語文教學反思,是語文教學設(shè)計與實施過程中教師對語文課堂教學實踐各個環(huán)節(jié)的觀察、思考和反省,是語文教師積累教學經(jīng)驗、提高教育教學水平的有效方法。所以今天學習啦小編就與大家分享：北大版小學一年級語文下冊教學反思，希望對大家的學習有幫助!

　　北大版小學一年級語文下冊教學反思一

　　北師大版小學一年級語文下冊《水鄉(xiāng)歌》教學反思

　　(1)由教學者變?yōu)橐龑д摺?/p>

　　在教學過程中，教師始終幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和行之有效的學習方式;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化;幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。

　　教的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去明辨方向;當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　(2)由傳授者變?yōu)榇龠M者。

　　教師在學生自主學習的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認真引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發(fā)并保持學生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學習氣氛，以各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。

　　(3)教師由傳統(tǒng)教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

　　教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”;學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

　　北大版小學一年級語文下冊教學反思二

　　北師大版小學一年級語文下冊《紀念》教學反思

　　《紀念》是以“愛護”為主題主體課文，這篇課文借動物給自己造小亭子留什么紀念為故事，告訴學生：最珍貴紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護它、美化它。讓學生從小樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時掌握課文中優(yōu)美的詞語和認讀部分生字。本篇課文有兩幅插圖，圖文并茂，生動形象，為了達到教學目的，主要從以下幾方面做起;

　　1.利用教師談話和觀察圖片，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生觀圖中很有興趣進入課文的學習。在觀察學習的主動權(quán)交給學生，學生在聽、看、認、貼的活動中，借圖認識部分生字，滲透看圖識字，并初步感知課文內(nèi)容，為學生熟讀課文和理解課文打下基礎(chǔ)。

　　2.在識字游戲中，充分利用動物卡、鮮花識字卡，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，讓學生在享受中體會識字的樂趣，從內(nèi)心激起自主識字是愿望，達到識字是目的。

　　3.在讀的過程中，讓學生在互讀、互學、互評中，進行互相幫助，互相評價。在互讀、互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出不對的地方，使學生在此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net評價他人的過程中學會學習，掌握學習的技巧。

　　4.在課后拓展中讓學生收集有關(guān)動物、植物的圖片制作剪貼報，目的是讓學生在課外自主學習，了解有關(guān)動物、植物的知識，滲透環(huán)境保護的教育，培養(yǎng)自主探究的能力和收集資料的能力。

　　5.在參觀公園，為公園的動物、植物寫保護的標語，是結(jié)合實際教育學生，保護環(huán)境，要從我們身邊的小事做起。

　　北大版小學一年級語文下冊教學反思三

　　《春天的手》教學反思

　　《春天的手》這課主要讓學生感受春天的氣息，了解春天的特點。我在教學時，采用了合作學習的方式。 給學生充分的時間，進行合作互動。小組的互動合作能很好地體現(xiàn)新課標中對學生自主合作的學習要求，合作學習的教學方式有助于初步培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造能力、實踐能力。這種方式便于信息的多向傳遞和師生間、學生間情感的相互交流，目的是給每一個學生參與的機會，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。同時針對孩子們的個性差異，我設(shè)計了分層教學的環(huán)節(jié)。另外，合作后的反饋，及時了解了小組合作的學習效果。 本節(jié)課通過分層教學的設(shè)計，符合了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子們在整堂課上都能愉快的進行學習，整節(jié)課教學效果良好。學生的小組合作學習給每一個學生參與的機會，使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，讓能力水平有差異的孩子都得到了不同層次的提高。使孩子們的積極性提高了，有了學習語文的興趣。課后的評價使學生能了解自己還有哪些差距，極力他們不斷超越自己。這節(jié)課，學生們都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢著生機。在朗誦《春天的手》時，更是將他們體驗到的春天的柔美融入其中，提高了朗讀水平。