2、練習(xí)聽力時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)恼Z音材料：

①所選語音材料必須地道、原汁原味;

②所選語音材料應(yīng)盡可能包羅萬象，涵蓋不同領(lǐng)域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會(huì)話;

③材料應(yīng)從簡(jiǎn)單的入手，逐漸增加難度。

3、閱讀理解可以說是拉開英語檔次的重要部分，這部分做好了就很容易拿分，做不好便會(huì)嚴(yán)重拖英語成績(jī)的后腿。

4、做閱讀題時(shí)認(rèn)真閱讀首尾兩段。一般文章首段都是總括，結(jié)尾則是總結(jié)。所以當(dāng)我們認(rèn)真閱讀了這兩部分時(shí)，我們便能掌握文章的主題。當(dāng)大概知道文章講了什么之后，在細(xì)細(xì)閱讀其中內(nèi)容，能幫助我們很好的理解文章的中心思想，這對(duì)答題會(huì)很有幫助。

5、對(duì)于閱讀理解，每個(gè)生詞都不是孤立存在的，它都和前后文有著必然的聯(lián)系。把握作者的脈搏，理清邏輯鏈條，是有可能鎖定生詞的含義的。但要保持良好的心態(tài)：一根據(jù)整個(gè)句子來推斷生詞的含義，二要挖掘標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能來猜詞義，三學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)語言情景，四認(rèn)可生詞的模糊含義，不必太較真。要知道，不同的詞典就同一單詞所給的釋義(以及發(fā)音)也不盡相同。

6、聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。

7、寫作時(shí)不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀過的句子來寫。

英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

1.字母：26個(gè)字母的大小寫

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

2.語音：元音的發(fā)音

五個(gè)元音字母：AEIOU

12個(gè)單元音： 前元音：[i:] [?] /e/ [?]

中元音：[?:] [?]

后元音：[ɑ:] [?] [?:] [u :] [?] [?]

雙元音(8個(gè))

Ⅰ.合口雙元音(5個(gè))[ai] [ei] [au] [?u] [?i]

Ⅱ.集中雙元音(3個(gè)) [i?][ε?][u?]

3.詞匯：詞匯量，近反義詞

4.句子：大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第二部分：語法知識(shí)①

一.名詞：名詞單復(fù)數(shù)，名詞的格

(一)名詞單復(fù)數(shù)

1.一般情況，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2.以s. x. sh. ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

4.以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives

5.不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)：

man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice

child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)就是原型： paper, juice, water, milk, rice, tea

(二)名詞的格

(1) 有生命的東西的名詞所有格：

a) 單數(shù)后加 ’s 如: Lucy’s ruler my father’s shirt

b) 以s 結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞后加 ’如: his friends’ bags

c) 不以s 結(jié)尾的復(fù)數(shù)后加 ’s children’s shoes

l并列名詞中，如果把 ’s加在最后一個(gè)名詞后，表示共有, 如:

Tom and Mike’s car 湯姆和邁克共有的小汽車

l要表示所有物不是共有的，應(yīng)分別在并列名詞后加’s

Tom’s and Mike’s cars 湯姆和麥克各自的小汽車

(2)表示無生命東西的名詞通常用“ of +名詞”來表示所有關(guān)系：如:

a picture of the classroom a map of China

第二部分：語法知識(shí)②

二.冠詞：不定冠詞，定冠詞種類：

(1)不定冠詞：a / an a unit / an uncle

元音開頭的可數(shù)名詞前用an :

an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /

(2)定冠詞：the the egg the plane

2. 用法:

定冠詞的用法：

(1)特指某(些)人或某(些)物： The ruler is on the desk.

(2)復(fù)述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.

(3)談話雙方都知道的人或物：The boys aren’t at school.

(4)在序數(shù)詞前： John’s birthday is February the second.

(5)用于固定詞組中： in the morning / afternoon / evening

不用冠詞的情況：

(1)專有名詞前：China is a big country.

(2)名詞前有定語：this , that , my , your , some, any , no 等：

This is my baseball.

(3)復(fù)數(shù)名詞表示一類人和事：Monkeys can’t swim. They are teachers.

(4)在節(jié)日，日期，月份，季節(jié)前：Today is Christmas Day. It’s Sunday.

(5)一日三餐前：We have breakfast at 6:30.

(6)球類 棋類運(yùn)動(dòng)前：They often play football after class. He plays chess at home.

__ 但樂器前要用定冠詞：I play the guitar very well.

(7)學(xué)科名稱前：My favorite subject is music.

(8)在稱呼或頭銜的名詞前：This is Mr Li.

(9)固定詞組中：at noon at night by bus

英語單詞該怎么來記

例句描述法：不要單純背單，將單詞置于自己喜愛的語境中，比如故事，結(jié)合不同的語境的去記憶是最自然、最有效的方法。

舉個(gè)例子，mysterious的中文釋義是“神秘的;”，單純記釋義非常容易遺忘。但假如我們放在情節(jié)生動(dòng)的故事當(dāng)中去記憶呢?奇速英語研發(fā)的24個(gè)故事串記中學(xué)3500詞匯把mysterious放在故事中："Linn sensed something abnormal or mysterious buried somewhere in Martha，his deskmate."把單詞放在一個(gè)好玩充滿懸疑的故事情節(jié)中，給出的不是一個(gè)枯燥的定義，而是一個(gè)鮮活的可感知的場(chǎng)景。在讀這個(gè)故事的時(shí)候你可能已經(jīng)腦補(bǔ)出了這樣的畫面：主人公看到瑪莎有點(diǎn)兒反常，絲絲神秘色彩縈繞在瑪莎身上。這樣記單詞就變得容易得多了。

另外，單詞還要靠不斷的重復(fù)鞏固，方能由短期記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶。

近義詞與反義詞歸納法：這是強(qiáng)化單詞記憶很奏效的方法，對(duì)于高分作文屢試不爽。

其實(shí)英語中很多單詞都基本能表示同一個(gè)意思，不同的只在于層次。It is very important 和it is extremely significant是完全等價(jià)的，不過寫在作文里分?jǐn)?shù)絕對(duì)是天壤之別。背單詞的時(shí)候，不要懶，把近義詞和反義詞標(biāo)在旁邊，相似意思的單詞集中記在扉頁：

謹(jǐn)慎的：prudent(使用頻率，重點(diǎn)詞匯), scrupulous, wary, studious, circumspect, chary, gingerly, discreet...

輕蔑(的)：scorn, disdainful, defiant, disparaging, contemptuous, flout, contempt..

令人吃驚的：startingly, staggering, astonishing, overwhelming...

有毒(的)：poisonous，toxic,noxious, toxin, venom, venomous

這就等于有效地把這些單詞的相似性提取公因式，節(jié)約你的大腦容量。這樣你背一個(gè)單詞，等于背5，6個(gè)，不要寫中文意思，看到要逼自己去回想，想多幾次就會(huì)條件反射了。

英語四勤學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法1.勤背誦。 積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

學(xué)習(xí)方法2.勤朗讀。

這是學(xué)好英語的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語的語氣、語境，增強(qiáng)語感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。

學(xué)習(xí)方法3.勤練習(xí)。

雖然“題海”戰(zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。

學(xué)習(xí)方法4.勤總結(jié)。

相對(duì)于其它學(xué)科來說，英語的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

英語?？颊Z法

疑問代詞概說

"疑問代詞有who(誰，主格)，whom(誰，賓格)，whose(誰的，所有格)，what(什么)和which(哪個(gè)，哪些)等。

疑問代詞用于特殊疑問句中

疑問代詞一般都放在句首，并在句中作為某一句子成分。如：

Who is going to speak to us tomorrow?明天誰來跟我們講話?(who作主語)

Who told you so?是誰告訴你的?(who作主語)

Whom are you talking about ?你們?cè)谡f誰?(whom作賓語，但在句首時(shí)口語常用who代替whom)

Whose umbrella is this ?這是誰的傘?(whose作定語)

What is that? 那是什么?(what作表語)

What did he say?他說什么?(what作賓語)

Which is yours，the blue pen or the redone?藍(lán)筆和紅筆哪一支是你的?(which作主語)

[注一]關(guān)于疑問代詞的各種用法，可參看77.70-77.72。

[注二]疑問代詞who，what，which等后面加單詞ever，可強(qiáng)調(diào)語氣，表達(dá)說話人的各種感情。如：

What ever do you want?你到底想要什么?

Who ever is she looking for ?她究竟是在找誰?

[注三]which表示在一定范圍之內(nèi)的選擇，what則沒有這種限制。如：

What do you usually have for lunch?你們午飯通常吃些什么?

Which do you like best?你最喜歡哪一個(gè)?

Which of you comrades come from the Northeast? 你們同志們中間誰是東北人?

疑問代詞可以引導(dǎo)一個(gè)間接疑問句

間接疑問句在句中可用作主語、賓語、表語等。疑問代詞本身在間接疑問句中又擔(dān)任一定的句子成分。如：

Who will be in charge of the work is still not decided.誰將負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，現(xiàn)在還沒有決定。(疑問代詞who引導(dǎo)一個(gè)主語從句，它本身又在從句中用作主語。)

Do you know what his name is?你知道他叫什么名字嗎?(疑問代詞what引導(dǎo)一個(gè)賓語從句，而它本身又在從句中用作表語。)

[注一] what所引導(dǎo)的名詞性從句(即主語從句、賓語從句、表語從句) 有時(shí)不是間接疑問句。如：

What he says is quite true.他所講的話很對(duì)。(what相當(dāng)于that which。它引導(dǎo)一個(gè)主語從句，這個(gè)從句不是間接疑問句。)

Children do what the nurse tells them to do.保育員讓孩子干什么他們就做什么。(what引導(dǎo)一個(gè)賓語從句，這個(gè)從句也不是間接疑問句。)

[注二] whatever，whoever，whichever等詞可引導(dǎo)名詞性從句。這些名詞性從句也不是間接疑問句。whatever，whoever，whichever也可引導(dǎo)表示讓步的狀語從句。見15.65和15.72)如：

They eat whatever they can find.他們找到什么就吃什么。(whatever引導(dǎo)一個(gè)賓語從句，并在從句中作賓語。)

I've got plenty of books 1eft.Whoever wants an extra copy can get one from me.我還剩下許多書，誰還想再要一本可來拿。(whoever引導(dǎo)一個(gè)主語從句，并在從句中作主語。)