掌握學(xué)習(xí)物理的方法很重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的物理學(xué)習(xí)方法以供大家閱讀。

　　物理學(xué)習(xí)方法一

　　1、細(xì)讀書(shū)，多設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)自學(xué)能力 教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀.

　　(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素有哪幾種情況不做功⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)怎樣計(jì)算做功的多少④功的單位是什么通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn).

　　(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)為什么弄清其原團(tuán)究竟.

　　(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹(shù)結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華.

　　2、細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，觀察物理圖表、教師板書(shū)等.

　　(1)觀察要有主次如在觀察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問(wèn)題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化停止沸騰時(shí)，溫度是否變化……

　　(2)觀察要有步驟 復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察.如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤(pán)上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)(3)改變橡皮膜所對(duì)方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變(6)觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同

　　(3)觀察時(shí)要思考如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎當(dāng)小車在光滑的平面上(無(wú)阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)經(jīng)過(guò)觀察、思考、推理后，加深對(duì)定律的理解.

　　3、勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作。提高實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用.

　　實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn).演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法。

　　4、多思考，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”.疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力.在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力.如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個(gè)思考題：

　　(1) 既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉木塊能浮在水面上呢

　　(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢

　　(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢 然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件.對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問(wèn)題，還要善于反向思考.如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢通過(guò)反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別.如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì).例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較.質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較.通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力.

　　5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益

　　為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”.在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行.

　　(1)理解透徹，記得牢理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等 學(xué)習(xí)效率，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.

　　(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”.

　　(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn) 對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶.

　　6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

　　(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度.

　　(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率.總之，閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可。

　　物理學(xué)習(xí)方法二

　　1.必須“依綱據(jù)本”

　　物理高考試卷，不會(huì)超過(guò)教學(xué)大綱規(guī)定的要求，也不會(huì)超過(guò)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試物理學(xué)科說(shuō)明》。這就是說(shuō)，可以放心地按照教學(xué)大綱的要求，使用統(tǒng)編教材，全面地、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，這是提高物理教學(xué)質(zhì)量的根本措施。××市近幾年物理高考成績(jī)迅速提高，因?yàn)樵撌薪逃诸I(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)抓好基礎(chǔ)年級(jí)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的基本技能，才會(huì)在大型的考試中過(guò)得硬。

　　2.要強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”

　　中學(xué)物理知識(shí)，包含力學(xué)、電力、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等，形成一個(gè)全面，多方位的結(jié)構(gòu)。各類知識(shí)互相交劃，縱橫連結(jié)。其中某些知識(shí)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中居于主干的位置，成為重點(diǎn)的知識(shí)，而其他知識(shí)居于非主干的位置，成為非重點(diǎn)知識(shí)。但是每個(gè)學(xué)生必須掌握大綱規(guī)定的全部知識(shí)，才能符合全面發(fā)展的要求。如果只突出抓好重點(diǎn)，而放棄非重點(diǎn)，那么，所謂抓好重點(diǎn)就是一句空話，因?yàn)橹攸c(diǎn)知識(shí)也需要非重點(diǎn)知識(shí)來(lái)補(bǔ)托的。近幾年的考試，非重點(diǎn)知識(shí)雖然占的權(quán)重不大，且不是難題。要求記住物理史實(shí)，物理現(xiàn)象和書(shū)本中的例子，演示實(shí)驗(yàn)等，被教師們認(rèn)為可以垂手可得分，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映得分率低得令人難想象。

　　這里講全面發(fā)展，是指不要放棄非重點(diǎn)知識(shí)，不要誤解為非重點(diǎn)知識(shí)的地位與重點(diǎn)知識(shí)平等。

　　全面發(fā)展還指要求基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能得到協(xié)調(diào)。物理知識(shí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，教師除了在講課時(shí)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和保證學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)外，還要注意這些實(shí)驗(yàn)在知識(shí)形成過(guò)程的作用。一定要強(qiáng)調(diào)借助實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固概念，規(guī)律。今后高考實(shí)驗(yàn)題，除計(jì)量學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還要求考生能運(yùn)用所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，要求會(huì)有所提高，希望引起老師們的注意。

　　3.努力提高學(xué)生的物理能力

　　考試說(shuō)明中明確指出“高考把對(duì)能力的考核放在首要位置”，命題中也恰恰在這一點(diǎn)體現(xiàn)的比較充分，雖有些地方拔得過(guò)高，但這一命題的動(dòng)向是值得師生高度重視的。近幾年中學(xué)的物理教學(xué)剛剛從忽難忽易地?fù)u擺穩(wěn)定下來(lái)，普遍開(kāi)始重視抓基本，打到基礎(chǔ)，這是一個(gè)好的現(xiàn)象，但有些教師卻因此而走了極端，對(duì)能力的提高放松了，更有些教師錯(cuò)誤的、不加區(qū)分的把基礎(chǔ)知識(shí)和容易題劃等號(hào)，把難題或能力要求較高的題與超綱題劃等號(hào)，凡是題目有些難度，綜合性較強(qiáng)、能力要求高些，就排斥，不叫學(xué)生做，也不給學(xué)生講，長(zhǎng)期以來(lái)使學(xué)生的知識(shí)和能力停留在一個(gè)較低的水平，因此，遇到難度突然加大，能力要求提高的題目就束手無(wú)策，得分低得令人吃驚，這不得不引起我們注意。其實(shí)基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，題目的難易也是相對(duì)的，因人而易的，有了基礎(chǔ)能力才能提高，提高了能力又有利于鞏固基礎(chǔ)，因此在今后的教學(xué)中，不能把基礎(chǔ)和能力對(duì)立起來(lái)，適當(dāng)增加一些開(kāi)拓思維、鍛煉學(xué)生分析推理能力的綜合題(不是偏難題)是必要的。尤其要注意。

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力

　　分析、綜合的思維能力，是正確解綜合題必須具備的能力。綜合的基礎(chǔ)是分析，綜合的前提是能夠分析問(wèn)題。許多優(yōu)秀教師都是這樣的體會(huì)：抓住幾個(gè)主干問(wèn)題，采用“發(fā)散樹(shù)”(相當(dāng)于程序訓(xùn)練)的方式進(jìn)行教學(xué)，每解一道典型例題，都要求學(xué)生自己總結(jié)、體會(huì)分析、綜合的過(guò)程，是訓(xùn)練和提高解綜合題的有效方法。

　　②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。課文中安排許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律。但是，不可能每個(gè)知識(shí)都安排實(shí)驗(yàn)。對(duì)于物理過(guò)程來(lái)說(shuō)，往往是處于一個(gè)4維的空間之中，這就要求物理教師培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能

　　力，只有具備這種能力的學(xué)生，才能學(xué)好物理知識(shí)。在開(kāi)始階段，可以通過(guò)立體圖，立體模型幫助學(xué)生建立空問(wèn)坐標(biāo)系，再

　　配合數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生想象這個(gè)空問(wèn)，再在這個(gè)空間中想象物理過(guò)程。并指出考試時(shí)為了發(fā)揮空問(wèn)想象能力，可以適當(dāng)在

　　稿紙上畫(huà)立方圖來(lái)輔助解題。

　　4.教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)規(guī)范的教育

　　這里講的規(guī)范，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的規(guī)范和考試時(shí)的規(guī)范。規(guī)范的教育也是素質(zhì)的教育。

　　學(xué)習(xí)的規(guī)范很多，例如，上課要配合教師作積極的思維。課后，要回憶老師講了那些知識(shí)，與前面知識(shí)是否有聯(lián)系。教師講解例題后，要指出例題應(yīng)用了那些知識(shí)，解題時(shí)有什么特點(diǎn)。做作業(yè)的要求是：閱讀課本內(nèi)容，解題時(shí)先考慮應(yīng)用哪些知識(shí)?哪個(gè)物理量是變量?哪個(gè)物理量是定量?解題的方法有幾種?學(xué)習(xí)完一章，要作學(xué)結(jié)，要學(xué)會(huì)根據(jù)測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)自己，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。筆者通過(guò)聽(tīng)課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多成功的教師，并不是人人講課都生動(dòng)、精彩，解題精僻。其共同之處卻是抓了學(xué)習(xí)規(guī)范的教育。

　　考試的規(guī)范教育，可以使學(xué)生適應(yīng)考試，考出水平。例如，測(cè)驗(yàn)時(shí)控制測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，解題從易到難，解題時(shí)要學(xué)會(huì)分析題目的已知量和未知量，找出隱含量。分析題目給出的物理過(guò)程和各個(gè)狀態(tài)的參量及其關(guān)系，等等。

　　5.應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展變化的眼光去看問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)物理過(guò)程進(jìn)行支態(tài)分析，對(duì)動(dòng)態(tài)變化中表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和應(yīng)用的物理規(guī)律進(jìn)行綜合分析，從而正確地建立物理模型，弄清物理過(guò)程和物理情景，挖掘隱含條件，周全地考慮問(wèn)題的諸方面和多解性。這樣才能克服刻板的思維方式，使知識(shí)變活，達(dá)到得心應(yīng)手的駕馭知識(shí)，不斷提高應(yīng)變能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力。

　　6.應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化在教學(xué)中滲透物理學(xué)研究方法和思維方法的教學(xué)，通過(guò)占撥思維、展示方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和解題技巧，達(dá)到舉一反三，以少勝多，方法入門(mén)，應(yīng)考自如的目的，這是消除學(xué)生對(duì)物理課的畏難情緒，提高教與學(xué)的效率的最佳途徑。

　　7.注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)風(fēng)，克服總復(fù)習(xí)中存在的下列不良習(xí)慣。

　　(1)重視參考資料，忽視課本教材。

　　(2)重視做題講題，忽視對(duì)概念的深入理解。

　　(3)重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視方法的掌握。

　　(4)重視數(shù)字演算，忽視物理推理分析。

　　(5)重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)驗(yàn)操作。

　　(6)喜歡聽(tīng)老師講，不愿動(dòng)腦筋自我總結(jié)。

　　(7)滿足于答案對(duì)，不注意作題的規(guī)范化。

　　(8)重視做題的數(shù)量，忽視做題的質(zhì)量。

　　物理學(xué)習(xí)方法三

　　1.進(jìn)步的方面

　　(1)對(duì)物理圖象理解比過(guò)去好。

　　試題中涉及物理圖象題的考生實(shí)際通過(guò)率比根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)推測(cè)的通過(guò)率要高。這說(shuō)明由于幾年來(lái)的高考都重視考查學(xué)生對(duì)圖象的理解和用圖象描述物理過(guò)程的能力，各學(xué)校都抓了這方面的教學(xué)，收到了好的效果。

　　(2)對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程的想象分析能力比過(guò)去有所提高。

　　那些需要考生清楚地想像出各個(gè)物理過(guò)程，并逐一分析出過(guò)程中各物體之間的相互作用、相互關(guān)系的題目的通過(guò)率也比依照經(jīng)驗(yàn)的估計(jì)值要高，這也是這幾年來(lái)重視抓學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的分析與想像的結(jié)果。

　　(3)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有所充實(shí)。

　　2、缺陷與不足

　　(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面

　?、僦R(shí)層面不夠?qū)?，出現(xiàn)不應(yīng)該有的知識(shí)遺漏，甚至出現(xiàn)一些知識(shí)死角。

　?、诳忌毡閷?duì)重點(diǎn)內(nèi)容與非重點(diǎn)內(nèi)容有“揀飲擇食”的偏向，以至影響了對(duì)某些常識(shí)性的基礎(chǔ)考題的通過(guò)率。

　　③對(duì)各部分知識(shí)的掌握不夠均衡，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)掌握好些，功能關(guān)系部分的其次，電磁感應(yīng)部分的差些，光學(xué)部分更差。

　　此外，諸如概念模糊(如力臂和力矩、于路電流和分電流等)，原理的掌握、題設(shè)條件弄不清等問(wèn)題也還大量存在。

　　(2)能力結(jié)構(gòu)方面

　?、賹?shí)驗(yàn)的技能差。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ钍嵌嗄陙?lái)存在的痛病，然而“外治不愈”。

　?、诎l(fā)散思維能力不強(qiáng)。不少考生只會(huì)“依樣畫(huà)葫蘆”，卻不會(huì)“望葫蘆畫(huà)瓢”。

　?、劬C合思維能力薄弱，因而求解綜合應(yīng)用題的能力不強(qiáng)。

　?、芏窟\(yùn)算能力差。

　　在試卷中，我們發(fā)現(xiàn)許多考生定量運(yùn)算能力，包括用字母推演和數(shù)字計(jì)算能力都很差?，F(xiàn)在定性分析的能力略有提高，計(jì)算的能力卻掉下去了。

　?、萦媚芰渴睾愕挠^點(diǎn)去觀察，解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

　　守恒的觀點(diǎn)是物理學(xué)中用以統(tǒng)帥、闡明許多物理規(guī)律和現(xiàn)象的最基本觀點(diǎn)，也是解決物理問(wèn)題的很有用的工具;但許多考生都不會(huì)用它。