《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計

　　3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

　　教學(xué)重點

　　1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

　　2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

　　教學(xué)難點

　　1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

　　2、理解課文最后一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、卡片

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時【63】

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、 讀題，你有什么問題要提出嗎?

　　2、 小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

　　二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

　　查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　三、討論：課題為什么要加引號?

　　四、讀課文，提出問題。

　　五、鞏固生字，描紅書寫。

　　第二課時 【64】

　　(一) 圍繞課題設(shè)疑

　　1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!”

　　2、指名朗讀課題

　　討論：課題為什么加引號?“你”指誰?

　　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

　　(1) 這是一條什么樣的魚?

　　(2) 為什么必須把這條魚放掉?

　　(3) 結(jié)果怎么樣?

　　下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　　(二) 圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

　　一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

　　(三) 交流自學(xué)情況

　　1交流第一個問題

　　(1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?

　　“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

　　(2)看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣?

　　板書“爸爸”“贊賞”

　　(3)你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的?

　　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”

　　(4) 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?

　　學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

　　2交流第二個問題

　　(1) 為什么必須把這條魚放掉?

　　同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

　　(2) 比較句子

　　a你要把這條魚放掉!

　　b你必須把這條魚放掉!

　　說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。

　　(3) 對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣?

　　板書：不情愿

　　理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

　　指導(dǎo)讀好這句話

　　3交流第三個問題

　　(1) 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢?

　　下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

　　四人小組討論

　　(2) 全班同學(xué)自由組合進行辯論

　　提示

　　湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

　　b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

　　c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

　　爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。

　　b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

　　c做人要誠實、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

　　(3) 通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的?

　　板書：斬釘截鐵

　　(4) 從湯姆的行動中，你體會到了什么?

　　(5) 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?

　　(6) 再讀課文5-12自然段

　　同桌練讀，男女生分角色朗讀。

　　4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

　　(1) 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎?

　　出示最后一句話，指名朗讀。

　　“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?

　　“爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?

　　(2) 齊讀最后一段

　　(四) 總結(jié)課文

　　1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?

　　2你從這篇課文中得到什么收獲?

　　板書：必須自覺遵守規(guī)定

　　《你必須把這條魚放掉》說課稿

　　一、 說教材

　　本文講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，說明了要時時處處嚴(yán)格自律，自覺遵守社會公德和社會規(guī)定的道理。

　　二、 說學(xué)生

　　三年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和朗讀能力，能較好的表述自己的看法，通過閱讀思考能初步解決遇到的問題，具有了較好的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課文和學(xué)生的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。

　　2、 學(xué)會生字新詞，理解詞義。

　　3、 感受湯姆心情的變化，品味父親話語的含義，受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

　　其中，教學(xué)的重點是通過對文章語言的理解，做到有感情朗讀課文，能有條理復(fù)述。難點是通過理解人物對話和動作，感受人物心理活動，體會人物語言的含義。

　　四、 說教法、學(xué)法

　　結(jié)合課文特點，在教學(xué)中我采取情境導(dǎo)入法、讀思議結(jié)合法和朗讀法，學(xué)生的學(xué)法則采用自讀自悟法和合作探究法。

　　五、 說教學(xué)流程

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。本文的題目比較有特色，因此，在上課伊始，我先板寫課題，然后問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)本文的題目與以前的課文有什么不同?以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，同時，根據(jù)學(xué)生提出的問題，將本文需要重點解決和分析的問題梳理在黑板上。

　　(二)初讀體悟

　　初讀課文，我給學(xué)生提出以下要求;1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事?2、小組討論課題中的“必須“可以去掉嗎?為什么?

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生理解“必須”一詞所含有的不容置疑、一定得這樣的意思，初步體會出父親對兒子的嚴(yán)格要求。

　　題目理解了以后，我要求學(xué)生對照生字表自學(xué)生字，然后采取同桌互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式幫助學(xué)生牢固掌握本課生字。

　　(三)精讀品悟

　　課程目標(biāo)中要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”本文中父親話蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美，因此在本課的教學(xué)中我把學(xué)生自學(xué)、自悟作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。我是這樣設(shè)計的：

　　1、讓學(xué)生自讀課文，試著解決問題;①湯姆怎樣調(diào)到一條魚?②這是一條怎樣的魚?③為什么要放掉這條魚?

　　2、通過學(xué)生自讀自悟和小組合作探究解決了較簡單的問題后，我結(jié)合學(xué)生們小組談?wù)摰慕Y(jié)果，重點分析以下內(nèi)容：

　?、?這是一條怎樣的魚?

　　這個問題是理解課文的一個關(guān)鍵點，弄明白了這個問題，學(xué)生就會理解湯姆放掉魚時的不舍和爸爸遵守規(guī)定的高尚。

　　在解決這個問題時，我重點引導(dǎo)學(xué)生分析文章中使用的動詞，如“套”、“甩”、“拋”、“拖”，通過對這些詞的分析，結(jié)合學(xué)生的釣魚經(jīng)驗，讓學(xué)生身臨其境自己動手做一做，感受魚的大和湯姆釣到魚的喜悅心情，為學(xué)習(xí)后面的段落做好準(zhǔn)備。

　　② 為什么要把這條魚放掉?

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本部分對話較多，因此在教學(xué)中我把對課文的分析與多種形式的讀相結(jié)合。請學(xué)生分別扮演湯姆和父親，請扮演湯姆的同學(xué)想象湯姆得知要放掉魚的不情愿、發(fā)現(xiàn)周圍沒有人看見時的僥幸，把自己當(dāng)成湯姆來嚷一嚷、說一說，說出理由，讓爸爸答應(yīng)自己不放魚;請扮演爸爸的同學(xué)說一說斬釘截鐵的意思，帶著這樣的口氣來“命令”兒子。個別同學(xué)讀完后，再讓同學(xué)同桌合作讀一讀，體會一下文中人物的感情。

　　③ 湯姆愿意放掉魚嗎?他后悔嗎?

　　通過前面的自主學(xué)習(xí)和師生探究，學(xué)生已經(jīng)大體掌握分析課文的方法，因此，在解決這個問題的時候，我大膽放手給學(xué)生，要求他們從課文中找出依據(jù)，說明自己的看法。通過自讀自悟和小組探究、談?wù)搧斫鉀Q這一問題，加強學(xué)生對自覺遵守社會公德的理解。

　　(四)情感升華

　　學(xué)完全文，我要求學(xué)生說一說，通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?在自己的生活中還有那些在別人沒有看見的情況下也必須遵守的規(guī)定?即鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，從而也幫助學(xué)生回顧全文，在情感和認(rèn)識上也達到了升華。

　　看了“你必須把這條魚放掉教學(xué)設(shè)計”