《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，背誦課文。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　教具準(zhǔn)備：投影片、詞卡、小黑板。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，在今天的社會，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

　　二、板課題，解題。

　　1、學(xué)生字“盲”，學(xué)生書空。

　　2、齊讀課題。

　　3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

　　三、初讀指導(dǎo)。

　　1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

　　2、出示小黑板：讀生字詞。(指明讀、齊讀、開火車讀)

　　3、自讀課文，分小節(jié)。

　　4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

　　5、看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。

　　(出示小黑板)(　　)向盲婆婆表示自己的心意。

　　(　　)相信會使盲婆婆滿意。

　　(　　)給盲婆婆送蟈蟈。

　　(　　)向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

　　6、指名到黑板上填寫。

　　7、小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)寫生字。

　　1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。“喜”教師邊示范邊講述。

　　2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

　　五、描紅練習(xí)。

　　第二課時

　　一、聽寫生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　出示投影片：(1)圖上畫了哪些人?

　　(2)系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的表情怎么樣?他拿什么?

　　(3)小結(jié)圖意。

　　2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

　　第一小節(jié)：(1)指名讀。(板書：送蟈蟈)

　　(2)這一節(jié)說了什么?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

　　(3)小結(jié)。

　　(4)齊讀第一小節(jié)。

　　第二小節(jié)：(1)指名讀。(板書：讓它、替我、唱歌)

　　(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?(學(xué)生答)

　　(3)第二句說了什么?對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思?“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰?

　　(4)小結(jié)。

　　(5)齊讀第二小節(jié)。

　　第三小節(jié)：(1)指名讀。(板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂)

　　(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這句中的“歌聲”指什么?“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思?明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會看到小溪的清波呢?

　　(3)第二句說了什么?句中的“往日”指的是什么時間?這句話是什么意思?

　　(4)出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么?她的神情怎么樣?她為什么這樣開心?她在什么地方?有哪些景象?

　　(5)小結(jié)。

　　(6)齊讀第三小節(jié)。

　　第四小節(jié)：(1)指名讀。

　　(2)按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

　　(3)學(xué)生自學(xué)。

　　(4)檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么?

　　(5)指名有感情地朗讀這節(jié)。

　　(6)小結(jié)。

　　三、總結(jié)。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　1、比一比，再組成詞語。

　　忘(　　)　你(　　)　鄰(　　)　古(　　)

　　盲(　　)　您(　　)　郊(　　)　居(　　)

　　2、擴(kuò)詞。

　　野——()()()()

　　喜——()()()()

　　童——()()()()

　　居——()()()()

　　忘——()()()()

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》說課稿

　　一、說教材分析

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級上冊第五課這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩還有獨特的質(zhì)樸美。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗。

　　二、 說教法學(xué)法

　　新課標(biāo)指出:讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.使學(xué)生積極主動的學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.

　　本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo):

　　1、認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、喚起想象，體驗情感美

　　在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動自己已有生活經(jīng)驗，獲取相應(yīng)的情感體驗。

　　2、品味詩文，鑒賞意境美

　　于漪老師說過：詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩文，感受其中蘊(yùn)含的美。

　　3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

　　詩歌的語言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

　　4、創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美

　　對課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。

　　出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂;歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

　　學(xué)生分小組熱烈地討論著。

　　在兒童詩的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩、寫詩的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情.

　　看了“送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計”