《拾穗的少年》閱讀材料

　?、芷鋵?，那時少年拾穗的動機和農民一樣的具體、普通——為了吃飯。吃飯，這是最古老而永恒的欲望，少年已經懂得了這一點。他是從父親的眼睛里懂得的，是從母親的祈禱里懂得的，更是從剛剛經歷的大饑荒里親身體驗到的。饑餓使他早早地體驗到了苦難，嘗到了情感的滋味。他知道，吃，管著人世的一切，牽連著人間的恩怨悲歡。少年拾起谷穗，就是拾起父輩失落的夢想、辛酸或歡樂。稚嫩的少年一穗一穗地拾起它們，穩(wěn)穩(wěn)地觸摸到其中的沉重。

　?、菸覀冞@些飽受了饑餓折磨的孩子們散布在田野里，頂烈日，忍饑渴，勤勤懇懇地奔走著，心里充滿了快樂。這不僅僅因為使人活命的糧食，更因為人生早春有太多的美麗;美麗伴著向往，伴著渴望，使未來如云霞絢爛。而拾穗仿佛是一個演習，以最直接的形式將人生的美麗與生命的歡樂體現出來，使生活像歌謠一樣美妙。

　?、薜鞘八胝咝枰稚㈤_來，大部分時間里拾穗的少年是孤單的。他行走在田野中，也是行走在孤獨里。孤獨的風景有一種催化作用，少年的情感和思想破土而抽芽，在風里，在陽光下，變綠，長高。拾穗，是少年心靈的跋涉，是他走向成熟的人生中的一段孤旅。

　?、呶页３辛⒃谔镆袄锍錾瘢睦餆o名地感動著。田野被收獲后，呈現著裸露的坦蕩與字靜，顯露著疲憊的幸福感。她像生育過后的婦女，懷著安詳。天格外高遠，地格外廣袤。山淡淡地藍著，在遠遠的天邊;水靜靜地暖著，亮著。孤立的田野之樹清高脫俗，在一片裸露的土黃背景里綠得極鮮亮，像田野里舉起的靜止的旗。農夫和牛走了，天地靜而空闊。這時候，拾穗少年緩緩而行的身影成為高天遠山之間的點睛之筆，成為風景的靈魂。——不，也許正是風景塑造了鄉(xiāng)下少年的靈魂。有誰不是在某種風景里長大的呢?只是風景不同而已。靈魂有了這樣美而靜、廣而遠、高而深、所來久遠的生長天地，得了清風愛撫和艷陽暖照，它的眼睛能不格外清澈嗎?骨骼能不分外挺拔嗎?而心呢，必會寬容、博大、仁慈而悲憫。

　?、嗍八脒@種人類行為有一種古老的意味。讓上學的少年想想古代的詩篇，他們就知道，唐代的人，漢代的人，甚至更久遠朝代的人都這樣在田野上走過，尋覓過，希望過，沉思過，也孤獨過。就這樣，一代一代地走過去，走到今天，走到他這一代。人類離不開田野，今后的人們還要在田野上走下去，一直走到永恒……

　　⑨以上描述了我此刻的回想，其中也許有歲月之手溫和的色彩。如果真是那樣，我會更高興，因為每個拾穗少年都愛戀著田野與早期歲月。我當然知道實際的情形是艱苦的，艱苦不能使鄉(xiāng)下孩子成為大人物，但一樣伴隨著他們的成長，使野孩子變成勤謹沉默的農夫。

　?、庠庥隹嚯y是不幸的，然而苦難會給你一些補償，特別是多艱人生的時刻，它總是成為你內在的自信與頑強。

　　《拾穗的少年》閱讀題目

　　小題1:下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是(5分) ( )( )

　　A.《拾穗的少年》向我們展示了人生中一個重要的哲學命題，那就是在艱難中成長，在艱難中尋得快樂。

　　B.本文通過形象的描繪闡述了人與自然的關系，我們要熱愛自然，親近自然，到大自然中去尋找自己心靈的凈土和靈魂的歸宿，這是作者給我們的又一個啟示。

　　C.這篇文章語言優(yōu)美，充滿詩意，作者綜合運用了比喻、排比、擬人、設問等修辭手法。

　　D.“在經歷了大饑荒的六十年代里，活躍在廣袤的原野上的少年拾穗者人群中，有我的身影”，說明“我”和那個拾穗的少年是同齡人。

　　E.《拾穗的少年》的優(yōu)秀之處不僅僅在于其詞章的優(yōu)美，更重要的是，它以一個拾穗的少年為基點，引申出了對人生富有哲理性的思考。

　　小題2:簡析第7自然段畫線部分的景物描寫有何作用。(4分)

　　答：

　　小題3:作者在文中談到了拾穗行為對拾穗少年成長的深遠影響。這種影響包括哪幾個方面，請分條作答。(6分)

　　答：

　　《拾穗的少年》閱讀答案

　　小題1:CD

　　小題2:一是為了烘托拾穗少年，他們是風景的靈魂;二突出了田野與拾穗少年的關系：“美而靜、廣而遠、高而深”的田野風光造就了“寬容、博大、仁慈而悲憫”的心靈。

　　小題3:答案示例：①可以直接感悟人生的美麗與生命的歡樂：

　?、谇楦信c思想受到啟發(fā)，變得成熟;

　?、鄣昧饲屣L愛撫和艷陽暖照，會寬容、博大、仁慈而悲憫;

　?、芷D苦伴隨著他們的成長，使野孩子變得勤謹沉默;

　　⑤懂得生活的艱難，擁有內在的自信與頑強。

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