《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。以下是小編為大家推薦有關(guān)春的聽課記錄，歡迎大家參閱!

　　朱自清《春》聽課記錄

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請(qǐng)大家看看大屏幕這幅圖片，說說你想到了什么?

　　生：音樂。

　　生：旋律。

　　生：春天的律動(dòng)。

　　生：春天就是一部華麗的樂章。

　　生：春天是大地的音樂。

　　師：你們的回答真美，聽著就像春天來了一樣。現(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優(yōu)美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對(duì)春天的贊歌。在這個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

　　二、美文美讀

　　師：注意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時(shí)候，那一組的同學(xué)就站起來表演朗讀，其他組的同學(xué)認(rèn)真地安靜地聆聽，然后挑選一兩個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意，我們的點(diǎn)評(píng)，也要用非常優(yōu)美的語言哦。來，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

　　投影：

　　表演的最高境界，是忘記自己!

　　朗讀的最高境界，是身臨其境!

　　師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢之隊(duì)。我們?cè)谧x的時(shí)候，聽的時(shí)候，臉上都要滿含笑容，也就是說要滿面春風(fēng)，春光燦爛啊!

　　夢之隊(duì)朗讀1-4段，配樂：班得瑞《滿天星》。

　　生：我覺得他們的圖片選得非常美麗。

　　生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進(jìn)，很有氣勢。

　　師：是啊，我剛才看見組長用手勢指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個(gè)大型交響樂團(tuán)。接下來帶我們走進(jìn)春天的是行舟組。

　　行舟組朗讀3-4段，配樂：《自然之聲》。

　　生：他們的朗讀，仿佛讓我們來到了春天，看到了滿地的繁花。

　　生：他們的朗讀，沒有夢之隊(duì)的感情處理得那么好。

　　師：嗯，我也覺得，而且我覺得這音樂聲中的鼓點(diǎn)和這個(gè)內(nèi)容不是太配合。下次就更有經(jīng)驗(yàn)了。下面，為我們表演的是信念隊(duì)。

　　信念隊(duì)朗讀第四段，配樂：《林中漫步》。

　　生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺，就像他們的配樂的名字“林中漫步”一樣，不過，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

　　師：太美了!他們的朗讀，和你的點(diǎn)評(píng)，花海漫步。我們都受感染了。繼續(xù)下一組的春之旅吧!

　　陽光隊(duì)朗讀第四段，配樂：班得瑞輕音樂。

　　生：這一個(gè)組的朗讀，音樂配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

　　師：是啊，我們這是美讀，重點(diǎn)功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了?？纯聪乱唤M的表現(xiàn)吧。

　　努力組朗讀第5段，配樂：《春風(fēng)》。

　　生：他們的音樂和文章內(nèi)容配合得天衣無縫。

　　師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊(duì)給我們帶來的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺了!

　　凝心隊(duì)朗讀5-6段，配樂：《少女的祈禱》。

　　生：我好像感覺到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來了!

　　師：我們之所以有這樣的感覺，是因?yàn)樗麄冏x得非常輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺呢?

　　生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺。

　　生：很輕柔的感覺。

　　師：我們形容學(xué)生受到老師的好的教誨的時(shí)候，用一個(gè)詞語“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽得也很安靜認(rèn)真，用第六段的一個(gè)詞語來說，在凝心隊(duì)的朗讀里，我們都——

　　生：靜默著!

　　師：接下來，我們欣賞超夢隊(duì)的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂是《雨中印記》。

　　生：他們的音樂真好聽，雨中印記，我好像聽到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

　　師：知道老師為什么要你們親自挑選音樂和圖片嗎，因?yàn)檫x擇合適的音樂和圖片的過程，也是深入理解文本的過程。

　　生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來一樣，很有動(dòng)感。

　　師：我們來仿寫一個(gè)句子，水珠要滴落下來——

　　生：春天也似乎要滴落下來了!

　　師：好!還有什么似乎也滴落下來了?

　　生：綠，似乎也滴落下來了!

　　師：這就是我們通常說的“青翠欲滴”這個(gè)詞語的形象解讀了。接下來我們欣賞快樂隊(duì)的“春雨”。

　　生：我們組之所以選擇這一段，是覺得春雨潤澤大地，不知不覺之間，就使萬物氤氳在一片浪漫的氣息里。

　　快樂隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨中節(jié)奏》。

　　生：我覺得他們還要讀得舒緩一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔卿冷罏r瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

　　師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊(duì)的“春雨”，他們的配樂很有意思，是一段貨真價(jià)實(shí)的“雨聲”。

　　睿智隊(duì)朗讀第6段，配樂《雨聲》。

　　生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

　　永一隊(duì)朗讀6-7段，配樂《春風(fēng)》。

　　生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏漸漸多了”，就讓人感覺，春天真的來了!

　　夢儒組朗讀7段，配樂《春風(fēng)》。

　　生：我覺得生機(jī)勃勃的味道淡了一點(diǎn)。

　　師：要重點(diǎn)讀好哪里，才有生機(jī)勃勃的味道呢?

　　生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

　　師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

　　生：這樣讀，沒有那種舒活和抖擻的感覺。

　　師：這就是重復(fù)的妙處，似乎讓人看見了舒活和抖擻的過程，好，我們配合手勢，來讀讀這兩句——

　　生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

　　師：我注意到了，同學(xué)們單選一段的時(shí)候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒有一個(gè)組單獨(dú)選擇春草的，是不是因?yàn)樾〔菔峭低档劂@出來的，所以，你們都忽略了呢。

　　投影：

　　被大家忽略了的春草圖

　　師：我給大家讀一下——

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　(讀得很美，孩子聽著，有心馳神往的感覺)

　　師：我們一起來讀一下——

　　生：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　師：多美啊!春草!大家看，朱自清寫春草，和我們的通常的寫法有什么不一樣嗎?

　　投影：

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　生：要是我，我會(huì)說嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來。

　　師：朱自清為什么這樣寫?

　　生：因?yàn)樾〔葸€沒有鉆出來，我們?cè)趺粗浪悄勰鄣模G綠的呢?我覺得朱自清觀察得很仔細(xì)!

　　師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，按照事情的發(fā)展順序來寫的哦!你的想法有意思。其他呢?

　　生：我覺得鉆字，寫出了小草想要出來看看外面的世界的急切心情。

　　師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣!

　　生：我覺得小草很想出來裝扮春天。

　　生：我覺得，是因?yàn)榇旱南炊Y，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

　　師：太有想象力了!使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了!這樣的草，是古詩里面怎樣的草!

　　生：......

　　師：提示一下，我們本冊(cè)學(xué)過的!

　　生：淺草才能沒馬蹄，是才能沒馬蹄的淺草。

　　師：還是——

　　生：草色遙看近卻無!是若有若無的小草。

　　師：朱自清真不愧是是一個(gè)語言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩人，學(xué)者，因此他的語言是很有特點(diǎn)的，

　　生：充滿詩情畫意!

　　師：有人這樣評(píng)價(jià)說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題，也決不放松，可是他的注重語言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會(huì)到了這一點(diǎn)，接下來，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——美句美析。

　　生：(摩拳擦掌)好!好!

　　三、美句美析

　　師：每一個(gè)小組都有一次展示的機(jī)會(huì)，但是，這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于小組成員是均等的，陽光普照大地，春風(fēng)吹拂每個(gè)角落，我們的課堂，應(yīng)該是每個(gè)人的舞臺(tái)。我會(huì)任意抽取一位同學(xué)來做展示，而不是你們小組固定的某個(gè)人!

　　生：啊?(面帶不解之色)

　　師：怎么了，不能表現(xiàn)自己有想法了?雷鋒叔叔告訴我們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園啊!每一個(gè)展示的人，都是代表小組的水平。

　　第一組：從第六段里的“斜織”，我仿佛看到了雨飄飄灑灑的樣子。“斜”表示雨下得很沒有規(guī)律，傾斜著。“織”表現(xiàn)了雨橫豎交錯(cuò)的樣子，與織衣時(shí)，線橫豎交錯(cuò)的情景差不多。這一來，將雨的形狀特點(diǎn)描寫得特別生動(dòng)、形象。我讀著，仿佛自己已經(jīng)身處在這樣的意境當(dāng)中，仿佛眼前就是一片雨簾。

　　師：分析得傳神!我們來想想，朱自清為什么用“斜織”著?

　　生：因?yàn)榍懊嬲f過了“像花針，像細(xì)絲”，所以是用細(xì)絲織布一樣。

　　師：這就是我們之前在賈平凹的《風(fēng)雨》里學(xué)過的——

　　生：比喻的延伸!

　　師：找找看，本課里還有沒有比喻的延伸。

　　生：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　第二組：我覺得“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”這句話寫特別美，小小鳥兒的叫聲竟被作者寫出了那么美的句子，“賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”，寫得生動(dòng)活潑又富有生活情趣。其中“賣弄”一詞貶詞褒用，寫出了小鳥兒那時(shí)的高興與洋溢于言表的自豪，或者說就是“炫耀”吧!每讀這句，我腦海中都會(huì)浮現(xiàn)出一幅畫面：春光明媚，和風(fēng)帶來了一股草的清香，鳥兒的叫聲飄揚(yáng)在森林里，一朵朵花兒簇?fù)碇?.....多么美好!生活如此多嬌，讓人更加喜愛，愛它的悠揚(yáng)與清雅，曲折而又平淡。

　　學(xué)生自發(fā)鼓掌。