有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。(板書課題)
2.齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3.解題，誰(shuí)能根據(jù)自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(1)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么?
(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。)
(2)有感情地朗讀
2.重點(diǎn)探究2-4自然段。
(1)默讀課文，思考;課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的;它們共棲的原因是什么?
(2)小組內(nèi)討論、交流
(3)全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
?、俚?自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
?、诘?自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)?，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽(tīng)百舌鳥的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解
1.從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。
2.指名在班上展演。
六、總結(jié)、拓展
1.這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2.學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
附：板書設(shè)計(jì)
《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
下午好!我是xx。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，目標(biāo)設(shè)置，重難點(diǎn)確定，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)理念7個(gè)方面展開我的說(shuō)課過(guò)程。
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教材分析?！队腥さ膭?dòng)物共棲現(xiàn)象》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。本文的作者是張曉天，以總分結(jié)構(gòu)形式描繪了犀牛和犀牛鳥，鱷魚和燕千鳥，百舌鳥和黃金鼠三種有趣的動(dòng)物共棲想象。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣準(zhǔn)確，是典型的說(shuō)明文，通過(guò)列數(shù)字，舉例子等方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科普文的興趣。
說(shuō)完教材分析，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析。四年級(jí)學(xué)生有初步獨(dú)立識(shí)字能力，對(duì)字詞的理解有一定的基礎(chǔ)，對(duì)說(shuō)明方法也有一定的掌握，但是在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感受作品準(zhǔn)確，有趣的語(yǔ)言存在一些困難。
基于這樣的文本解讀和學(xué)情認(rèn)知，我在遵循明確，恰當(dāng)，全面的原則下，對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，設(shè)定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“鱷，犀，褶”等12個(gè)生字，積累“水火不容，寢食不安”等詞語(yǔ) 2正確，流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)三對(duì)動(dòng)物，明白共棲現(xiàn)象的情況 3感受作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和趣味性，學(xué)習(xí)列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法
根據(jù)教材編排特點(diǎn)和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》3-4年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：積累好的四字詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，
教學(xué)難點(diǎn)為：
本課教學(xué)我將用一課時(shí)完成，并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)板塊：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
首先，出示一組圖片，寄居蟹和?？?，豆蟹和扇貝，鯊魚和向?qū)~，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，即兩者共生，這種現(xiàn)象叫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀題，讀題后，你有哪些疑問(wèn)，帶著這些問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，從而引導(dǎo)其很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生期待感。
第二板塊：初讀課文，整體感知
1提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著要求讀課文，給出自學(xué)提示：自由朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，遇到不懂不會(huì)的生字做上標(biāo)記或借助工具書解決。
2本篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)成文章的，主要講述了哪幾種動(dòng)物的共棲現(xiàn)象?本文是典型的總分結(jié)構(gòu)，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，同時(shí)也能概括出三種具體的動(dòng)物共棲想象。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種通過(guò)舉出幾對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)明共棲現(xiàn)象的方法是舉例子的方法。然后，以填空的形式，請(qǐng)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)字識(shí)字、讀通讀順課文、知曉課文大意這三個(gè)目標(biāo)展開。又使得學(xué)生讀有方向，保證了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用舉例子的說(shuō)明方法。
第三板塊：層層深入，研讀課文
語(yǔ)文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用教師指導(dǎo)法，閱讀法，討論探究法，朗讀法等進(jìn)行教學(xué)。
1自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)什么是共棲，可以用文中哪兩個(gè)詞來(lái)解釋，為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的?學(xué)生抓住“朝夕與共，和睦相處”兩個(gè)詞來(lái)形容共棲，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“奇趣，水火不容，居然”等詞，來(lái)感悟共棲現(xiàn)象的有趣。帶著趣味性來(lái)有感情地齊讀第1段。
2接下來(lái)，我們看看第一對(duì)動(dòng)物是如何共棲的，同桌互讀第2段，找找描寫犀牛和犀牛鳥的句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“身長(zhǎng)約5米，高2米，重1噸以上”等幾個(gè)具體數(shù)字，體會(huì)犀牛的龐大，學(xué)習(xí)列數(shù)字的說(shuō)明方法。判斷，對(duì)比去除約，以上，讓學(xué)生更清楚明白的理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，感悟不同，通過(guò)豹獅與犀牛的對(duì)比，用對(duì)比的方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生想象犀牛鳥跳來(lái)跳去的畫面，有感情地朗讀。
3體型相差如此之大的兩種動(dòng)物，為何會(huì)成為朋友?小組討論交流，試用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)明。學(xué)生能概括出“犀牛鳥為犀牛捉蟲和放哨”，教師重點(diǎn)引導(dǎo)犀牛對(duì)犀牛鳥的作用，提供食物。
4通過(guò)師生對(duì)讀第2段，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和趣味性。
5像這樣抓住動(dòng)物形象描寫和共棲原因，小組討論交流學(xué)習(xí)第二對(duì)，第三對(duì)動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。交流反饋，預(yù)設(shè)學(xué)生找到“···”句子
6有個(gè)小練筆，仿照二三段的寫法，描寫其他動(dòng)物兩棲是的有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生理解能力有高低，由淺入深進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)品讀動(dòng)物形象和兩棲原因的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，在讀中學(xué)，在讀中感悟。
第四板塊：小結(jié)課文，作業(yè)鞏固
1學(xué)到這兒，你們有什么收獲呢，和大家一起分享一下吧。教師指名回答，并請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文。
2完成相關(guān)作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾段課文中那些詞語(yǔ)是值得我們收藏的，我寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)抄寫這些詞語(yǔ)，積累好的詞語(yǔ)。
3運(yùn)用列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法，描寫某種你喜歡的動(dòng)物或動(dòng)物現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)將詞語(yǔ)的積累還主動(dòng)權(quán)與學(xué)生，變“老師要我積累”成“我要積累”，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到以學(xué)生為主體的目的。
第五板塊：板書設(shè)計(jì)
本課板書以表格形式重點(diǎn)展現(xiàn)三對(duì)動(dòng)物的共棲原因，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，讓學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解。
我的課說(shuō)完了，謝謝各位評(píng)委!
看了“有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)”