喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計(jì)
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎?你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢?(學(xué)生交流搜集的資料。)
(二)復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?請(qǐng)大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
(1)課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢?姚老師要考考大家。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好?
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 (兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞)把這四個(gè)詞語齊讀兩遍。
(2)把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們?
(小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū))
(指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。)
3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢?誰來說說你讀了課文后，知道了什么?
(三)精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么?或者還有什么問題要提出來，大家一起探討?
(學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。)
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切?
(整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?怎樣脫離危險(xiǎn)?”等問題。)
2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?怎樣脫離危險(xiǎn)?(追魚群——遇寒流——冰層堵)
哪些詞說明寒流來得很快?這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。(著慌、絕望)
他們心情怎樣?這一段應(yīng)怎樣讀(難過、焦急)個(gè)別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢?正在這時(shí)候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨?人們?cè)鯓幼?
(馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還)
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信?(馬上)。
人們聽到消息，怎樣趕來?(紛紛：指人多)
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)
為什么會(huì)這們急切呢?(喜愛白鯨)
可是人們有沒有把白鯨救出來?這時(shí)心情會(huì)怎樣呢?(難過、焦急)
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?(直升飛機(jī)和破冰船)
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什么?人們急壞了，怎么辦?這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)
結(jié)果怎樣呢?為什么說這是個(gè)奇跡呢?喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅)
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊!奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
(四)深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心!讀了這篇課文，你有什么感想?
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢?
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂?
(五)課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì)：喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚——遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》——得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
《喜愛音樂的白鯨》說課稿
一，教材簡(jiǎn)說
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。課文用生動(dòng)，活潑的語言表露出鯨的可愛及習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。選編此文，旨在讓同學(xué)們了解鯨愛音樂的生活習(xí)性，感受鯨的可愛，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
本文故事情節(jié)生動(dòng)有趣，其文質(zhì)精美，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料。
二，目標(biāo)的設(shè)定
中年級(jí)語文要求學(xué)生能通順流利地讀課文，能初步理解文章內(nèi)容及表達(dá)的情感，能聯(lián)系課文理解詞意，能簡(jiǎn)單圍繞一個(gè)話題把意思表達(dá)清楚，有豐富的積累，形成良好的語感。因此，我圍繞以下3個(gè)目標(biāo)教學(xué)。
1，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，了解白鯨愛音樂的特點(diǎn)，感受它的可愛，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，產(chǎn)生愛動(dòng)物的感情。
2，理解人們救白鯨的艱辛，體會(huì)人們關(guān)愛動(dòng)物，懂得人應(yīng)與動(dòng)物和諧共處。
3，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。 難點(diǎn):感受人們營(yíng)救白鯨時(shí)的過程，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
三，設(shè)計(jì)流程及意圖
(一)學(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性，動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊。
(二)初讀課文，整體感知
三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生解決了部分字詞的學(xué)習(xí)。課內(nèi)我抓了"援助，鑿開，脊背"這幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞和本課中豐富的"的"字詞語的讀音檢查和指導(dǎo)，這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過潛心的默讀，尋找( )的白鯨，并根據(jù)所填的詞語理清文章脈絡(luò)，從而更好地感知全文。
(三)細(xì)讀課文，品詞賞析
人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，
都是建立在對(duì)語言文字的理解，感悟的基礎(chǔ)上的。因此，我以賞析聰明頑皮的白鯨——遇險(xiǎn)的白鯨——絕望的白鯨——得救的白鯨為序，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語的品味，理解。同時(shí)轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，學(xué)生通過對(duì)語言的理解，感悟，體會(huì)到白鯨游玩的歡樂，身處險(xiǎn)境的危急，及人們奮力搶救的關(guān)愛和獲救后的感恩，使學(xué)生在欣賞，品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。 閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的思想感情;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶;在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從初讀到細(xì)讀，從想象體驗(yàn)白鯨的感受再到讀出這樣的感受，當(dāng)學(xué)生和文本，和白鯨產(chǎn)生共鳴，并展開了對(duì)話，就能讀出層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
四，讀寫結(jié)合，拓展文本
通過學(xué)生一節(jié)課投入的學(xué)習(xí)，對(duì)于故事情節(jié)中的每一個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見解。所以，最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練筆，學(xué)生寫寫對(duì)參加營(yíng)救白鯨的人想說的話，就是讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，對(duì)文章的感情升華。又能給學(xué)生留下一個(gè)思維的空間，發(fā)揮了他們的想象力，又鍛煉了其語言能力。
看了“喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計(jì)”