《二字師楊杏佛》閱讀材料

　　于是，曹立瀛成了楊家的常客。

　　1925年5月 30日，曹立瀛興高采烈地出門，想用稿費為自己買一雙皮鞋，卻在先施公司門口親眼目睹了一場血的洗禮——“五卅慘案”。

　　“五卅慘案”次日，上海學聯(lián)成立。曹立瀛代表上海商科大學，被選為上海學聯(lián)委員會委員。于是，一個平日一心做學問，偶爾寫寫詩文，連報紙也很少看的學生，變成了一個熱血沸騰的愛國青年。

　　一心投入愛國運動的曹立瀛有時也擔心影響到最后一年的大學學業(yè)，于是便向他最信任的楊先生請教。兩人對坐，楊杏佛認真聽了曹立瀛的陳述后，陷入了沉思。他左手甩在椅子后面，右手手指在桌面上輕輕地敲打著，考慮了一會兒，楊杏佛猛地用手朝曹立瀛一指，說了一個字：“動!”于是，曹立瀛便義無反顧地投入五卅運動。就這樣，一個“動”字為一個立志從商的青年人指出了另一個方向。事實上，當時的楊杏佛自己也經(jīng)歷了一場“異動”，因為他經(jīng)常與共產(chǎn)黨人惲代英接觸，還利用業(yè)余時間到中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的上海大學講課，因而遭東南大學校方忌恨，被迫離校，奔赴廣州，做了孫中山的秘書，并于1924年11月隨孫中山北上。

　　令人感慨的是，此后沒幾年，曹立瀛也走上了恩師的這條革命道路。經(jīng)楊杏佛和葉楚傖介紹，他加入了中國國民黨，南下廣州參加北伐軍。

　　轉(zhuǎn)眼到了1929年。此時楊杏佛已然認清了蔣介石的真面目，他因接濟和營救革命者而被國民黨當局撤職。而識人尚淺的曹立瀛卻還在國民黨南京特別市黨部做著他的“革命夢”。當時年僅二十四歲的他年少得志，已經(jīng)擔任黨部，日后完全可以在政界大顯身手。

　　幸而一心以楊杏佛為楷模的曹立瀛在學業(yè)上繼續(xù)鉆研，考取了公費赴美留學的資格。于是，從政還是求學，成了擺在這個年輕人眼前的一道難題。這當口，他又想到了恩師楊杏佛，前去請教。接著，多年前的一幕情景重現(xiàn)。

　　楊杏佛認真聽了曹立瀛的陳述后，考慮了一會兒，猛地用手朝曹立瀛一指，這次他說的是個“去”字。

　　就這樣，楊杏佛的一個“去”字再次改寫了曹立瀛的命運。曹立瀛辭職后遠赴芝加哥大學求學，后于哥倫比亞大學獲得經(jīng)濟學博士學位。學成后他毅然回來報效祖國，上世紀50年代進入上海財經(jīng)大學執(zhí)教直到去世。恩師的一個字，成就了學貫中西的經(jīng)濟學家曹立瀛。

　　據(jù)說曹立瀛在美國聽說楊杏佛被設(shè)伏特務槍殺于上海亞爾培路時，不勝哀傷。他替這位堅決果敢的“二字師”扼腕嘆道：“國失棟梁，我失良師!”

　　《二字師楊杏佛》閱讀題目

　　小題1:請簡要概括曹立瀛的形象特征。(4分)

　　小題2:請簡要分析文章使用了哪些描寫手法來表現(xiàn)楊杏佛這個人物?(5分)

　　小題3:你認為文章用比較多的篇幅描寫曹立瀛合適嗎?請結(jié)合文本進行探究。(6分)

　　《二字師楊杏佛》閱讀答案

　　小題1:①好學上進，少年得志;②雖經(jīng)濟拮據(jù)，卻自強不息;③熱愛國家，積極參加革命;④聽從恩師教誨，關(guān)鍵時刻敢于求變;⑤學貫中西，以學報國。(答出四點即可，4分)

　　小題2:①語言描寫。文章通過楊杏佛的語言表現(xiàn)他對曹立瀛的關(guān)照以及對曹立瀛人生方向的指引;②動作描寫。在給曹立瀛指明道路時，作者使用了動作描寫，“手指在桌面上輕輕地敲打”，表現(xiàn)楊杏佛思考得很深入，“猛地用手朝曹立瀛一指”，表現(xiàn)楊杏佛的堅定;③正面和側(cè)面描寫相結(jié)合。文章既有對楊杏佛的正面描寫，同時又通過曹立瀛的成長反映楊杏佛對學生的影響。(一點1分，兩點3分，三點5分)

　　小題3:示例一：合適。(1分)①標題是“二字師楊杏佛”，所以要用一些筆墨介紹與此有關(guān)的情節(jié);(1分)②曹立瀛是“二字師”教導的對象，文章正是通過描寫曹立瀛的困惑等表現(xiàn)楊杏佛教導的重要性;(2分)③描寫曹立瀛根據(jù)老師的教導做事取得成功來表現(xiàn)楊杏佛教導的正確性。(2分)

　　示例二：不合適。(1分)①標題是“二字師楊杏佛”，重點對象應該是楊杏佛，所以不應該過多描寫曹立瀛這個人;(1分)②曹立瀛遇到的困惑是那個時代大多數(shù)人都會遇到的，簡略描寫即可，沒有必要詳細描寫;(2分)③描寫曹立瀛根據(jù)老師的指導選擇道路有所成就等可以簡寫，因為文章的重點在于表現(xiàn)楊杏佛而不是曹立瀛。(2分)

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