高三語文教師制定完教學計劃之后，要在實踐中不斷改進，使之不斷完善。今天學習啦小編就與大家分享：高三第二學期語文教學計劃，希望對大家的學習有幫助!

　　高三第二學期語文教學計劃一

　　寒假轉(zhuǎn)眼已過，新的學期又拉開了序幕，本學期我任高二(17)(18)班語文教師，兩個班都是政史組合班，大部分學生語文基礎較好，但水平參差不齊。以更好地進行下學期的工作，特作工作計劃如下：

　　一、 學情分析

　　新學期年級組重新分班，我擔任高二(17)(18)班語文教師，兩個班都是政史組合班，大部分學生語文基礎較好，只有部分學生基礎較差，成績不夠理想。不過還有很多學生學習習慣較差，有待培養(yǎng)良好的習慣。

　　二、指導思想

　　在平時的教育教學工作中，自己能堅持做到：堅持原則、奉公守法;踐行規(guī)范、廉潔從教;教書育人、率先垂范;求真務實、嚴謹治學;具有高度的責任感、強烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的工作態(tài)度與精神;踏踏實實、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。

　　三、教學設想

　　1、立足教材，以“本”為本。

　　針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。

　　課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

　　2、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。 要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　3、多樣化教學，讓學生活起來

　　要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學，創(chuàng)設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

　　四、具體工作

　　在備課方面，自己能深入細致地學習本學科的“教綱”和“考綱”，領會其精神實質(zhì)、掌握其精要與核心;

　　認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;

　　廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約取;

　　同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。

　　在課堂教學方面，自己能夠自覺落實“三主”要求(即，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線)，采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;

　　根據(jù)學生的年齡特點、心理特征、認知結構和興趣愛好，在課堂教學中，自己能夠做到：把握學生基礎、理清成績層次;

　　區(qū)別對待、分類推進，從而使不同智力和能力層級的學生學有所得、不斷發(fā)展、逐次提高;

　　在基礎知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。

　　近一個學期以來，自己在課堂教學中一直使用啟發(fā)式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學中的精講多練，一直把“側(cè)重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學的終極目標。在課堂教學語言方面，自己能夠做到語言精煉、深入淺出、表達清晰。

　　在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。除正常的輔導之外，自己還利用每周一、三、五下午課外活動時間舉辦“補差”講座，以便查漏補缺、夯實基礎、系統(tǒng)知識、復習歸納，提高學生的學習水平和整體教學質(zhì)量。

　　在學生訓練方面，自己能夠堅持進行“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有上述練習都能做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，個性問題分別指導。同時加強考后的分析和總結，了解和把握學生的學習基礎、學習現(xiàn)狀、進步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學節(jié)奏和教學方法，發(fā)揮練習對日常教學的及時指導作用。

　　在教學教研方面，擔任備課發(fā)言人，認真?zhèn)湔n、認真編寫教案、認真說課，明確教學目標、教學目的、教學計劃、教學步驟、教學方法，突出重點、突破難點、解決易混易錯點，使集體備課活動內(nèi)容豐富而充實，集體商討熱烈而深入，活動形式多樣，活動效果良好。

　　高三第二學期語文教學計劃二

　　一、基本情況

　　1)課程名稱：高三語文 2)教材使用情況：人教版1-6冊 及復習資料

　　3)任課班級：高三(3) 4)本學期周課時：7

　　5)計劃教學時數(shù)：14*7=98 6)已完成教學情況：

　　二、教學目標及任務：

　　1)課程教學主要目的要求：

　　完成第二輪復習，進行第三輪復習，查漏補缺

　　做模擬題，指導答題，針對高考新題型進行指導訓練

　　2)教學重點、難點：

　　科技文閱讀答題技巧

　　高考作文指導

　　三、教學內(nèi)容及計劃安排：

　　教材體系及教學進度計劃

　　教學內(nèi)容調(diào)整說明

　　2.24---3.6 文言文閱讀

　　3.7—3.15 科技文閱讀

　　3.15—3.23 現(xiàn)代文閱讀

　　3.24—4.6 高考作文

　　4.7—4.20 語言知識運用

　　4.21—4.30 綜合復習

　　5.1—5.30 模擬試題考試、講解

　　高三第二學期語文教學計劃三

　　根據(jù)高考的嚴峻形勢和本校的實際情況，在認真研究近幾年高考語文考試大綱和高考語文試題的基礎上，結合新課程的有關信息，我認真研究分析了學生的現(xiàn)狀和語文高考試題的命制特點，特制定此計劃。

　　分析學生的現(xiàn)狀

　　1.學習語文的時間不足，學習的自覺性不高。

　　2.基礎知識不扎實，語言基本能力欠缺。

　　3.閱讀面較窄,閱讀能力急待提高。

　　4.寫作能力需要提高，特別是對話題作文的話題把握有待加強。

　　研究高考試題的命制特點

　　1.重語文能力和語文素養(yǎng)的考查。

　　2.文化內(nèi)涵日益增強。

　　3.主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。

　　4.作文命題穩(wěn)中有變。

　　備考的具體措施

　　一、兩線共進。即課本復習和知識點專題復習相結合，以知識點專題復習為主線，以課本復習為輔線。課本復習主要利用早讀時間，給學生制訂具體可行的復習計劃，由學生自主完成。知識點專題復習主要由老師帶領學生在課堂上完成。這樣兩線并進，有主有次，可以調(diào)動教師和學生兩方面的積極性，最大限度地提高復習效率。

　　二、語言知識的積累和語言運用相結合。鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明顯。我們在復習專題時，要打破常規(guī)的復習順序，把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、標點符號、詞語、病句的專題復習和語言表達的簡明、連貫、得體，圖文轉(zhuǎn)換，擴展語句，壓縮語段，仿用、選用、變換句式，修辭方法，對聯(lián)的運用等專題復習穿插進行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題復習的枯燥記憶，又保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。兩者結合，相得益彰。

　　三、語言基本知識點的復習和作文訓練相結合。隨著高考語文試題中主觀題分值的不斷增加，有學者預測作文分值有增加的可能。(上海卷作文已多年保持70分)所以必須改變作文臨時突擊的錯誤做法。在第一輪的復習中，至少每兩周要進行一次作文訓練。(作文訓練也可以和模擬考試同時進行)此時的作文訓練，教師一定要按照考試大綱對作文的等級要求進行分項指導。比如，第一次作文專門訓練基礎等級的“符合題意”。第二次作文專門訓練“符合文體要求”。這樣第一輪復習結束，學生應該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜椖芰σ笞龅叫闹杏袛?shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應萬變，第二輪復習中重點加強作文“發(fā)展分”的技能性訓練。

　　四、專題知識點的復習和閱讀相結合。這一年是至關重要的一年，時間緊，任務重，各科老師都拼命的擠占時間，很多學生都主觀地給各科復習排座次，語文成為眾多學生眼中的弱勢學科，理科班這種現(xiàn)象更加明顯。在語文課堂上，老師為了趕進度，完成教學任務，也忽視了閱讀教學，更談不上對學生課外閱讀的指導。但我們知道抽掉了文學與人文的語文課堂，便會變成純粹的工具和技術操作的訓練場。這樣做的結果會使語文課面目可憎，極大的扼殺學生語文學習的興趣，復習課尤其如此。所以我組同仁商量從現(xiàn)在起恢復閱讀課，這樣做不會降低學生的語文成績，只會提高其語文素養(yǎng)和語文成績。當然，閱讀課更需要老師做好閱讀材料的精選和指導，不能放任自由。(南方出版社的《時文選粹》系列、《讀者》、《中華活頁文選》等可選用)

　　五、語文知識的專題復習和模擬考試相結合。語文應試素質(zhì)和能力是高中學生必須具備的，對面臨高考的學生而言，這兩點更加重要。根據(jù)語文的學科特點和近年高考語文試題特點，對即將進入高三的學生開始周期性的高考模擬訓練，實踐證明是可行的而且有益的。

　　當然，具體策略制訂后，關鍵在于落實，并在實踐中不斷改進，使之不斷完善。這就需要語文備課組全體成員團結協(xié)作，群策群力，搞好教科研活動，實現(xiàn)資源共享，最后達到全面提高學生語文成績和語文素養(yǎng)的目的。