《為什么不反過來試試》教學(xué)設(shè)計

　　2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)

　　3、通過教學(xué)增進學(xué)生的自讀自學(xué)能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　主要內(nèi)容：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會文章的中心思想，讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。

　　一、 談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　1、 出1、板書課題

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求，應(yīng)主要是

　　1) 課文寫的是誰?主要講了他的什么事?

　　2) 要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

　　3) 自學(xué)生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

　　二、 檢查自學(xué)。

　　1、 組織交流學(xué)習(xí)收獲，加深對文章中心思想的感受，指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點和文章中心思想。

　　2、 三、指導(dǎo)朗讀。老師。檢查讀書情況，講說課文大意。

　　1) 鼓勵再讀課文。

　　以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、)合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)指名朗讀文章要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。講說，學(xué)生講不準(zhǔn)時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰?他是什么時候的人?學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

　　1、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。

　　第二課時

　　主要教學(xué)內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)。

　　一、分段講讀課文。

　　1. 指名一段一段讀課文 。

　　想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事?

　　2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

　　二、 引導(dǎo)討論，深入理解課文。

　　1)什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?

　　2)布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

　　3)布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?

　　引導(dǎo)討論：布斯的成功說明了什么? 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?

　　布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

　　布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?

　　學(xué)生討論交流

　　分組說一說

　　討論：布斯的成功說明了什么?

　　(做事要有決心，肯動腦筋，布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活高速自己的思維。)

　　布斯大林的母親給了他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯? 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動及教法 學(xué)生的活動及學(xué)法

　　設(shè)計意圖

　　1) 檢查對生字詞的認讀，鞏固積累詞匯。

　　A. 補充詞語花籃

　　B. 抽卡讀詞語 抽卡認讀生字新詞

　　交流學(xué)習(xí)體會。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。 學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。

　　《為什么不反過來試試》說課稿

　　各位老師大家好!

　　一、說教材

　　《12*為什么不反過來試試》是略讀課，主要寫了_課文寫的是英國人布斯看到掃地機掃地時會揚起灰塵，想要發(fā)明一種不揚起灰塵的掃地機，回到家后經(jīng)過反復(fù)試驗也沒有成功，后來受到他媽媽的啟發(fā)，反過來試試，發(fā)明了世界上第一臺吸塵器的事。“語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細致充滿激情”是本文最大的寫作特色。

　　根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能正確朗讀本課要求掌握的生字詞;

　　能夠正確、有感情地朗讀課文;

　　把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的

　　思想感情。

　　2、技能目標(biāo)：通過研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感悟布斯的鉆研精神。

　　由于(本課的一些特點)，我將本課的教學(xué)重難點確定為：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟布斯刻苦鉆研的精神。

　　2.理解“為什么不反過來試試”的意思。

　　二、說教法和學(xué)法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。

　　3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

　　4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。

　　除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/(我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：)

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。(課件導(dǎo)入，，分析題眼，質(zhì)疑課題)

　　興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。

　　基于這點，開課之初，我首先通過多媒體(播放)展播„„，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”

　　因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)。同時可以針對課文提出問題，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

　　葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。 鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先出示預(yù)習(xí)提示，要求學(xué)生朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納結(jié)果。

　　緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“布斯往車廂的走道望去„„”時，用多媒體展示塵土飛揚畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入情境之中，還能幫助他們更好地理解“怨聲載道”、“七嘴八舌”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

　　因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：“作為小學(xué)生你最想發(fā)明什么?”這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中小發(fā)明小創(chuàng)意的圖片，如自動供水機，自制便簽筆等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：“作為小學(xué)生你最想發(fā)明什么?”。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。

　　第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。

　　一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。

　　本節(jié)課計劃安排的課后作業(yè)：

　　作業(yè)：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上; 這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

　　四、說板書設(shè)計

　　根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：

　　12*為什么不反過來試試

　　布斯發(fā)現(xiàn) „„

　　母親的話啟發(fā)„„

　　該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了。

　　總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師!

　　看了“為什么不反過來試試教學(xué)設(shè)計”