中國古代偉大的教育家孔子說過：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”行之有效的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)習(xí)成功的第一步。

　　常?？吹接行┩瑢W(xué)在做完作業(yè)后，不是東走走，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是東看看，西翻翻，似乎作業(yè)完成了，就萬事大吉，沒事可干了。這實際上是一種隨遇而安的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣做的原因，除了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正以外，很大程度上是沒有為自己訂個規(guī)劃，學(xué)習(xí)缺乏計劃性。

　　如何制定學(xué)習(xí)計劃書

　　制定學(xué)習(xí)計劃一般從以下幾方面來考慮。

　　1.針對薄弱課程的補(bǔ)差計劃

　　比如一個孩子的數(shù)學(xué)功課比較差，那么他就要考慮如何在最短時間內(nèi)最大限度地彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的差距，這點可能就是學(xué)習(xí)計劃中的一個重要方面。他就應(yīng)該在計劃中設(shè)計出如何改善數(shù)學(xué)功課的辦法，也許是自學(xué)，在當(dāng)日功課完成后，自己再做一些訓(xùn)練題;也許是在業(yè)余的時間找家教或父母幫助補(bǔ)習(xí)等。如果是英語差，那么就要考慮怎么在語言、語音等方面做多一些安排。

　　2.建設(shè)良好學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)的提高計劃

　　有的孩子雖然學(xué)習(xí)成績還算不錯，但就是感覺自己的潛力還沒有發(fā)掘出來，那么就要琢磨自己的學(xué)習(xí)方法是否有什么問題和缺陷，從這點出發(fā)，就要設(shè)計一個改良自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃。比如，發(fā)現(xiàn)自己平時小測驗還不錯，但大考就表現(xiàn)差點的這種情況，就考慮自己的復(fù)習(xí)方法有什么問題(當(dāng)然，你可以從本書中對照自己學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做得不夠到位的那部分)。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，感覺學(xué)習(xí)方法也沒有什么問題，但考試的表現(xiàn)總是差強(qiáng)人意，那么就要考慮自己的思維方式和特點的問題，也許要做些相應(yīng)的智力開發(fā)訓(xùn)練，或是要做廣泛的閱讀來提高自己的知識面寬度等計劃。

　　3. 改良不良個性習(xí)慣的調(diào)整計劃

　　是對自己行為中不當(dāng)之處來設(shè)計的，比如感覺自己上課的效率不高，就要考慮這個問題發(fā)生的原因;是沒有預(yù)習(xí)還是小動作太多，就要對這點進(jìn)行專門的安排。如果一個同學(xué)感覺自己每天學(xué)習(xí)和娛樂的時間安排得不好，學(xué)習(xí)效率不高，還沒有玩的時間等，或者是感覺自控能力比較差，那么就需要制定一個作息表來對自己做約束和調(diào)整。但有一個很突出的現(xiàn)象就像這樣，“早上7∶00起床、8∶00上課、晚7∶00回家、8∶00吃飯、9∶00作業(yè)、11∶00睡覺”，許多學(xué)生把作息表當(dāng)作學(xué)習(xí)計劃，這就是大錯特錯了。

　　4.根據(jù)不同階段和要求而設(shè)計的具體計劃

　　在學(xué)期開始時應(yīng)該有個總的學(xué)習(xí)計劃，就應(yīng)該包括每日作息、學(xué)習(xí)及玩、各課活動的規(guī)劃?？记皯?yīng)該有復(fù)習(xí)計劃，像“6月1日——6月10日復(fù)習(xí)語文、6月10日——6月20日復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)、6月20日——6月30日復(fù)習(xí)物理”這樣的計劃，它的錯誤就是太簡單化了。因為不可能一直操作一個項目，或一直置之不理別的課程，而是應(yīng)該有每日具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況對科目都進(jìn)行有比例的時間分配，參加學(xué)科競賽就需要有專門的計劃來安排等。

　　在完整的學(xué)習(xí)計劃里，應(yīng)該有對學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望;有強(qiáng)化薄弱科目的安排及實現(xiàn)步驟;有合理的作息時間表;有對不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的改善措施;有提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的方案等。

　　制定計劃中最常犯的失誤——目標(biāo)不明確和自我認(rèn)識不足

　　許多孩子在制訂學(xué)習(xí)計劃的時候，很容易做成“我本學(xué)期一定要每天在學(xué)校認(rèn)真聽課，每天回家后努力按時完成作業(yè)，每門作業(yè)后再做一份習(xí)題，爭取考試名次提高10名左右……”這類有目的、無要求、缺內(nèi)容的計劃。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，主觀上把目標(biāo)的落腳點更多是放在了學(xué)習(xí)成績上，考慮多的是要考到多少分，或是考到多少名等。

　　由于目標(biāo)的設(shè)計局限性和對目標(biāo)的功利化追求，雖然希望在本學(xué)期內(nèi)提高掌握功課的水平，但對實際行動的設(shè)計和安排上，在目標(biāo)完成的步驟和時間表這些問題上，也只能簡單地做出“上好課，做好作業(yè)，復(fù)習(xí)好”或“減少玩的時間，不看電視等”等貧乏空洞的描述。計劃就很容易變成既無法理解、又不易操作而難以實現(xiàn)的一紙空談。

　　計劃設(shè)計的不到位，主要由于對影響學(xué)習(xí)成績的因素了解不夠，對自己學(xué)習(xí)問題和缺陷的認(rèn)識不足導(dǎo)致的。而這點恰恰是許多學(xué)生在制定計劃時很容易忽略和失誤的地方。所以在制定學(xué)習(xí)計劃時，不僅要有課業(yè)完成的目標(biāo)，還有對自己學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的提高目標(biāo)。如果不把提高自身學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)習(xí)方法作為學(xué)習(xí)計劃的目標(biāo)之一，想保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行是不可能的，更難以實現(xiàn)預(yù)先對學(xué)習(xí)成績的期望值。

　　在既不理解計劃的意義，也不知道如何制定計劃的情況下，制定計劃的做法往往在家長的授意下進(jìn)行，如何能應(yīng)付、滿足家長的想法也就成了做計劃的原始動機(jī)，計劃也就成了一張空頭支票。

　　學(xué)生在制訂計劃過程中常犯的失誤，是由于對計劃認(rèn)識不足而缺乏真正的目標(biāo)和對自我反省不夠而造成行動無力造成的。?

　　妨礙計劃實現(xiàn)的最大障礙

　　一份科學(xué)合理的計劃是建立在個人的實際情況和要求的基礎(chǔ)上，具備可以實現(xiàn)的條件，符合當(dāng)事者愿望的目標(biāo)書，其實就是一份合同，合同的履行者是學(xué)生，監(jiān)督者可以是家長也可以是學(xué)生自己。

　　不能實現(xiàn)計劃目標(biāo)的原因如果不是由于計劃本身漏洞百出的話，最根本的原因就是缺乏必勝的勇氣、堅定的信心、頑強(qiáng)的意志和誠實守信的品質(zhì)。所謂“志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果”(墨子)就是這個意思。