《好孩子的故事》馬克·吐溫① 原文閱讀

　　雅各布懷有崇高的抱負，渴望自己被寫進主日學(xué)校的課本里去。他希望，課本在介 紹他的事跡時，能夠附些插圖，描繪他不肯對媽媽說謊和媽媽為此高興得老淚橫流的情 景。這就是小雅各布的抱負。他雖然希望自己被寫進主日學(xué)校的課本，但是想到好孩子 的結(jié)局老是死去。心里不是個滋味。要知道，他是喜歡活著的。要做一個主日學(xué)校課本中的孩子，這是最不愉快之事。他知道做一個好孩子是有損于健康的。他也知道，像書中好孩子那樣超凡脫俗，好得出奇，那比害肺病還要可怕;他還知道，書中的好孩子們沒有一個活得長。盡管如此，雅各布最后還是下定了決心，根據(jù)情況盡力而為——也就 是說，平安活著，能捱多久就多久，在末日到來之前，先把臨終遺言備好。

　　雅各布懷有崇高的抱負理想，力求進取，渴望自己被寫進課本里去，對他自己的想 法深信不疑。

　　然而，不知怎的，這個好孩子老是倒霉，他碰到的事情與書中好孩子所碰到的總是兩樣。書中的好孩子們總是玩得盡興，而書中的壞孩子們老是摔斷雙腿;他呢，好像螺絲松了，做啥事情都適得其反。他發(fā)現(xiàn)吉姆在偷別人樹上的蘋果，便趕忙跑到樹底下給他讀起壞孩子偷鄰居樹上的蘋果，掉下來摔斷胳膊的故事。說來也奇，吉姆真的掉下來了，不過正好掉在他的身上，吉姆安然無恙，他的胳膊倒被砸斷了。雅各布真不明白，因為書中沒有這種事呀!

　　有一次，幾個壞孩子把一個瞎子推進泥坑，雅各布趕緊跑過去把他扶起來。雅各布 以為，那個瞎子定會為他祝福。可是那個瞎子不僅沒有為他祝福，反而用拐杖打他的腦 袋，還說雅各布是想把他抓來重新推倒，然后再裝模作樣扶他起來。這件事也與書中說 的全然不符。雅各布翻遍了全部課本，想弄清其中的道理。

　　同樣的事，書中孩子們做了得益匪淺，他做了卻總是倒霉。

　　雅各布苦頭吃了不少，而權(quán)威性典籍所描繪妁那種事情卻一次也沒碰上。后來，有 一天他到處尋找壞孩子，以便進行勸誡。他發(fā)現(xiàn)一座老鑄鐵廠那里聚著一群孩子。他們 正在拿狗開心，他們把十四五條狗拴成一串，還準(zhǔn)備把硝化甘油(炸藥)的空桶拴到它們的尾巴上?給它們打扮一番。雅各布看了心里非常難過。他坐到一只硝化甘油的空桶上(義不容辭時，他是從不在乎油污的)，用力抓住領(lǐng)頭的那條狗的頸圈，然后轉(zhuǎn)過臉去，以斥責(zé)的目光怒視著那個淘氣的湯姆。但是，恰在這時，市參議員麥威爾特滿臉怒氣走了過來。那幾個壞孩子一哄而散，全都跑掉了。雅各布卻神態(tài)坦然地站了起來，套用主日學(xué)校課本中演講詞的莊嚴(yán)詞語開始講話了。演講詞的開頭總是“啊，先生”之類的。事實上，任何一個孩子，不論是好的還是壞的;講話從不用“啊，先生”開頭?？墒牵俏皇凶h員哪有耐性聽他的下文，揪住他的耳朵原地扭轉(zhuǎn)過來，照著他的屁股狠狠揍了一巴掌。頃刻間，雅各布的身子就沖出房頂，飛向太陽。那拴成一串的十凡條狗像條風(fēng)箏尾巴似的也跟在他的后面飛了出去。地上那個舊鑄鐵廠和市參議員的身影也頓時消逝殆盡。

　　這個力求進取的好孩子就這樣死了，但是，他的結(jié)局并不像課本中講的那樣好。除 他之外，別的跟他一樣努力的孩子都得到了成功。雅各布的下場確乎有些出人意料。這 其中的原因恐怕永遠也弄不清了。

　　(選自《馬克·吐溫短篇小說精選》，有刪節(jié))

　　【注】①馬克·吐溫(1835—1910)，美國批判現(xiàn)實主義作家。

　　《好孩子的故事》閱讀習(xí)題

　　19.第一段中，別的孩子為什么對雅各布的行為感到費解?(4分)

　　20.小說第三段寫了雅各布怎樣的心理變化?請結(jié)合文本簡要分析。(4分)

　　21.作者在小說中十余次寫到“課本”“書”，其用意是什么?(4分)

　　22.從全文來看，主要運用了什么表現(xiàn)手法?這篇小說要告訴我們什么?(6分)

　　《好孩子的故事》閱讀答案

　　19.好好讀書，不遲到、不逃學(xué)、不撒謊，對父母總是惟命是聽，(1分)過分老實(1分);對“打彈子游戲”“不摸鳥巢”(1分)等一切正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒硬桓信d趣。(1分)(共4分，意思對即可)

　　20.雅各布懷有崇高的報負，渴望做個好孩子被寫進課本里去;但是想到好孩子的結(jié)局老是死去，心里不是滋味，又產(chǎn)生猶豫心理;盡管如此，還是下定決心盡為而為，又堅定了信心做個好孩子。(共4分，答出一點得1分，答出兩點得2分，答出三點得4分，意思對即可)

　　21.(1)為了突出主題：課本內(nèi)容與現(xiàn)實不符，嚴(yán)重脫節(jié)。(2)為了突出人物：雅各布完全相信課本/迷信課本，一味機械模仿。(共4分，每點2分，意思對即可)

　　22.(1)對比手法(或者心理描寫)。(2分)

　　(2)通過寫雅各布力求做個好孩子，但最后好心得不到好報，表達了對迷信于課本無獨立思考能力的這類孩子的悲哀，倡導(dǎo)在現(xiàn)實生活中應(yīng)該學(xué)會變通，不能生搬硬套課本;指出了教育上的缺失——只重說教，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實生活，缺乏對孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。