對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：兒童散文教案范文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　兒童散文教案范文一

　　幼兒園新《綱要》明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”因此，我平時(shí)讓大班幼兒欣賞一些短小、精悍、內(nèi)容生動(dòng)，形象、意境優(yōu)美的優(yōu)秀散文詩，來激發(fā)大班幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和求知欲，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。我在組織大班幼兒欣賞散文詩時(shí)，非常注重提問方面的技巧，主要有五點(diǎn)：

　　一、多聽少問

　　傳統(tǒng)的散文欣賞往往是老三遍：第一遍欣賞，提問散文名稱和主要角色內(nèi)容;第二遍欣賞，提問一些具體情節(jié);第三遍欣賞，提問“聽后感”。但從實(shí)際情況看，大班幼兒的記憶力發(fā)展還不完善，欣賞三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，教師的提問也多遇到障礙。因此，在欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握每一篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，積極性也高。

　　二、邊聽邊問

　　我們講究散文的整體美，并不是一定要完整欣賞后再提問。有的散文是幾段體，有的散文有回環(huán)反復(fù)，還有的散文有懸念，這就比較適合教師邊講邊聽，幼兒邊聽邊答。開頭設(shè)問。如大班散文《秋天的雨》，我讓幼兒欣賞前先提問：“秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。你聽……”這樣先提出問題，讓幼兒帶著問題去欣賞， 寫楊樹林春夏秋冬的景色變化和帶給孩子們的趣味，從而表達(dá)了幼兒熱愛楊樹林，愛校園的淳樸摯熱之情。教學(xué)時(shí)我組織幼兒討論：你喜歡楊樹林嗎?為什么?你覺得楊樹林怎樣?幼兒們便紛紛發(fā)言，感情至深，覺得楊樹林非常有趣，楊樹林像位魔術(shù)師，變化無常，給他們帶來了歡樂。春天的楊樹林花可以玩耍，夏天可以在樹蔭下游戲，秋天采集著金黃的樹葉，冬天可以在楊樹林里打雪仗。如散文《蒲公英》，作品描寫了蒲公英花朵凋謝后輕盈地飛揚(yáng)在空中的美麗情景和帶給孩子們的趣味，從而表達(dá)了幼兒喜歡蒲公英的情感。教學(xué)時(shí)我組織幼兒討論：你為什么喜歡蒲公英?幼兒們都從不同角度發(fā)表了自己的見解，覺得蒲公英的黃色花朵漂亮，它的花朵凋謝后花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球，風(fēng)一吹，絨毛會(huì)在天空飛揚(yáng)，像雪花一樣輕盈，給孩子們帶來樂趣。通過這樣的提問討論，使幼兒體會(huì)感受到了散文里跳蕩著的明快開朗且活潑有趣的情感基調(diào)，把握了這篇散文要傳遞給他們的信息。

　　三、創(chuàng)編提問

　　當(dāng)欣賞散文的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們往往會(huì)引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)作品，遷移作品經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而擴(kuò)展想象和講述。如散文《云彩和風(fēng)兒》，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我啟發(fā)幼兒：“天上除了云彩和風(fēng)兒還有什么你也覺得有趣，給你帶來歡樂呢?請(qǐng)你也來編一段。”在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒們編出了云彩和太陽、云彩和月亮、云彩和星星等段落，個(gè)個(gè)編得非常認(rèn)真，把天上云彩和太陽、云彩和月亮、云彩和星星等的景色和給幼兒帶來的歡樂畫面形象地勾勒出來了。如散文《我多想》，活動(dòng)結(jié)束時(shí)我啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用“我多想……送給……讓……”的句式來仿編散文，幼兒們都編得非常出色。如“我多想摘到天上的星星，送給地球上的每一個(gè)人，讓整個(gè)世界變亮。”“我多想睡在荷花上做一個(gè)美夢，送給我的媽媽，能讓她欣賞到動(dòng)聽的歌。”通過提問創(chuàng)編，使幼兒更好地理解了散文詩的結(jié)構(gòu)句式，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　總之，散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。特別給能力強(qiáng)的孩子更多的機(jī)會(huì)提高語言發(fā)展的條件，也充實(shí)他們語言完善的基礎(chǔ)。對(duì)能力一般的孩子，看似他們并不是積極的參與，但是他們的欣賞中也能感受到散文中完美的語言，豐富的詞匯，變化有趣的情節(jié)，在傾聽同伴的回答中他們也能更好的理解散文，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切，使孩子們在不知不覺中發(fā)展，成長。

　　兒童散文教案范文二

　　讓話都講不清的小班孩子來欣賞散文，體驗(yàn)其中的美感，的確是很有難度的。到底該如何組織這個(gè)散文欣賞活動(dòng)呢?這就需要一個(gè)適合的教學(xué)模式來作為支架。而教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

　　一、根據(jù)選材，自然導(dǎo)入

　　幼兒散文一般分為敘事散文和抒情散文，而教學(xué)上的導(dǎo)入則是千姿百態(tài)，如情境導(dǎo)入法，談話導(dǎo)入法，圖式導(dǎo)入法，開門見山法等等，對(duì)待不同的選材，所運(yùn)用的導(dǎo)入方法當(dāng)然也是不一樣的，而且也不是孤立單一的。但是有一點(diǎn)是相通的，那就是導(dǎo)入要自然，在創(chuàng)設(shè)的情境下，自然地帶領(lǐng)孩子進(jìn)入優(yōu)美的散文世界，不知不覺中，孩子的思緒就被你引到了散文活動(dòng)的大門口。

　　如在散文活動(dòng)《小水塘》中，我就是利用了散文中的主人公——小螞蟻，就象為孩子們講述故事一樣，告訴孩子夜里下了一場小雨，一只小螞蟻早起散步，遇到了一個(gè)小水塘，而圍繞了這個(gè)小水塘發(fā)生了什么事?小水塘究竟是什么?孩子們一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了散文的情境里，非常感興趣地要欣賞散文，于是我輕松自然的帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這篇散文。

　　二、教師朗誦，完整欣賞

　　欣賞散文，這里我們強(qiáng)調(diào)了教師朗誦，為什么呢?因?yàn)樽尯⒆觽兊牡谝槐樾蕾p要純粹清楚，這就談到了首尾效應(yīng)，科學(xué)研究表明，人類對(duì)于第一遍和最后一遍聽到的內(nèi)容印象最深刻。因此在第一遍朗誦時(shí)為了避免幼兒一開始產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象，最好還是由教師朗誦，最好也不要配樂，就是純粹地欣賞，而且教師朗誦時(shí)最好聲情并茂，富有感情，給幼兒以潛移默化的朗誦概念。

　　三、通過提問，初步了解

　　這里的提問可以是以發(fā)散性問題為主，例如“你聽到了什么?”“小螞蟻早起散步時(shí)看見了什么，還遇到了誰?”“散文里都有誰?”等等，讓幼兒對(duì)于散文做一個(gè)粗略的回憶，有一個(gè)初步的了解。期間還可以出示你的教具，讓幼兒在聽覺體驗(yàn)上，再加入視覺體驗(yàn)，就象帶領(lǐng)他們先在門口聽見里面的聲音，而后推開面前的那扇門，展現(xiàn)在他們眼前的豁然是散文里優(yōu)美的風(fēng)景。

　　四、配樂欣賞，體驗(yàn)美感

　　在幼兒已經(jīng)對(duì)散文有了正確清晰的內(nèi)容感知后，第二次的欣賞就可以配上適當(dāng)?shù)囊魳繁尘?。你可以選用已經(jīng)事先配好音樂的朗誦磁帶，也可以邊放背景音樂老師邊自己朗誦，讓幼兒通過聽覺體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，而如何選擇適合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢?duì)于整個(gè)散文欣賞活動(dòng)也至關(guān)重要。除了能讓孩子通過音樂體驗(yàn)散文的優(yōu)美，而且也能通過音樂了解散文的基調(diào)。

　　例如，散文《小水塘》是一篇趣味性比較強(qiáng)的散文，最后揭示小水塘其實(shí)是小馬踩下的小腳印，讓孩子覺得非常有趣，因此如果選擇比較緩慢甚至抒情的背景音樂就很不搭調(diào)，于是我選擇了比較輕快的配樂，使整個(gè)活動(dòng)的基調(diào)一直象這篇散文一樣充滿了童趣。而散文《白云》雖然也富有趣味，可白云的變化多端，散文里生動(dòng)優(yōu)美的比喻，讓我選擇了優(yōu)美而抒情的配樂，孩子一聽就很快明白這是一篇基調(diào)緩慢的散文。

　　五、細(xì)致提問，深入理解

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于幼兒已經(jīng)對(duì)于這篇散文的內(nèi)容有了一定的了解，于是更細(xì)致的提問就可以幫助幼兒深入的理解這篇散文，解決一些這篇散文的重點(diǎn)或難點(diǎn)，為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，把你想要解決的東西滲透到這些問題中來。散文《小水塘》其中有一個(gè)目標(biāo)就是讓幼兒愿意并且能學(xué)說小螞蟻的話，而我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題的確讓幼兒達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。我提問：①你聽到了哪些小動(dòng)物了?(幼兒回答，教師出示圖片)②小螞蟻對(duì)它們說了一句什么話?③誰愿意來學(xué)學(xué)小螞蟻說的話?通過問題幼兒對(duì)于小螞蟻說過的話感知更深刻，非常愿意上來學(xué)說，并且還有幼兒能夠加上自己所理解的語氣和表情，情緒很投入。抓住這個(gè)契機(jī)還可以把這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行升華，讓幼兒個(gè)別或集體上來表演。

　　同時(shí)教師要非常注重提問方面的技巧。我們講究散文的整體美，并不是一定要完整欣賞后再提問。有的散文是幾段體，有的散文有回環(huán)反復(fù)，還有的散文有懸念，這就比較適合教師邊講邊聽，幼兒邊聽邊答。例如散文《花籬笆》是一篇篇幅較長的散文，對(duì)于小班幼兒來說欣賞了兩遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠理解的，于是就可以采用邊講邊聽，邊聽邊答的形式來組織。

　　另外，小班幼兒還不能用完整的語言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，還有部分幼兒不能專注地傾聽他人講述。為了提高幼兒的語言表達(dá)能力，我的做法就是提一個(gè)問題，聽多個(gè)回答。一般簡單的問題，我會(huì)請(qǐng)2~3名幼兒，即使重復(fù)了也是一次語言訓(xùn)練，信心的鍛煉;稍有復(fù)雜的問題，我會(huì)多請(qǐng)幾人，3~4名幼兒，聽聽他們相同或不同的回答，傾聽他們對(duì)散文的感受和想法;舉手的幼兒我會(huì)請(qǐng)，不舉手的幼兒我也會(huì)請(qǐng);能力強(qiáng)的幼兒，我挑些有難度的問題，能力弱的幼兒，我選些簡單的問題，這樣有目的地安排問題，促進(jìn)了幼兒認(rèn)真傾聽，大膽舉手的積極性，幫助幼兒樹立起信心，也讓我得到更有價(jià)值的反饋。

　　六、分段欣賞，加深理解

　　這里的分段欣賞則視情況而定，短小簡單的散文可不用分段欣賞，而是多幾遍的完整欣賞。但是如果你認(rèn)為散文里有一個(gè)地方的確很難讓幼兒理解，你也可以進(jìn)行分段理解。如散文《小水塘》其實(shí)很短小簡單，可是最后有一個(gè)“小腳印變成小水塘”自然現(xiàn)象需要幼兒理解，于是我采用了分段理解。事實(shí)證明這樣的效果的確要好。而象散文《花籬笆》《畫房子》等篇幅較長的散文就一定需要分段理解了，散文《花籬笆》從竹籬笆到綠籬笆，從綠籬笆到花籬笆;從籬笆里的小芽芽變成大西瓜;從籬笆門不能打開到老爺爺開門請(qǐng)大家吃西瓜……其中蘊(yùn)涵了很多需要理解的內(nèi)容。

　　七、再次欣賞，完整體驗(yàn)

　　我們知道散文的意境是非常優(yōu)美的，它的最大的特點(diǎn)就是“形散意不散”，在初步感受，理解，表演過后，再次完整的欣賞，那種感覺和初次欣賞截然不同。它不僅能夠讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上更投入的欣賞;還能讓幼兒更深刻的感受到散文的完整美、意境美和語言美。

　　這時(shí)的欣賞完全就只是欣賞，不帶任何問題，沒有任何疑問，在輕松愉快的氛圍下，孩子們圍坐一起，如果條件允許，還可以讓孩子們欣賞有關(guān)散文的圖書，邊看圖書，邊聽老師的配樂朗誦，感覺恬靜、怡人，富有美感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就象一幅美麗的畫。

　　八、留下余韻，自然結(jié)束

　　結(jié)尾與導(dǎo)入同樣要求自然，一個(gè)好的開始和結(jié)尾，能讓人感受到你的課和散文一樣自然流暢，意境優(yōu)美。但是也切忌流于形式，要知道課后的延伸活動(dòng)同樣很重要，有些老師在活動(dòng)結(jié)尾往往會(huì)為延伸活動(dòng)作一個(gè)簡單的提示和準(zhǔn)備，如回教室朗誦給其他小朋友聽，或是老師準(zhǔn)備了一些關(guān)于散文的小圖書放在區(qū)域活動(dòng)中讓你們邊看邊朗誦等等。這些“余韻”千萬不可只是說說，讓它流于課堂的裝飾，既然是活動(dòng)的一部分，就要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ネ瓿伤?，這才是才是真正的結(jié)尾活動(dòng)啊。

　　兒童散文教案范文三

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　一、1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語言和整齊的句式。幼教1家教-旭1谷-兒1童教育

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼教3家教-旭3谷-兒3童教育

　　1、磁帶、錄音機(jī)、圖標(biāo)、三幅大圖幼教4家教-旭4谷-兒4童教育

　　2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)。幼教5家教-旭5谷-兒5童教育

　　三、活動(dòng)過程幼教6家教-旭6谷-兒6童教育

　　1、隨歌曲《秋天多美麗》入場。幼教7家教-旭7谷-兒7童教育

　　師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎?幼教8家教-旭8谷-兒8童教育

　　2、學(xué)習(xí)作品，教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》幼教9家教-旭9谷-兒9童教育

　　1)師：老師也帶來了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來聽一聽。幼教10家教-旭10谷-兒10童教育

　　2)師：你聽到了什么?(幼兒回答，教師出示圖標(biāo))，幼教11家教-旭11谷-兒11童教育

　　3)看圖聽散文錄音《秋天真美麗》幼教12家教-旭12谷-兒12童教育

　　4)師：老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。幼教13家教-旭13谷-兒13童教育

　　5)分段欣賞，加深幼兒對(duì)作品的理解。幼教14家教-旭14谷-兒14童教育 育 & 嬰 …… 會(huì)

　　a段 師：為什么秋風(fēng)姐姐快樂地到處跑?秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢?幼教15家教-旭15谷-兒15童教育

　　段 1)秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣，大樹怎么樣了?幼教16家教-旭16谷-兒16童教育

　　2)大樹上為什么會(huì)抖落蝴蝶呢?樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育

　　3)我們一起來做樹葉。(幼兒用身體語言表達(dá)對(duì)作品的理解)幼教18家教-旭18谷-兒18童教育

　　c段 師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹?幼教19家教-旭19谷-兒19童教育

　　d段 秋風(fēng)姐姐是個(gè)調(diào)皮的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去?幼教20家教-旭20谷-兒20童教育

　　1)秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了?它的心情怎么樣?幼教21家教-旭21谷-兒21童教育

　　2)為什么說小河象絲巾呢?我們一起來做一做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。幼教22家教-旭22谷-兒22童教育

　　3)為什么小河會(huì)掀浪花呢?我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。幼教23家教-旭23谷-兒23童教育

　　4)小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的?幼教24家教-旭24谷-兒24童教育

　　5)聽音樂來做小河開心的樣子。(幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品的理解)幼教25家教-旭25谷-兒25童教育

　　e段： 師：小河真能干，它有哪些寶貝?幼教26家教-旭26谷-兒26童教育

　　3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。幼教27家教-旭27谷-兒27童教育

　　師：秋天秋天真美麗，大樹飄落葉，小河掀浪花。 幼教28家教-旭28谷-兒28童教育

　　1)你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子?你能用散文中的話告訴大家嗎?幼教29家教-旭29谷-兒29童教育

　　2)還有誰也喜歡這一句話，你能來學(xué)學(xué)嗎?還有誰把它說得更好聽?幼教30家教-旭30谷-兒30童教育

　　3)讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。幼教31家教-旭31谷-兒31童教育

　　4)為什么這些句子那么美? 小結(jié)：因?yàn)檫B著用了幾個(gè)“一會(huì)兒”。幼教32家教-旭32谷-兒32童教育

　　4、遷移作品經(jīng)驗(yàn)幼教33家教-旭33谷-兒33童教育

　　師：秋風(fēng)姐姐那么高興，她還會(huì)對(duì)誰吹口氣?它會(huì)怎么樣?幼教34家教-旭34谷-兒34童教育

　　師：好，我們到教室里把它畫下來，送給喜歡秋天的人們。(音樂中結(jié)束活動(dòng))幼教35家教-旭35谷-兒35童教育

　　附：散文：秋天真美麗幼教36家教-旭36谷-兒36童教育

　　秋天，秋天，真美麗。幼教37家教-旭37谷-兒37童教育

　　天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑......幼教38家教-旭38谷-兒38童教育

　　秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。幼教39家教-旭39谷-兒39童教育

　　媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長高。幼教40家教-旭40谷-兒40童教育

　　秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會(huì)兒抖動(dòng)披著的紗巾，一會(huì)兒掀起一個(gè)浪花花，一會(huì)兒抱著白鵝搖啊搖。幼教41家教-旭41谷-兒41童教育

　　媽媽說：小河高興了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營養(yǎng)。