時(shí)不明要求，胡亂填寫;書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。加強(qiáng)三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經(jīng)常運(yùn)用的句子，頗有文采的佳句。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。

　　關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實(shí)。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡，重語感輕理論，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”;看到關(guān)聯(lián)詞等等，看到敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯(cuò)誤。切忌鉆牛角尖。

　　如新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

　　其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個(gè)專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

　　​現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有以下幾種做法：

　　1.分文體對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯(cuò)誤。先進(jìn)行各類文體的單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。單項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，就是對各類文體閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透、訓(xùn)練到，然后再綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說，基本點(diǎn)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練到位了，學(xué)生就有足夠的能力應(yīng)對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練方法，能提高學(xué)生化解難點(diǎn)的能力，進(jìn)而閱讀能力會(huì)有大幅度的提高。

　　2.訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類文體的知識和常見考點(diǎn)，記敘類文章的常見考點(diǎn)有詞語含義;句子含義或作用;揣摩心理;概括事件;表現(xiàn)手法;結(jié)構(gòu)特色;結(jié)尾藝術(shù);表達(dá)的情感;辨識刻畫人物的方法及其作用;概括或評價(jià)人物形象;概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈;題目的含義和作用;插敘或倒敘的作用;賞析優(yōu)美精辟的語言;結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點(diǎn)有提煉概括中心論點(diǎn);論據(jù)的判定及作用分析;補(bǔ)充論據(jù);論證思路的分析;論證方法的判定及作用分析;準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言風(fēng)格;理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用;開頭的作用;議論文中非議論成分的作用;拓展遷移等。說明文的考點(diǎn)有認(rèn)清說明對象或說明的中心;概括事物主要特征;說明方法的判定及作用分析;結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識;準(zhǔn)確的語言特色;拓展聯(lián)想等。

　　3.教給學(xué)生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如修辭方法及表達(dá)作用類題目時(shí)，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達(dá)了______情感” ;環(huán)境描寫的作用主要是交代背景;襯托人物;渲染氣氛;暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

　　4.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者一篇議論文。因此，應(yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語言精美的文章來訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生分點(diǎn)答題的意識，以保證得分率。

　　近兩年河南省文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的16篇。排除近三年內(nèi)考過的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。

　　課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

　　關(guān)于34首課標(biāo)古詩閱讀的復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行：一是分析古詩中寫景的內(nèi)容、特點(diǎn)、手法及作用;二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情;三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給學(xué)生賞析名句的方法，強(qiáng)調(diào)無論從哪個(gè)方面賞析，最后要寫出詩句所表達(dá)的情感。第二輪復(fù)習(xí)縮小范圍，鎖定重點(diǎn)篇目，通過反復(fù)檢測查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。

　　作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現(xiàn)了材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。在作文復(fù)習(xí)中我們的做法是：

　　1.在第一輪復(fù)習(xí)中，一方面，梳理和積累素材，早讀時(shí)利用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個(gè)學(xué)生可以背誦600字左右的內(nèi)容，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)片斷訓(xùn)練，每兩周一篇模仿作文，單項(xiàng)訓(xùn)練如語言訓(xùn)練，可以對作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動(dòng)。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復(fù)習(xí)《散步》一文時(shí)，讓學(xué)生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章;復(fù)習(xí)《背影》時(shí)，讓學(xué)生提煉家庭生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。

　　2.在第二輪復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有一個(gè)含蓄、深刻的題目，一個(gè)精彩的開頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。

　　3.教給學(xué)生作文的一些常見的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　記敘文可以用鏡頭體結(jié)構(gòu)、書信體結(jié)構(gòu)、日記體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)形式是：開頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結(jié)尾(也可以是“開頭—小標(biāo)題—小標(biāo)題—小標(biāo)題—結(jié)尾”)。開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭。運(yùn)用書信體結(jié)構(gòu)，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。寫時(shí)注意書信的格式。日記體結(jié)構(gòu)有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。尤其是曰記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對于平時(shí)寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實(shí)用的寫作形式。

　　議論文可以用“一、三、一”式結(jié)構(gòu)或“引——議——聯(lián)——結(jié)”式結(jié)構(gòu)。“一”是一個(gè)中心論點(diǎn)，開頭提出，單獨(dú)成段，而且注意語言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法。“三”就是三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)是并列關(guān)系，每一個(gè)分論點(diǎn)單獨(dú)成一至兩段，具體論述中心論點(diǎn)。最后一個(gè)“一”是一段，概括全文，呼應(yīng)開頭。“引—議—聯(lián)—結(jié)”式結(jié)構(gòu)中“引”把讀的材料，概括地引進(jìn)，以之引出論題。“議”用幾句精練的話議論論題，表明主張(論點(diǎn))。“聯(lián)”聯(lián)系實(shí)際或先事實(shí)后道理，或先道理后事實(shí)，具體論述論點(diǎn)，要注意論據(jù)的廣泛性(古今中外)。“結(jié)”總結(jié)問題，提出努力的方向或?qū)φ麄€(gè)文章進(jìn)行總結(jié)，再次點(diǎn)明文章的中心。

　　4.為部分學(xué)生量身定制文體，揚(yáng)長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學(xué)生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點(diǎn)，不太現(xiàn)實(shí)。因此要根據(jù)學(xué)生的寫作特長，為學(xué)生選擇最擅長的文體，如有些學(xué)生知識面廣，思想較一般學(xué)生深刻，對事物有獨(dú)到的見解，那就指導(dǎo)他寫議論文;如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文;有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫人。

　　以上這些是我校近幾年中考語文復(fù)習(xí)備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。

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