新ces學(xué)習(xí)方法

　　一、什么是CES學(xué)習(xí)法

　　答：1、C(Creating)創(chuàng)造+E(Efficiency)效率=S(Succeed)成功。

　　2、要素解釋。

　　(1)C(Creating)創(chuàng)造：明確一個目標(biāo)兩個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)一是“獨創(chuàng)”即根據(jù)科學(xué)原理和目標(biāo)要求進行的現(xiàn)實中暫時(或許是10年或許是50年、100年)沒有的創(chuàng)造發(fā)明(可以是有形的產(chǎn)品也可是無形的理論及設(shè)計)它的實際效益顯現(xiàn)需要一個很長的時期。標(biāo)準(zhǔn)二是“實用新型”即根據(jù)實際需要對現(xiàn)有的產(chǎn)品或設(shè)計，依靠現(xiàn)有的科學(xué)理論進行的創(chuàng)新。它的實際效益能立竿見影。

　　(2)E(Efficiency)效率：理解三個層次四個要素。第一層關(guān)鍵概念“信息量”。有了關(guān)于目標(biāo)的“信息量”你才能判斷目前自己所處的位置是傳統(tǒng)領(lǐng)域還是新領(lǐng)域;第二層次是傳統(tǒng)領(lǐng)域的競爭，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“競爭對手”。找準(zhǔn)競爭對手才能給自己明確定位(現(xiàn)處于何種檔次，目標(biāo)何種檔次)，進一步明確提高效率的方向。第三層次是效率要素的運用。它包括“環(huán)節(jié)”、“循環(huán)”、“結(jié)果”、“節(jié)奏”四個要素。

　　(3)S(Succeed)成功：必須做到兩點，一是既定“重大目標(biāo)”的實現(xiàn);二是新的“重大目標(biāo)”的確立。

　　(4)“+”：是成功不可忽視的要素，指創(chuàng)造的“目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)”和提高效率的“四個要素”的結(jié)合;才能落到實處。

　　(5)“=”：更是走向成功的跑道;“良好的心理素質(zhì)”與“持之以恒的努力”構(gòu)成奔向成功的兩根鐵軌。

　　綜上所述，一個人學(xué)習(xí)或做任何事，有自己明確的目標(biāo)和先進的評價標(biāo)準(zhǔn);真抓實干，落到實處;不怕挫折，持之以恒努力下去;能不成功嗎?

　　二、CES學(xué)習(xí)法要點是什么

　　答：1、認知規(guī)律。

　　(1)循序漸進規(guī)律：如“由表及里——由此及彼——去偽存真——去粗取精”;“初級——中級——高級”;“間單——復(fù)雜”;等等。

　　(2)遺忘曲線：(時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘關(guān)系)“1小時——1天——1周——1月——1年”;學(xué)習(xí)內(nèi)容隨上述時間呈遞減遺忘?？梢娚险n45分鐘認真聽講為什么如此重要。

　　2、學(xué)習(xí)要素。

　　(1)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——考試——總結(jié)。

　　(2)循環(huán)：以上五個環(huán)節(jié)之和為一個循環(huán)，學(xué)習(xí)要以最少的循環(huán)達到目標(biāo)。

　　(3)結(jié)果：考試制度與評價體系。

　　(4)節(jié)奏：循環(huán)的次數(shù)與每次循環(huán)的量與時間的安排。

　　3、通、點、解、變的方法。(相當(dāng)于電腦中的工具箱)

　　“通”是指學(xué)習(xí)過程中的通讀和讀通;“點”是指學(xué)習(xí)過程中重點(A)、要點(B)、難點(C)、疑點(D)的發(fā)現(xiàn)和掌握;“解”是指學(xué)習(xí)過程中問題的解決;“變”是指知識運用階段舉一反三，應(yīng)變創(chuàng)新技能、技巧的形成。

　　(1)通讀工具：A“前言、后序、目錄”瀏覽法;B“ABCD”四點圈讀法;C“三欄學(xué)習(xí)筆記法”(預(yù)習(xí)一欄、聽課一欄、復(fù)習(xí)一欄);D抄書背書強化記憶法;E嘗試回憶理解記憶法。

　　(2)讀通工具：A自我歸納整理法;B自我命題考試法;

　　(3)找點的工具：A陶行知的八個好朋友(何事、何人、何故、何如、何時、何地、何去、幾何)B在預(yù)習(xí)中運用“ABCD”四點圈讀法，在聽課過程中修正A、B、C、D，在復(fù)習(xí)過程中牢記“ABCD”，在解題過程中運用A、B、C、D。

　　三、細談“通、點、解、變”

　　一、關(guān)于“通”

　　1、學(xué)習(xí)方法是否正確的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　答：應(yīng)該是科學(xué)性、目的性、程序性、實踐性“四性統(tǒng)一”。

　　2、CES學(xué)習(xí)法的宗旨與目標(biāo)是什么?

　　答：宗旨是“學(xué)會學(xué)習(xí)”;目標(biāo)是“提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。

　　3、為什么說基礎(chǔ)知識管一輩子?

　　答：這里面有兩層含義：首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)知識是某一門學(xué)科整個理論體系的基礎(chǔ)，不熟練掌握，就難以掌握更高深的內(nèi)容;其次，只有掌握了一門知識的基礎(chǔ)知識后，才能在以后的學(xué)習(xí)中碰到問題時，應(yīng)用基礎(chǔ)知識去分析、解決問題。如果基礎(chǔ)知識沒有掌握好，不但會影響以后的學(xué)習(xí)，有時還會由此得出錯誤的結(jié)論。

　　4、中小學(xué)學(xué)習(xí)階段為什么不能偏科?

　　答：(1)中小學(xué)的各門課程，都屬于基礎(chǔ)知識的范疇，它是一個完整的體系，不論缺少哪個環(huán)節(jié)，都會直接影響以后的學(xué)習(xí)和工作，影響你的發(fā)展?，F(xiàn)代冶學(xué)專家認為，“一個人的知識大廈要建立在堅實廣闊的基礎(chǔ)之上，文科知識和理科知識就是大廈的兩塊巨大的基石，缺一不可”。

　　(2)學(xué)好文理各科，并不等于對各門功課都平均花力氣。如果你對某個學(xué)科特別感興趣，并立志向這個方向發(fā)展，在不影響其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以多花些時間閱讀與這門功課有關(guān)的書籍，使自己學(xué)得更深更專，這對形成個人獨特的知識結(jié)構(gòu)也是十分有益的。

　　5、課本為什么要精讀?

　　答：(1)我們所用的每一種正規(guī)課本，不同于一般的書籍，它們都是經(jīng)過國內(nèi)最具權(quán)威的專家反復(fù)推敲，精心編寫成的。這些課本遵循基礎(chǔ)教育循序漸進的原則，不僅編進了各個學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，并且嚴(yán)格地按照各科基礎(chǔ)知識的規(guī)律謀篇布局，自成結(jié)構(gòu)和體系，具有很強的針對性和邏輯性。課本中的課文、公式、定律、例題、解題思路乃至每章節(jié)的陳述，都是經(jīng)過嚴(yán)格審定的，并被無數(shù)的教學(xué)實踐證明是不可懷疑的，它是學(xué)生基礎(chǔ)知識的基本輪廓和框架。

　　(2)對于課本上的中小學(xué)基礎(chǔ)知識，我們應(yīng)該把它們搞得熟熟的，有時甚至應(yīng)該熟到一字不差的程度。

　　6、很多中學(xué)生為什么不愿“預(yù)習(xí)”?

　　答：(1)錯誤觀念作怪。“反正老師要講，又何必多此一舉”。(小學(xué)生惰性思維)

　　(2)對預(yù)習(xí)的好處認識不足。預(yù)習(xí)有六大好處：一是能掃除聽課中的障礙;二是能提高自學(xué)能力;三是提高記筆記的水平;四是有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的被動局面;五是有利于筑固所學(xué)知識;六是可以提高聽課效率。

　　(3)不知道對各科怎么個預(yù)習(xí)法。預(yù)習(xí)會占用很多時間，各科全面鋪開不現(xiàn)實，畢竟不是大學(xué)教育，更不是自學(xué)考試。預(yù)習(xí)過細有時會覺得老師上課沒有新鮮感。不妨先選擇自己最感困難的一兩門學(xué)科進行重點預(yù)習(xí)，等取得經(jīng)驗后，再逐漸展開。具體方法是A粗讀，B細讀(“ABCD”批注法)C在“三欄筆記”第一欄記下三類問題：一是下節(jié)課要講哪些內(nèi)容，(重點)在哪里?二是哪些是新知識?與新知識相關(guān)的舊知識是什么?(要點)三是還有哪些問題不理解(難點與疑點)，需要聽課時特別加以注意。D試著做幾道題，看看自己預(yù)習(xí)的效果如何。

　　7、課堂筆記該記些什么?

　　答：在“三欄筆記”第二欄記(1)記老師補充分的新內(nèi)容。課本有的課堂筆記就可以不記，對老師超出課本范疇補充的新內(nèi)容要記。(2)記老師反復(fù)提醒要注意之處。(3)記解決自己的疑點、難點之處。(4)記老師的解題(講解)思路。會記才能省下更多時間思考，才能主動跟上老師的思路，“天才就是不斷地注意”。

　　8、課前準(zhǔn)備的內(nèi)容是什么?

　　答：(1)生理上的準(zhǔn)備：保持精力充沛，頭腦清醒。(2)心理上的準(zhǔn)備：調(diào)整不良情緒至穩(wěn)定(可靜坐)準(zhǔn)備好聽課的問題(象記者采訪準(zhǔn)備一樣)(3)知識準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。(4)學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備。課間不宜做的兩件事，一是不宜做作業(yè);二是不宜激烈運動或爭論。

　　二、關(guān)于“點”

　　9、學(xué)習(xí)為什么要找“點”(重點、要點、難點、疑點)?

　　答：(1)重點、要點是知識的精髓、要領(lǐng)。學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是要掌握書中的要意。抓住了重點、要點，就能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，使知識“各歸其位”。

　　(2)發(fā)現(xiàn)疑點、難點，等于明確了自己學(xué)習(xí)攻堅的方向和內(nèi)容，非常有利于開發(fā)思路?，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，從人的神經(jīng)功能上看，疑點、難點會使大腦出現(xiàn)高度興奮狀態(tài)，從而使精神高度集中，能極大地提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　10、如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識記之父。這句話正確嗎?

　　答：(1)心理學(xué)研究表明，學(xué)生知識有80%—90%是通過觀察途徑獲得的。如：語文、英語對音、形、義相近詞的辨別;物理、化學(xué)課上對實驗過程各種現(xiàn)象的考察;繪畫課上對要畫的對象，都需要觀察;而且要學(xué)會觀察。人的觀察力不是天生的，更不是一成不變的，完全可以通過有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練加以提高。

　　(2)觀察是知覺的高級形態(tài)，它是有目的、有計劃、主動又持久的知覺過程。觀察是思維活動的基礎(chǔ)，與學(xué)習(xí)成敗關(guān)系密切。從這一角度看，上述這句話是正確的。

　　(3)觀察的方法因觀察的對象不同而不同。常用的方法有

　　A：記錄法：用于搜集資料供研究。(筆記、錄象、錄音、等)

　　B：繪畫法：用于美術(shù)創(chuàng)作。(素描、寫生、水粉等)

　　C：作業(yè)法：如歸類比較、分析比例、尋找規(guī)律等。

　　三、關(guān)于“解”

　　11、家長如何抓“作業(yè)”?

　　答(1)：樹立正確“分數(shù)觀”。

　　諾貝爾獎金獲得者，物理學(xué)家楊振寧先生說過：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式。”恩格斯把思維稱做是“地球上最美的花”。解一道難題，就其本身來說，并不是寶貴財富。但解題必然會引起積極的思考，而在應(yīng)用知識中得到的“思維鍛煉”，便會成為分辨真理的一個片段，從這個意義上來說，每一個學(xué)科，每一次測驗、每一道解題，都是培養(yǎng)鉆研的思維方式的用武之地。分數(shù)是學(xué)生的智慧與汗水的結(jié)晶，樹立起“愛智慧”的觀念，才有正確的分數(shù)觀。

　　(2)明確作業(yè)的三個“要求”與解題的“六字標(biāo)準(zhǔn)”。

　　三個“要求”一是及時完成;二是獨立完成;三是認真改錯(最好建立錯題集)。“六字標(biāo)準(zhǔn)”即“準(zhǔn)確、規(guī)范、快速”。

　　(3)掌握一般的指導(dǎo)方法。

　　A要善于分析(由表及里)。解題時最好把一道題分解成幾個部分，全面考慮、化繁為簡、化大為小，把問題逐步加以解決。對理科應(yīng)用題，主要考慮三個因素即已知條件(包括數(shù)字條件與非數(shù)字條件)、未知條件、結(jié)果。

　　B要重視新舊知識的聯(lián)系(由此及彼)。事物之間總是彼此相聯(lián)的。著眼于事物的關(guān)系和聯(lián)系，是思考的方向，也是找到解題途徑的關(guān)鍵。有時題目比較復(fù)雜，可以把審題過程畫成圖，這樣有利于思考，對尋找聯(lián)系點十分有利。

　　C不可缺少的驗證(去偽存真)。這一步是作業(yè)質(zhì)量的保證。檢查的方法按速度分：一是慢速法(逐步檢查法：適用大分題、難題、疑點題)二是中速法(如代入法、逆運算法、重做法“僅適合一步解的填充題”)三是快速法(估算法、聯(lián)系法“與常識及生活實際相聯(lián)”)

　　D認真歸納總結(jié)(去粗取精)。這作業(yè)批改后或測驗試卷發(fā)下來后要做的重要工作。主要方法有“過程回顧過濾法”、“提問式取精法”、“聯(lián)想歸類混合提純法”

　　四、關(guān)于“變”

　　12、下面兩組數(shù)據(jù)說明了什么?

　　A：作為公認的最權(quán)威的世界大獎——諾貝爾獎，代表了當(dāng)代最先進的科學(xué)文化。據(jù)統(tǒng)計，百年來已有30多個國家的600余位諾貝爾獎得主，其中物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)得主460多位，但占世界人口1/4的黑頭發(fā)黃皮膚的中國人僅有6位，而且這6位都是外籍華人，沒有一個是在中國本土上工作的科學(xué)家。這與我們那些中小學(xué)生在奧林匹克競賽中大把大把地拿金獎、銀獎的狀況，形成了極大的反差，令人感嘆萬千。

　　B：同處亞洲的日本，已是當(dāng)今世界的經(jīng)濟大國，這與他們占有世界40%的發(fā)明專利密切相關(guān)。日本的創(chuàng)造發(fā)明活動很普及，每年都要舉辦發(fā)明節(jié)，迄今為止已辦了五十多屆了。我國十二億人口，但每年發(fā)明專利的數(shù)量僅相當(dāng)于日本東芝公司6萬職工每年的發(fā)明數(shù)量。

　　答：(1)未來社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)不是看他掌握知識的數(shù)量，而是看他駕馭知識、解決問題的能力，尤其重要的是看他創(chuàng)造能力和對社會所做的貢獻。

　　(2)人生的真正價值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造能力是人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力。真正的學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效和最有價值的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，你不會滿足于一般的知曉，不會盲從他人;經(jīng)常善于將自己置身于問題之中。面對要解決的問題，你敢干大膽假設(shè)、敢于標(biāo)新立異，充滿幻想;在分析問題和解決問題時，你能細心求證、力求有自己獨特的見解、力求從不同角度來看待問題，用多種方法來解決問題。這樣，既能學(xué)得扎實牢固，又能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。