七八年級學生成績差的8大原因

　　對部分初中生而言，在扎實理解掌握各知識點的基礎上，通過做作業(yè)鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯系。

　　課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復習，理清思路，將多個知識點串聯起來。這種習慣的養(yǎng)成，將對今后進入九年級后的中考復習，起到巨大的作用。

　　原因2：吃不透、抓不住學科重點

　　不少同學求勝心切，希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應該說每門學科的作業(yè)布置，都是結合課程重點來的。有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質量。

　　原因3：忽視基礎，題目做得多而雜

　　進入初中，學科增多了，自然作業(yè)也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關，經過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發(fā)現。

　　說得直白一點，初中日常的學習是為中考打基礎做準備的，而近幾年中考越來越注重在基礎之上考查同學們的能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

　　所以在日常做作業(yè)的過程當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習題，適當的課外輔導練習也是需要的，最好每個知識點都對應的試題練習，強化課后作業(yè)的效力。

　　原因4：找不到適合自己的方法

　　有不少初中學生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。

　　首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：

　　第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;

　　第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結出經驗和方法;

　　第三步是“歸”，就是將獲得的經驗和知識回歸到書本上去。

　　如果能完全按照這三步來走，上課時結合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習，有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決。

　　原因5：不善總結

　　不少初中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是七年級學生，還處在小學的學習模式當中，對初中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結歸納。

　　真的是這樣嗎?初中更注重培養(yǎng)學生的學習能力，而非灌輸記憶。

　　以往在小學，很少有針對知識點的延伸拓展，但在初中，這樣的延伸拓展內容有很多。

　　原因6：上課一聽就懂，其實沒有真懂

　　學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。

　　(1)沒懂自認為懂，會導致學習半途而廢。

　　太多數的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以后自認為“懂了”，學習過程即告停止。以至于不在課堂上適當記錄筆記，晚上自修時不再復習當天上課的內容……

　　他們自認為自己上課是聽懂了的，沒懂自認為懂會導致學習半途而廢。有一部分同學，他們會承認自己不會，他們的學習第一次往往以失敗告終，但沒有補救的措施，沒聽懂課堂知識，造成以后的課都聽不懂。

　　(2)從不懂到懂的過程是個漫長的過程。

　　如果我們拿登上十層的臺階作為學懂的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗。成功的路上盡是學習“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學懂的時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快占到上峰。

　　這樣，當時認為學懂的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。基本上所有的同學都在不同程度上存在這樣的現象，拒絕繼續(xù)深入學習，存在浮躁的問題。

　　原因7：看書一看就會，其實沒有真會

　　很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書?？荚嚂r候遇到自認為會做的題目，要么做不出來，要么做出來也得不到滿分。

　　這其實也是浮躁造成的，應靜下心來看書，應分兩種情景看書：

　　(1)課前看書，目的就是尋找課堂學習的問題。

　　預習時先要想一想，我們已經學習了什么知識，接下來該學習什么了?自己來個預測。課本上為什么要編寫這些內容?接下來學習的知識重點和難點是什么?對預習中感到困難的問題，要查一查自己繼續(xù)學習的困難原因是什么?是原有知識基礎問題，還是理解問題?如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。

　　(2)課后看書，通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。

　　復習時先要想一想，本節(jié)課與已經學過的什么知識點有聯系? 這個部分的知識學到這里，接下來應該學習什么? 我自己能不能把要學的內容有邏輯規(guī)律地羅列出來?對應有哪些典型例題?

　　原因8：題目拿來就做，沒看清條件就做

　　有一部分學生做作業(yè)或考試時沒有仔細審題，就急于動手解題，經常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯了，才恍然大悟，有個條件沒看清楚!

　　失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。但下一次從什么時候開始呢? 要停在當下，不要急著往前走。

　　拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：這個題目考什么知識點?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什么隱含條件?還需要什么條件才能解出問題?

　　七八年級的方法總結

　　上學期成績不理想?不用著急，從下學期開始，認真做好學習計劃，并且運用好的學習方法，一定可以打好翻身仗。以下的數學學習方法，給大家參考。

　　數學預習的五步法：

　　一、讀

　　讀：就是閱讀教材，學生要逐字逐句地閱讀下一節(jié)課的授課內容，弄清中心問題，明確目的要求，力求了解新知識的基本結構(如定義、定理、解題方法等)，從總體上作概要性把握。

　　二、查

　　數學知識連續(xù)性強，前面的概念不理解，后面的課程無法學下去。預習的時候發(fā)現學過的概念不明白，不清楚的，一定要在課前查閱有關內容搞清楚，力爭經過自查不留問題。

　　三、思

　　學起于思，思源于疑，對所預習的內容要多問幾個為什么?從引入方法到概念的內涵和外延，從證題的方法到證題的依據等。

　　預習時應思考：這一節(jié)的重點和難點是什么?概念，定理，公式有什么含義?有什么條件?公式如何運用(正用，逆用，變用)。數學課本上有大量的公式，不管有無推導過程，學生預習的時候應當暫放下課本，思考如何推導對照，或在課堂上和教師推導的過程相對照，以便發(fā)現自己有無推導錯的地方。

　　對于課本的例題，也嘗試先做一做，再與課本的解答對照，思考這個問題有沒有其他的解法或更簡捷的做法(一題多解)，如此既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在檢查自己的學習情況。一般地，公式推導不下去或推導錯誤，例題不會做或做錯，是由于自己的知識準備不夠，要么是學過的忘記了，要么是有些內容自己還沒有學過，只要設法補上，自己也就進步了?？傊A習的時候要多思考，要學會質疑。

　　四、比

　　比的含義，是對照閱讀，把該知識與有關知識的相同點，類似和差別找出，并納入相應的知識鏈中。如學生在學了一元一次方程的定義，求解方法等，在預習一元一次不等式內容時，可類比學習。比較這兩者可看出，二者的區(qū)別是中間符號不同，但化簡方法相似，可用表格方式對比。在比較中熟悉它們的特點，加強結構的記憶。

　　五、記

　　記指做好預習筆記，做預習筆記有助于提高預習的效果。簡短的可以直接在書上圈畫，批注，難點、疑點及復雜的內容則要寫在筆記本上。對于在預習中，遇到不懂的地方，要結合新舊知識進行縱橫分析，思考，若尋求出答案的，可把答案記下來，上課的時候，老師講到這些地方時，應把自己預習時的理解和老師講的相對照，看自己有沒有理解錯的地方。若想不出答案的，也要把問題記下來，待老師講課時，再聽其所以然。

　　六、練

　　在預習過程中，動手寫一寫，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通過練習進行自我檢測。數學課本上的練習題都是為鞏固所學的知識而出的。預習中可以試做那些習題，之所以說試做，是因為并不強調定要做對，而是用來檢驗自己預習的效果。預習效果好，一般書后所附的練習是可以做出來的。

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