高中語(yǔ)文必修二知識(shí)點(diǎn)：字音部分

　　緣分(fèn)　　　宿(sù)命　　　坍圮(tān pǐ)

　　撅(juē)　　　捋(lǚ)著觸須　　窸窸(xī)窣窣(sū)

　　熨帖(yù tiē)　　猝(cù)然　　　步履(lǚ)

　　雋(juàn)永　　恪(kè)守　　　焦灼(zhuó)

　　兜(dōu)圈子　　殯(bìn)儀館　　傾瀉(xiè)

　　納悶(nà mèn)　　蓓(bèi)蕾　　奢侈(shē chǐ)

　　虔(qián)誠(chéng)　　　時(shí)髦(máo)　　貧民窟(kū)

　　玩耍(shuǎ)　　　鏗鏘(kēng 　qiāng)　　厄(è)運(yùn)

　　佳肴(yáo)　　　老饕(tāo)　　慰藉(jiè)

　　笨拙(zhuō)　　薔薇(qiáng wēi)　　斑鳩(jiū)

　　潺潺(chán)　　蟄(zhé)伏　　　隱遁(dùn)

　　跌宕(dàng)　　攫(jué)住　　　熾(chì)烈

　　殘骸(hái)　　　昊(hào)天

　　高中語(yǔ)文必修二知識(shí)點(diǎn)：詞語(yǔ)部分

　　宿命：源自佛教用語(yǔ)，指前世的生命，它決定著今生的命運(yùn)?，F(xiàn)多指相信事物的發(fā)展變化、人的生死富貴等都由命運(yùn)或天命預(yù)先決定，人無(wú)能為力。

　　浮夸：華美夸張。

　　亙古：整個(gè)古代。

　　坍圮：倒坍，毀壞。

　　熨帖：舒服、舒適。

　　雋永：意味深長(zhǎng)。

　　恪守：嚴(yán)格遵守。

　　遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。

　　橫陳：縱橫雜亂地?cái)[放。

　　老饕：貪食者。

　　慰藉：安慰。

　　蟄伏：(1)動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。

　　(2)借指蟄居。

　　跌宕：起伏變化。

　　昊天：廣大無(wú)邊的天。

　　失魂落魄：形容驚慌憂(yōu)慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。

　　身臨其境：親自到了那個(gè)境地。臨，到。境，境界，地方。

　　聲名狼藉：名聲敗壞到了極點(diǎn)。聲名，名譽(yù)。狼藉，雜亂不堪。

　　躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。躡，放輕腳步。

　　明目張膽：原指有膽識(shí)、敢做敢為。后形容公開(kāi)放肆地干壞事。明目，睜亮眼睛。張膽，放開(kāi)膽量。

　　一籌莫展：一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)?；I，籌劃、計(jì)謀。展，施展。

　　愛(ài)不釋手：喜愛(ài)得舍不得放手。釋?zhuān)畔隆?/p>

　　高中語(yǔ)文必修二知識(shí)點(diǎn)：文本選萃

　　我們每天都應(yīng)該懷著友善、朝氣和渴望去生活，但是，當(dāng)時(shí)間在我們面前日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年地不斷延伸開(kāi)去，這些品質(zhì)常常就會(huì)喪失。我們大多數(shù)人都把人生視為當(dāng)然。我們并不感激我們的所有，直到我們喪失了它。

　　——海倫·凱勒《假如給我三天光明》

　　點(diǎn)撥：(1)懷著友善、朝氣和渴望去生活是我們的生命品質(zhì)。

　　(2)生命的品質(zhì)在于堅(jiān)持;

　　(3)“感恩”是一種積極的生活態(tài)度。

　　一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí);上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。

　　——史鐵生《我與地壇》

　　點(diǎn)撥：生老病死是人生的必然規(guī)律，我們不必糾纏而自尋煩惱，安然立命是最好的生存方式。

　　美國(guó)作家歐·亨利小說(shuō)《最后的常春藤葉》講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，年輕畫(huà)家瓊珊不幸染上肺炎，生命垂危，她固執(zhí)地認(rèn)為窗外凋零的藤葉就是她生命的昭示，當(dāng)最后一片葉子凋落時(shí)，就是她生命終結(jié)的時(shí)刻。老畫(huà)家貝爾曼冒雨畫(huà)出終生追求的杰作——最后一片葉子，喚起了瓊珊對(duì)生命的渴望。瓊珊獲救了，貝爾曼卻因淋雨感染了肺炎而去世。貝爾曼的死換來(lái)了瓊珊的生。

　　點(diǎn)撥：(1)堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴(lài)以延續(xù)的精神支柱;

　　(2)友情是難忘的歌;

　　(3)人性的光輝是杰作的必備元素。

　　高中語(yǔ)文必修二知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)作借鑒

　　《假如給我三天光明》

　　白描手法。無(wú)論是對(duì)自己內(nèi)心的表白，還是對(duì)世人的規(guī)勸，都是極平常的話(huà)語(yǔ)，如“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”，讓我們感受到作者的熱切、坦誠(chéng)和真摯的勸誡。

　　《我與地壇》

　　自傳、自省、自述的意味，創(chuàng)作主體以真實(shí)的身份投入到作品中，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己，通過(guò)講述自己多年來(lái)的觀察、感悟來(lái)講述人該怎樣來(lái)看待生命中的苦難。

　　《最后的常春藤葉》

　　歐·亨利式的結(jié)局，出人意料但又在情理之中。老貝爾曼看似平凡，甚至有點(diǎn)討厭，但文末卻讓我們看到他“冒雨畫(huà)上最后一片葉子”所展現(xiàn)出的那顆火熱的愛(ài)心。

　　幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中領(lǐng)悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，給人啟迪。如“到了十一月，一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸”等等。

　　《鳥(niǎo)啼》

　　運(yùn)用擬人、象征手法，將鳥(niǎo)人格化，把自然當(dāng)人看待。寫(xiě)作時(shí)將自然人格化，是人與自然建立生命對(duì)話(huà)的有效途徑。