《誰是你尊重的人》閱讀材料

　　畢淑敏

　?、偎俏业囊魳防蠋?，那時很年輕，梳著長長的大辮子，有兩個很深的酒窩，笑起來十分清麗。學校組織“紅五月”歌詠比賽，最被看好的是男女聲小合唱，音樂老師親任指揮。我很榮幸被選中。

　?、谟幸惶炀毟璧臅r候，長辮子音樂老師，突然把指揮棒一丟，一個箭步從臺上跳下來，側(cè)著耳朵，走到隊伍里，歪著脖子聽我們唱歌。大家一看老師這么重視，唱得就格外起勁。長辮子老師鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈兒，最后走到我面前，做了一個斬釘截鐵的手勢，整個隊伍瞬間安靜下來。她叉著腰，一字一頓地說，畢淑敏，我在指揮臺上總聽到一個人跑調(diào)兒，不知是誰?，F(xiàn)在總算找出來了，原來就是你!現(xiàn)在，我把你除名了!

　?、畚夷灸镜卣驹谀抢铮瑹o法接受這突如其來的打擊。我灰溜溜地挪出隊伍，羞愧難當?shù)刈叱鼋淌摇?/p>

　?、苋旌?，我正在操場上練球，小合唱隊的一個女生氣喘吁吁地跑來說，畢淑敏，原來你在這里!音樂老師到處找你呢!

　?、輳牟賵龅揭魳方淌夷菐追昼娐烦?，我內(nèi)心充滿了幸福和憧憬。走到音樂教室，長辮子老師不耐煩地說，你小小年紀，怎么就長了這么高的個子?!

　?、尬衣牫鲈捴械淖l責之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。從此，這個姿勢貫穿了我整個少年和青年時代。

　　⑦老師的怒氣顯然還沒發(fā)泄完，她說，你個子這么高，站在隊列中間，你跑調(diào)走了，我還得讓另外一個男生也下去，聲部才平衡。小合唱本來就沒有幾個人，隊伍一下子短了半截，這還怎么唱?現(xiàn)找這么高個子的女生，合上大家的節(jié)奏，哪那么容易?現(xiàn)在，只剩下最后一個法子了……畢淑敏，你聽好，從現(xiàn)在開始，你只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音!說完，她還害怕我領(lǐng)會不到位，伸出細長的食指，筆直地擋在我的嘴唇間。

　?、辔液冒胩觳琶靼琢碎L辮子老師的禁令，讓我做一個只張嘴不出聲的木頭人。在無言的委屈中，我默默地站到了隊伍之中，從此隨著器樂的節(jié)奏，口形翕動，卻不能發(fā)出任何聲音……

　?、嵩谀且院髱资甑臍q月中，長辮子老師那豎起的食指，如同一道符咒，鎖住了我的咽喉。禁令鋪張蔓延，到了凡是需要用嗓子的時候，我就忐忑不安，逃避退縮。我不但再也沒有唱過歌，就連當眾演講和出席會議做必要的發(fā)言，也是能躲就躲，找出種種理由推脫搪塞。有人以為這是我的倨傲和輕慢，甚至是失禮，只有我自己才知道，是內(nèi)心深處不可言喻的恐懼在作祟。

　?、庵钡接幸惶欤以谧?ldquo;誰是你的重要他人”這個游戲時，寫下了一系列對我有重要影響的人物之后，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出了長辮子音樂老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴的面頰，一陣戰(zhàn)栗滾過心頭。于是我知道了，她是我的“重要他人”。雖然我已忘卻了她的名字，雖然今天的我以一個成人的智力，已能明白她當時的用意和苦衷，但我無法抹去她在一個少年心中留下的慘痛記憶。

　　⑪我們的某些性格和反應模式，由于這些“重要他人”的影響，而被打上了深深的烙印。童年的記憶無法改寫，但對一個成年人來說，卻可以循著“重要他人”這條纜繩重新梳理，重新審視我們的規(guī)則和模式。如果它是合理的，就把它變成金色的風帆;如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。

　　⑫當我把這一切想清楚之后，一個輕松暢快的我，從符咒之下解放了出來。從那一天開始，我可以唱歌了，也可以面對眾人講話而不膽戰(zhàn)心驚了。從那一天開始，我寬恕了我的長辮子老師，并把這段經(jīng)歷講給其他老師聽，希望他們謹慎小心地面對孩子稚弱的心靈。

　　《誰是你尊重的人》閱讀題題目

　　【小題1】請用簡潔的語言，把“我”參加小合唱活動的心理變化過程補充完整。(3分)

　?、俦贿x中參加小合唱，“我”感到榮幸→②______________→③______________→④____________

　　【小題2】請從詞語的含義和作用的角度，比較分析下面兩句話中加點詞語的異同。(3分)

　　①我聽出話中的譴責之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰

　?、谀X海中不由自主地浮現(xiàn)出了長辮子音樂老師那有著美麗的酒窩卻像鐵板一樣森嚴的面頰

　　【小題3】本文的人物描寫采用了多種方法，請以第②段為例進行簡要賞析。(寫出兩種即可)(4分)

　　【小題4】請說說題目“誰是你尊重的人”的作用。(2分)

　　【小題5】結(jié)合全文，請談?wù)勀銓Φ?#9322;段畫線句的理解。(4分)

　　如果它是合理的，就把它變成金色的風帆;如果它是晦暗的荊棘，就用成熟有力的雙手把它粉碎。

　　《誰是你尊重的人》閱讀題答案

　　【小題1】①跑調(diào)被除名，“我”羞愧難當(1分);②聽到老師又找“我”，內(nèi)心充滿了幸福和憧憬(1分);③默默站在合唱隊中，“我”感到無言的委屈(1分)。

　　【小題2】兩個“不由自主”的意思都是由不得自己，控制不住自己(1分)。在第①句中，這個詞寫出了老師的譴責讓“我”的行為姿勢下意識地改變(突出老師譴責的話讓“我”產(chǎn)生強烈的自卑感)(1分)。在第②句中，這個詞表現(xiàn)出幾十年前的影響(傷害)已成為心中慘痛的記憶(突出了當年所受的傷害之深重)(1分)。

　　【小題3】示例1：“突然把指揮棒一丟，一個箭步從臺上跳下來，側(cè)著耳朵，走到隊伍里，歪著脖子聽我們唱歌”是動作描寫，一連串的動作寫出長辮子老師的急躁(表現(xiàn)她對工作的認真負責、投入、專注);

　　示例2：“老師鐵青著臉”是肖像描寫(神態(tài)描寫)，形象刻畫出長辮子老師生氣的樣子(表現(xiàn)她對跑調(diào)的不能容忍);

　　示例3：“現(xiàn)在總算找出來了，原來就是你!現(xiàn)在，我把你除名了!”是語言描寫，寫出長辮子老師的脾氣暴躁(批評學生不講方式);

　　示例4：“做了一個斬釘截鐵的手勢”“她叉著腰，一字一頓地說” 等細節(jié)描寫(動作描寫)，突出長辮子老師強勢、武斷、嚴厲的性格特征。

　　(找出并寫對描寫方法1分，分析1分;上述多種描寫方法，寫出任2種即可;共4分)

　　【小題4】 題目明確了本文的中心內(nèi)容是寫對“我”有重要影響的人;使用疑問句，以疑問的語氣引起讀者的好奇心和閱讀興趣(借用一個心靈游戲命名新穎別致，吸引讀者)。(分號前后各1分，共2分)

　　【小題5】“尊重他人”(別人)的批評和建議，如果是合理的，就虛心接受并盡力改正(1分)，把批評當成是自己前進的動力(1分);如果是別人錯誤的指責和批評(1分)，能心態(tài)平和，勇敢智慧地面對它(1分)。(言之成理即可，共4分)

　　看了“誰是你尊重的人閱讀練習及答案”