《理解發(fā)明就是理解未來》閱讀材料

　　創(chuàng)造是人類的一種特殊本能。以創(chuàng)造性的方式關(guān)注和參與世界事務(wù)，是人類內(nèi)心深層的欲望和動力。發(fā)明家是生活在現(xiàn)實世界的理想主義者，他們常常有一種難以抑制的內(nèi)心沖動，這種沖動激勵他們?nèi)崿F(xiàn)自己的目標，許多因素使他們一往無前，義無反顧。然而，發(fā)明家頭腦中的觀念不容易被社會接受，發(fā)明家不容易得到社會的支持，幾乎所有的發(fā)明家都在逆境中奮斗，因為同時存在著許多不利于發(fā)明的因素：模仿容易，發(fā)明困難。因循人類活動的最小阻力原則，許多人樂意選擇模仿。

　　發(fā)明是一粒有可能帶來豐收希望的種子，從播種到豐收需要經(jīng)歷漫長的過程。社會關(guān)注豐收，漠視過程。發(fā)明家的智慧、精力以及他能夠驅(qū)遣的財富，常常不足以支持他走完漫長的全程，性急的企業(yè)家不愿意在發(fā)明家最需要幫助的時候投入，發(fā)明家常常難以度過最困難的時期，這使許多優(yōu)秀發(fā)明半途而廢。

　　發(fā)明家常常思考人類未來的事，市場只關(guān)注眼前的事。發(fā)明家經(jīng)常在為明天做晚餐，今天沒人享用。晚餐還沒有做好，飯鋪就已經(jīng)關(guān)張。

　　幾乎所有先進的技術(shù)，在第一次出現(xiàn)的時候都不怎么好用，因為還沒來得及完善工藝和配套技術(shù)。由于企業(yè)家缺乏遠見，消費者缺乏寬容，使許多重大的發(fā)明經(jīng)常被拒之門外。

　　發(fā)明是涉及科學(xué)、社會與人文的全方位活動，需要多種智慧和資源參與，許多發(fā)明家不是社會活動家，應(yīng)對科學(xué)之外的問題常常感到力不從心。

　　教育過分關(guān)注繼承，不重視培養(yǎng)駕馭知識的能力。

　　人們習(xí)慣于把失敗與墮落相提并論，以一時成敗論英雄，令許多人視創(chuàng)造為畏途。

　　新技術(shù)發(fā)明的出現(xiàn)仰仗科學(xué)、依賴教育，然而更需要文化，需要鼓勵探索、呵護發(fā)明的創(chuàng)新文化。如果把新技術(shù)發(fā)明比作美麗的紅蘋果，科學(xué)是長出紅蘋果的樹，教育是培育這棵樹的土壤和肥料，文化則是看不見的地下水、合適的溫度和陽光。

　　《理解發(fā)明就是理解未來》閱讀題目

　　1.下列各項中，能夠準確概括文章主要內(nèi)容的一項是[ ]

　　A.呼喚新的教育理念，指出創(chuàng)造是人類智慧的核心。

　　B.呼喚新的教育理念，指出創(chuàng)造的道路鋪滿荊棘。

　　C.指出創(chuàng)造的道路鋪滿荊棘，幾乎所有的發(fā)明家都在逆境中奮斗。

　　D.指出發(fā)明家常有難以抑制的內(nèi)心沖動，但不容易得到社會的支持。

　　2.作者為什么強調(diào)“教育的本質(zhì)”是“培育創(chuàng)造才能的歷程”?

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　　3.依據(jù)原文，分析概括發(fā)明創(chuàng)造者在前進的道路上有哪些阻力和困難。

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　　《理解發(fā)明就是理解未來》閱讀答案

　　1.B

　　2.①創(chuàng)造力能使知識活化，能賦予知識靈魂，它是人類過去的經(jīng)驗與未來命運之間的橋梁。

　　②新知識是創(chuàng)造的產(chǎn)物，人類經(jīng)常面臨從未出現(xiàn)過的難題，唯有創(chuàng)造性地運用知識才能解決它們。(意對即可)

　　3.①發(fā)明需要經(jīng)歷漫長的過程，而社會關(guān)注豐收，漠視過程;

　?、诎l(fā)明家常常思考人類未來的事，而市場只關(guān)注眼前的事;

　　③企業(yè)家缺乏遠見，消費者缺乏寬容，使許多重大發(fā)明被拒之門外;

　?、馨l(fā)明需要多種智慧和資源的參與，而許多發(fā)明家在應(yīng)對科學(xué)之外的問題時常感到力不從心。(大意相近即可)

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