智力開發(fā)，培養(yǎng)人的智力以提高勞動(dòng)者素質(zhì)的活動(dòng)。基本內(nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要途徑是通過教育。智力開發(fā)離不開必要的智力投資。以下是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編為大家整理的有關(guān)兒童智力開發(fā)的方法與技巧：

　　兒童智力開發(fā)

　　動(dòng)作的結(jié)構(gòu)原理，以形成完整的動(dòng)作表象，調(diào)節(jié)表情姿態(tài)，并要擺脫對動(dòng)作的機(jī)械模仿而進(jìn)行新的探索，要求通過豐富的想象來創(chuàng)造各種新的形體動(dòng)作。因此，通過體操活動(dòng)就能提高記憶力和理解力，并能發(fā)展想象力。等等這一切都說明，各種體育鍛煉不僅能為智力的優(yōu)異開發(fā)提供良好的生理?xiàng)l件，而且本身又是直接促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。

　　所以，家長要重視加強(qiáng)對兒童的體育鍛煉。并且鍛煉的內(nèi)容和活動(dòng)量要考慮兒童的年齡特點(diǎn)。對學(xué)前的兒童來說，乳嬰兒可以通過練習(xí)爬行、做嬰兒操進(jìn)行鍛煉;幼兒則可以游戲性的體育活動(dòng)以及各種簡單的體操為主，同時(shí)可以利用空氣、水和日光等自然因素對他們進(jìn)行三浴鍛煉。但對于學(xué)齡前兒童來說，不管采用何種方式進(jìn)行體育鍛煉，都要注意活動(dòng)的多樣性，并且要適當(dāng)?shù)乜刂苹顒?dòng)時(shí)間。對于小學(xué)階段的兒童，家長要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)，讓兒童進(jìn)行一些活動(dòng)強(qiáng)度較小(如跑、跳、做廣播操等)的體育鍛煉，但內(nèi)容也要多樣，活動(dòng)時(shí)間不能過長，休息次數(shù)要多，但每次休息的時(shí)間可以短一些。

　　總之，要想更好地開發(fā)兒童智力，家庭在養(yǎng)育兒童方面采取的最基本措施之一就是要在生活條件上、在營養(yǎng)上和體育鍛煉上使兒童得到保證。否則，即使在教育方面采取強(qiáng)有力的措施，也很難使由于營養(yǎng)不良或體育鍛煉不足而缺乏身體基本素質(zhì)、致使智力發(fā)展受到阻礙的兒童的智力得到全面而優(yōu)異的發(fā)展。

　　(三)重視兒童的早期智力教育

　　早期智力教育是指在學(xué)齡前整個(gè)年齡階段，從零歲開始就要重視嬰幼兒的智力訓(xùn)練和培養(yǎng)。重視早期智力教育，就是要求我們要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)齡前兒童充分發(fā)掘智力潛能的機(jī)會(huì)，使他們不虛度智力發(fā)展最寶貴的年齡階段，為以后智力的優(yōu)異發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　1.抓住智力發(fā)展的關(guān)鍵期，充分發(fā)掘智力潛能

　　智力潛能，是指大腦神經(jīng)細(xì)胞所具有的作為智力因素的各種先天稟賦的潛在能力。兒童的智力潛能是十分巨大的，據(jù)研究表明：一歲半左右的嬰兒可以學(xué)會(huì)數(shù)字1至10;2歲半左右的兒童憑記憶書寫的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字，可以達(dá)到成人可認(rèn)的程度;三歲左右的嬰兒可以學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和利用手指做10以內(nèi)的加減法;四歲半左右的幼兒完全能夠演算1000以內(nèi)的多種形式的加減法算術(shù)題等等。

　　可見，學(xué)齡前兒童的智力潛能是不可低估的，而智力潛能是同大腦神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量和功能密切相關(guān)的。大腦神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育和發(fā)展的原則是“用進(jìn)廢退”，大腦神經(jīng)細(xì)胞只有在環(huán)境的刺激和學(xué)習(xí)的影響下，才能迅速發(fā)展和成熟起來。因此，家長千萬不要以為學(xué)齡前兒童太小，什么都不懂，因此也不必要教他任何東西，如果這樣的話，兒童智力的潛能就得不到較好的早期開發(fā)，將不利于今后的智力發(fā)展。

　　智力發(fā)展的關(guān)鍵期，就是指兒童智力的每一方面的發(fā)展存在著一個(gè)最佳年齡。一般認(rèn)為：二至三歲是兒童學(xué)習(xí)口頭言語的最佳年齡，四至五歲是學(xué)習(xí)書面言語的最佳年齡，學(xué)外語則在10歲以前進(jìn)行為最好，彈鋼琴若不從五歲開始，拉小提琴若不從三歲開始，則不能達(dá)到較高造詣等等。當(dāng)然，這個(gè)最佳年齡并非絕對的，并不是說過了這個(gè)年齡這些能力就不能形成，只是說，在最佳年齡對這些能力進(jìn)行開發(fā)、訓(xùn)練，兒童就比較容易掌握，掌握的準(zhǔn)確度也高。而過了最佳年齡再進(jìn)行訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)起來就具有一定的困難，會(huì)對智力的發(fā)展帶來嚴(yán)重的消極影響。因此，智力的發(fā)展速度可以因?yàn)樽罴涯挲g時(shí)期得不到豐富的環(huán)境和合理的教育而減慢，也可以因?yàn)榧訌?qiáng)了早期教育而加快。