課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識、發(fā)展新思維的重要手段。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié),更是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前奏曲。

　　有效課前預(yù)習(xí)提高課堂效率

　　課前預(yù)習(xí)是學(xué)生預(yù)先對課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一個初步認(rèn)知的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者在提高英語課前預(yù)習(xí)有效性的策略方面做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

　　1.根據(jù)課堂的中心內(nèi)容、新單詞或者短語，設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、探索并解決問題。設(shè)計的作業(yè)應(yīng)與課文的教學(xué)重點和難點有關(guān)，最好是能融趣味性與思考性于一體。例如，在教學(xué)《When is your birthday?》這一單元時，我讓學(xué)生在課前詢問同班同學(xué)的生日。在課堂教學(xué)中，我利用課前預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，詢問學(xué)生們"When is …'s birthday?"課堂氣氛一下子進入高潮，學(xué)生們都踴躍回答自己所知道的答案，所學(xué)的月份和日期的表達(dá)被學(xué)生充分加以使用。

　　2.根據(jù)學(xué)習(xí)小組的分配，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)習(xí)小組共同完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓絕大部分學(xué)生都參與到課堂活動中來。有預(yù)習(xí)作業(yè)的事先鋪墊和練習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的重難點有了初步的認(rèn)知，既對重點句型有了充分的操練，又讓每個學(xué)生都動起來。

　　3.根據(jù)學(xué)生的個體差異，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，針對不同個體差異設(shè)置不同的要求，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。對于學(xué)困生，能在課本中找出短語出現(xiàn)的地方，并且了解其中文意思;對于中等生，能理解這些短語的用法，找出語法點;對于優(yōu)秀生，則要求能運用這些短語造句。