學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑,以下就是小編要與大家分享的：九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法一

　　一是側(cè)重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用。對(duì)于課本中所涉及的語(yǔ)音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、文體知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等，要專(zhuān)復(fù)習(xí)，樹(shù)立明確的階段目標(biāo)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)首先要講究覆蓋面，要根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要考慮考點(diǎn)的交互性;其次要考慮中考命題形式的多樣化。字詞的音形、義都在考查之列，考生復(fù)習(xí)時(shí)不要忽略這一點(diǎn)。另外，近幾年，語(yǔ)言積累題也很受青睞，在考試中加大詩(shī)文名句的默寫(xiě)量，這就要求考生對(duì)課文中要求背誦的句、段、篇，一定要熟記成誦，而且還應(yīng)該做到不寫(xiě)錯(cuò)別字，不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)。僅此還不夠，還要閱讀基本課文中要求閱讀的文學(xué)名著作者、時(shí)代背景等，并進(jìn)行資料的積累以及詞語(yǔ)的收集。語(yǔ)言運(yùn)用的考題，涉及面比較廣，從設(shè)題的角度看，有的側(cè)重于語(yǔ)言形式的變化，還有的側(cè)重于生活實(shí)際中的語(yǔ)文運(yùn)用，它要求考生能夠根據(jù)特定的語(yǔ)境，敏捷、準(zhǔn)確地把握相關(guān)的信息，按照一定的要求組織語(yǔ)言加以表達(dá)，做到簡(jiǎn)明、連貫、得體，富有藝術(shù)性。 最后，你要記住的是，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程，那么不妨從現(xiàn)在開(kāi)始，為你需要積累的東西，做個(gè)總結(jié)歸納吧。

　　二是語(yǔ)文中考的難點(diǎn)——閱讀理解。閱讀現(xiàn)代文，應(yīng)該在閱讀方法上多下功夫。首先要通讀所給的閱讀文字材料，對(duì)全文內(nèi)容的理解將有助于解答具體題目，所以不管是否有考查內(nèi)容理解方面的題目，都要認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，其次，閱讀分析文章，應(yīng)領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容;再其次，閱讀分析文章，應(yīng)重視理解作者的思路。從而準(zhǔn)確地把握文章的中心;最后，閱讀分析文章，要注意上下文的聯(lián)系，學(xué)會(huì)概括。

　　現(xiàn)代文復(fù)習(xí)材料的選擇，應(yīng)選擇課文。雖然，近幾年的閱讀材料大部分來(lái)自課外，但是要懂得無(wú)論閱讀什么樣的文章，考查的都是考生的閱讀能力，許多同學(xué)可能不重視課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)為：反正也不考課文。但課文的學(xué)習(xí)正是幫助我們學(xué)生形成閱讀能力的正常渠道。學(xué)習(xí)課文是從兩方面入手的：一是以課文為訓(xùn)練素材，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)能力。也就是掌握有關(guān)的字音、字形、字義、文學(xué)常識(shí)，能夠背誦默寫(xiě)有關(guān)的名句、名段，能根據(jù)文體特點(diǎn)，對(duì)文章進(jìn)行全面分析、鑒賞、評(píng)價(jià)、推斷及想象;二是以課文為閱讀素材，培養(yǎng)考生的文化素養(yǎng)，提高文化品位。具體的說(shuō)就是將課文學(xué)習(xí)好，能舉一反三，即學(xué)會(huì)了閱讀課文，就會(huì)將此閱讀能力運(yùn)用到課外。當(dāng)然，方法還是應(yīng)由淺入深地閱讀，然后分析總結(jié)，循序漸進(jìn)。

　　三是語(yǔ)文中考的關(guān)鍵——寫(xiě)作。在時(shí)間比較緊的情況下，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，作些有針對(duì)性的練習(xí)，這是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。首先要根據(jù)自己作文的體會(huì)和平時(shí)老師對(duì)自己作文的評(píng)點(diǎn)與指導(dǎo)，準(zhǔn)確明了自己的薄弱地方在哪里，然后要采用恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。然后，考生要對(duì)中考作文題型要有所了解，有所側(cè)重，做到心中有數(shù)。命題作文要重在“審題”上;半命題作文要重在“補(bǔ)題”上;給材料作文要重在讀懂材料、明確要求上;話題作文要重在縮小范圍、寫(xiě)出新意上。在備考期間要有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，即有效地進(jìn)行審題訓(xùn)練，立意訓(xùn)練，選材訓(xùn)練、腹稿成篇的訓(xùn)練。要得花時(shí)間進(jìn)行艱苦的腦力勞動(dòng)。進(jìn)行反復(fù)比較，深入思考，全盤(pán)考慮，推敲加工，真正有了成熟的腹稿，動(dòng)筆寫(xiě)作就不成問(wèn)題。一下筆就會(huì)一氣呵成，文氣貫通，寫(xiě)出能夠完整準(zhǔn)確地表達(dá)出自己思想與情感的好文章來(lái)。另外，考生要注意備考訓(xùn)練時(shí)要耐得住性子，絕對(duì)不要心浮氣躁匆忙動(dòng)筆，重犯一邊寫(xiě)一邊想，一邊寫(xiě)一邊改的毛病。

　　九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法二

　　1、綜合練習(xí)，掌控時(shí)間

　　在經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)月的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)之后，同學(xué)們對(duì)中考語(yǔ)文的要求、題型都已經(jīng)有了一定的了解。對(duì)于現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，前一階段主要是分專(zhuān)題進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)形成了做不同文體的思維模式。但是，中考對(duì)于現(xiàn)代文的考查是綜合三種文體的，所以還要求同學(xué)們能在短時(shí)間內(nèi)很好地轉(zhuǎn)換思維。針對(duì)這樣的要求，我們?cè)谧詈笠粋€(gè)月的復(fù)習(xí)中要注意做一些綜合練習(xí)，并且還要掌握好做題的時(shí)間。

　　同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)時(shí)選擇三篇不同文體的文章在限定的時(shí)間內(nèi)完成，一般為45分鐘，因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文考試時(shí)間為150分鐘，要安排56分鐘左右的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作文，再加上完成第一部分和文言文閱讀的時(shí)間大約為30分鐘，所以完成現(xiàn)代文閱讀的時(shí)間就大約是45分鐘，太長(zhǎng)或太短都不利于取得好成績(jī)。太長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變得緊張，影響最后完成作文，太短則不能很好地把握文章內(nèi)容，答題時(shí)易出現(xiàn)失誤。

　　在中考前還要做3～5套模擬題，選擇模擬題時(shí)要選擇符合江西省中考題型，接近中考難度的模擬題，在150分鐘內(nèi)完成，把它當(dāng)作中考前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，增強(qiáng)自己獲勝的信心。

　　2、診斷問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺

　　在最后一個(gè)月中同學(xué)們要針對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中還存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。古人兵法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們要對(duì)自己情況有一個(gè)清楚的認(rèn)知，知道自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)所在，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，才能在中考這場(chǎng)戰(zhàn)斗中穩(wěn)操勝券。

　　問(wèn)題的診斷我們可以按照中考試卷題型的順序進(jìn)行。

　　(1)第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)積累，要注意在今年的《考試說(shuō)明》中新增了一些對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)考查的題型，對(duì)于這些新增的題型要多加注意。

　　(2)第二部分是語(yǔ)段閱讀，文言文閱讀要做到精益求精，同學(xué)們要檢查自己對(duì)于文言文的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否牢固，重點(diǎn)字詞句的解釋要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)課文的理解深入到位，尤其是今年的一些熱點(diǎn)篇目，更是復(fù)習(xí)的重中之重。

　　現(xiàn)代文的閱讀要分清文體，把握內(nèi)容，通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如從文中提取重要信息的題型，在三種文體中都有出現(xiàn)，有些同學(xué)總是不能完整地提取，對(duì)于這樣的問(wèn)題要求同學(xué)們先審清題干要求，確定提取的范圍，再分條表述。再比如判斷說(shuō)明方法、論證方法、修辭方法作用的題目，有些同學(xué)只是答出這種方法的共同作用，而沒(méi)有結(jié)合文章具體內(nèi)容，這樣往往不能得到滿分。還有，在做一些開(kāi)放性試題時(shí)，有些同學(xué)會(huì)天馬行空、隨心所欲地“開(kāi)放”，其實(shí)，開(kāi)放性試題也是有其限制的，要緊扣題意發(fā)揮，觀點(diǎn)正確、健康向上。

　　(3)第三部分是作文，在復(fù)習(xí)的最后階段，有些同學(xué)會(huì)忽略作文的復(fù)習(xí)，認(rèn)為作文水平不會(huì)在短期內(nèi)有一個(gè)大的提高，故而放棄復(fù)習(xí)，其實(shí)不然。作文雖然需要平時(shí)的積累，但它作為考題的一部分，還是有一定技巧可言的。作文在語(yǔ)文試卷中占有一半的分?jǐn)?shù)，地位舉足輕重，絕對(duì)不能等閑視之。

　　首先在復(fù)習(xí)時(shí)要了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢?？忌斜匾私饩唧w的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少減分，這樣無(wú)形中最大限度地提高了自己的作文得分。

　　其次，有針對(duì)性地進(jìn)行作文實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，限定時(shí)間(一般在56分鐘左右)，從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格時(shí)間，認(rèn)真寫(xiě)作，在具體寫(xiě)作中看自己存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。

　　再次，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，中考作文多是話題作文，而話題作文往往是可以選擇文體的，考生盡可能根據(jù)自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)選擇好寫(xiě)作角度，確定好文體，或?qū)懹洈⑽?，或?qū)懽h論文，或?qū)懻f(shuō)明文，或?qū)懮⑽牡?。每一個(gè)考生的作文基礎(chǔ)不同，對(duì)作文要求理解不同，選擇的角度不同，這就要求考生全面分析，認(rèn)真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的角度去寫(xiě)，爭(zhēng)取盡可能地多得分。

　　3、回歸課本，梳理基礎(chǔ)

　　在距中考還有10天左右時(shí)間時(shí)，同學(xué)們就不要再做過(guò)多的練習(xí)了，而是要回歸課本，梳理知識(shí)。首先要將“課標(biāo)”規(guī)定的16篇文言文和34首古詩(shī)再系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，其次，整理自己前一階段復(fù)習(xí)中診斷的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的注意事項(xiàng)。另外，整理歸類(lèi)自己練習(xí)過(guò)的作文，可以按內(nèi)容歸類(lèi)，同時(shí)舉一反三，一個(gè)題材可以適用于不同的話題。

　　九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三

　　一、中考前的教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　九年級(jí)上學(xué)期，語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)全部完成，并學(xué)完九年級(jí)下冊(cè)的第五單元、第六單元的文言文。在下學(xué)期的期中考試之前，完成全部的教學(xué)任務(wù)并投入到復(fù)習(xí)中去。復(fù)習(xí)期間，我們應(yīng)采取“三輪復(fù)習(xí)”的方式，即：第一輪抓教材，突出字詞的鞏固積累，古代散文名篇的背誦，古詩(shī)詞的默寫(xiě)，在溫故中知新，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力;第二輪抓專(zhuān)題，全面把握字音的拼讀，漢字的書(shū)寫(xiě)及識(shí)記，詞語(yǔ)的理解運(yùn)用，病句的辨析修改，語(yǔ)言的運(yùn)用創(chuàng)新，名篇名句的積累，名著導(dǎo)讀，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，記敘文閱讀，說(shuō)明文閱讀，議論文閱讀，文言文閱讀，作文指導(dǎo)等專(zhuān)題。促使學(xué)生在大腦語(yǔ)文知識(shí)層次化和系統(tǒng)化;第三輪抓訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中接近中考，適應(yīng)中考，提高解題能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，第三輪的模擬訓(xùn)練往往是穿插在前兩輪的復(fù)習(xí)之中進(jìn)行。

　　二、針對(duì)中考語(yǔ)文試卷的解題指導(dǎo)及復(fù)習(xí)策略。

　　縱觀近幾年的中考語(yǔ)文試卷均是由語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三大塊組成。測(cè)試的難度不算太大，但涉及的知識(shí)面較為寬廣，客觀題的比例不大，以主觀性試題為主，突出語(yǔ)文的自由性和綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。并且基本上是從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言文化的積累、適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

　　這一塊大致包括字音、字形、詞義、概括文段內(nèi)容、名句、仿寫(xiě)句子、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、名著閱讀、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面。

　　對(duì)于字音、字形、詞義，基本上靠平時(shí)的積累，考試中還可借助《新華字典》來(lái)完成，要強(qiáng)調(diào)的是，考到詞語(yǔ)意思時(shí)，即使學(xué)生已理解，最好再查一查字典，力求詞義的絕對(duì)準(zhǔn)確。在概括文段內(nèi)容時(shí)，一定要讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，認(rèn)真篩選信息，克服概括不準(zhǔn)和以偏概全的毛病。名句考查的分值較大，復(fù)習(xí)后學(xué)生往往能背卻易丟分，原因就是句中出現(xiàn)了錯(cuò)別字，我們?cè)诮虒W(xué)及復(fù)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，以引起學(xué)生的高度重視，比如：“濯清漣而不妖”中的“漣”字，“贏得生前身后名”中的“生”和“身”字。我們強(qiáng)調(diào)得多了，學(xué)生的錯(cuò)誤自然就少了。另外，名句默寫(xiě)往往還會(huì)結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行考查，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生在品析上下功夫。若出現(xiàn)了多題選做，比如八題選做六題，學(xué)生一定要選拿得最準(zhǔn)的六題去做，如果我們把八題都做了，閱卷老師只批前六題，有錯(cuò)誤，便扣分，即使七、八兩題都對(duì)了，老師也不會(huì)去理會(huì)。仿寫(xiě)句子，我在平時(shí)訓(xùn)練中一向的要求有四點(diǎn)：一是句式完全相同，二是修辭完全相同，三是內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，四是字?jǐn)?shù)基本相等，仿寫(xiě)的句子一定要給閱卷老師以美感。在詞語(yǔ)應(yīng)用的復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義的積累，有意識(shí)地進(jìn)行同義詞、反義詞的辨析訓(xùn)練，還要注意理解詞語(yǔ)的感****彩(褒義、貶義、中性)及語(yǔ)體色彩(口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ))，并重點(diǎn)突出成語(yǔ)的理解和使用，因?yàn)槌烧Z(yǔ)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期錘煉而成的固定詞語(yǔ)，包含豐富的文化積淀，閃爍著民族智慧之光，答題時(shí)切忌根據(jù)字面去臆斷而望文生義。病句修改的復(fù)習(xí)時(shí)要講清類(lèi)型，分類(lèi)訓(xùn)練。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)，用詞錯(cuò)誤、語(yǔ)序混亂、重復(fù)累贅、不合邏輯、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，句式雜糅等幾種，復(fù)習(xí)時(shí)分類(lèi)指導(dǎo)，學(xué)生定能辨析清楚，并能采用增、刪、調(diào)、換的方法加以修改。名著的考查以課本推薦及《中考說(shuō)明》中提出的篇目為主，考查這些名著相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的可能性不太大，考題趨向于與文中主要人物有關(guān)的故事情節(jié)，以檢查學(xué)生是否真正將閱讀名著落到實(shí)處。如《西游記》中哪吒的三件寶貝是風(fēng)火輪、混天綾和;《水滸傳》中斷臂擒方臘的是，他的性格是。復(fù)習(xí)期間，學(xué)生已沒(méi)時(shí)間去閱讀名著了，但一定要結(jié)合各冊(cè)書(shū)中的名著導(dǎo)讀去把握文中的主要人物及與其相關(guān)的主要故事情節(jié)?？谡Z(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)，則要求學(xué)生語(yǔ)言得體，表述清楚，相關(guān)的知識(shí)聯(lián)想恰當(dāng)。如果是對(duì)某人說(shuō)一段話時(shí)，切忌不要忘了稱(chēng)呼，因?yàn)榉Q(chēng)呼也是分值的一部分。如果出現(xiàn)了主題語(yǔ)或廣告詞，一定要是高度的概括，精練的語(yǔ)言。

　　2、閱讀

　　中考試卷中的閱讀包括三個(gè)部分。一是記敘文，常見(jiàn)以記敘為主的現(xiàn)代散文，語(yǔ)句優(yōu)美的整篇千字文，或是哲理性較強(qiáng)的散文，并多是名家新作。二是介紹科學(xué)知識(shí)的科技說(shuō)明文，也可能是議論文，也是較短的整篇文章。三是文言文片斷閱讀，歷年來(lái)均是選自課本中我們已學(xué)習(xí)過(guò)的古代精典散文名篇。前兩部分，我們稱(chēng)之為現(xiàn)代文閱讀，第三部分我們稱(chēng)之為文言文閱讀。

　　現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以讀為基礎(chǔ)，答題前，不妨連文章帶題目先讀一遍，然后結(jié)合題目再讀短文，將每個(gè)小題涉及到的內(nèi)容在試題卷上勾劃、圈點(diǎn)、批注，在相關(guān)的信息點(diǎn)上做上記號(hào)。讀時(shí)，還要標(biāo)出關(guān)鍵句子，特別是文中的過(guò)渡句及開(kāi)篇、結(jié)尾處揭示主旨的句子。現(xiàn)代文閱讀的題目設(shè)置一般有以下幾種：一是對(duì)文章內(nèi)容的把握，考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的概括、整合，對(duì)主旨的理解，對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，并均以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在回答時(shí)一定要緊扣短文?，F(xiàn)代散文的回答主觀性較強(qiáng)，一般不要機(jī)械地去摘錄原文的句子，這樣容易回答不到位，我們應(yīng)該將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，然后用凝練、流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)，注意一定要概括全面，寧多勿缺。而科技說(shuō)明文或議論文的題目客觀性稍強(qiáng)一點(diǎn)，有時(shí)要求盡可能用原文回答，并與題干指向一致。二是語(yǔ)句的品析，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、修辭、句式、表情達(dá)意等方面賞析句子，力求把準(zhǔn)文句的動(dòng)情點(diǎn)。三是語(yǔ)言方面，常涉及到表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)，表現(xiàn)手法(象征、反稱(chēng)、烘托等)，修辭方法(比喻、擬人、排比、反問(wèn)等)及它們的使用效果。四是聯(lián)系我們的生活實(shí)際談感受，談啟示的開(kāi)放題，本題考查學(xué)生的知識(shí)面和理解的深度，一定要指導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散思維，在原文的基礎(chǔ)上盡量將話題談開(kāi)，用盡量生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言表述，更要做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理，言之有據(jù)，自圓其說(shuō)，且觀點(diǎn)應(yīng)在兩條或兩條以上?，F(xiàn)代文閱讀答題中還有以下兩個(gè)小技巧：一是注意根據(jù)分值來(lái)推斷答案要點(diǎn)的數(shù)目，往往是1分或2分對(duì)應(yīng)一個(gè)要點(diǎn)，如果分值是4分，至少要回答兩個(gè)要點(diǎn)，且每個(gè)要點(diǎn)在內(nèi)容上應(yīng)獨(dú)立，不可包容，要點(diǎn)不全是學(xué)生丟分的主要原因。二是在字?jǐn)?shù)允許的情況下盡可能多陳述答案，不怕多答，就怕少答，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有因要點(diǎn)多而扣分的規(guī)定。

　　文言文閱讀均來(lái)自課內(nèi)，并有可能出現(xiàn)對(duì)比閱讀的情況，如《與朱元思書(shū)》與《小石潭記》中的寫(xiě)景部分;《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》的對(duì)比閱讀;《隆中對(duì)》與《出師表》的對(duì)比閱讀;《生于憂患死于安樂(lè)》與《魚(yú)我所欲也》的對(duì)比閱讀等。命題不過(guò)以下幾種類(lèi)型：一是文言詞語(yǔ)的掌握，針對(duì)這一題，我們復(fù)習(xí)時(shí)要多歸納，突出古今異義詞、通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義等文言現(xiàn)象，更應(yīng)注重詞語(yǔ)的前后聯(lián)結(jié)、遷移，如“嘗”學(xué)，我們可以在《傷仲永》中找到“未嘗識(shí)書(shū)具”，在《送東陽(yáng)馬生序》中找到“嘗趨百里外”，在《唐睢不辱使命》中找到“公亦嘗聞天子之怒乎”;又如“凡”字，可在《陳涉世家》中找到“陳勝王凡六月”，在《隆中對(duì)》中找到“凡三往，乃見(jiàn)”;再如“簞”字，可在《五柳先生傳》中找到“簞瓢屢空”，在《觀刈麥》中找到“婦姑荷簞食”，在《隆中對(duì)》中找到“百姓孰敢不簞食壺漿以迎者乎”，在《魚(yú)我所欲也》中找到“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死”。我一直感覺(jué)這種遷移學(xué)習(xí)法能促使學(xué)生將文言詞語(yǔ)融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)好處極大。二是翻譯文言語(yǔ)句，一般是兩個(gè)重要的語(yǔ)句翻譯，要求學(xué)生關(guān)鍵字詞一定要翻譯準(zhǔn)確，并盡量直譯，確實(shí)想不起來(lái)了，就盡量回顧老師上課時(shí)的講解，采用意譯也可得分。比如2007年中考翻譯“斗折蛇行”，有的學(xué)生譯為“像蛇爬行一樣曲折”，因少了“像北斗星一樣彎曲”而扣分，若意譯為“(溪岸)彎彎曲曲”，反而不扣分。翻譯句子的原則有四個(gè)字：留(人名、地名、官名、年號(hào)名、度量衡單位名等)、刪(文言虛詞)、調(diào)(倒裝句)、增(省略句)，按照這一原則將句子翻譯成符合一般的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的現(xiàn)代文。三是考學(xué)生對(duì)文章的概括分析，或是對(duì)內(nèi)容的總結(jié)歸納，或是寫(xiě)法上突出特點(diǎn)的把握，或是作者思想感情的理解。四是考閱讀文章的主觀感受，或是從中受到的啟示，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象盡量談全面，談生動(dòng)。

　　3、寫(xiě)作

　　寫(xiě)作是語(yǔ)文試卷的“重頭戲”，是關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文考試成敗的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2009年的中考，我們重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好半命題作文。這一題型要求“收”(命題部分)和“放”(自由命題部分)要完美結(jié)合。這就要求學(xué)生既要緊緊地扣題，又要自由的發(fā)揮。

　　很多學(xué)生的作文，我可以用一個(gè)字來(lái)概括：淡。也就是說(shuō)像一杯白開(kāi)水，淡得無(wú)味，自然無(wú)法得高分，不少老師也是苦苦思索，并為此傷透腦筋。其實(shí)，我認(rèn)為最根本的原因是表達(dá)方式的單一，只記敘不描寫(xiě)，只用直白的語(yǔ)言，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句。如果試著讓學(xué)生在記敘中加入描寫(xiě)，我們就會(huì)感覺(jué)到白開(kāi)水有味了，像糖水、像咖啡。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生作文有了真實(shí)的情感，生動(dòng)的細(xì)節(jié)，斐然的文采，再加上一些小技巧，何愁不得高分?當(dāng)然，高分作文的“秘訣”還有以下幾個(gè)方面：一是不千篇一律，能讓人眼睛一亮的題目;二是有一個(gè)精美的開(kāi)頭，可以是優(yōu)美的比喻排比句點(diǎn)題，可以是名言引入，還可以是小故事、小寓言導(dǎo)入，開(kāi)端應(yīng)如掀開(kāi)蓋頭的新娘，光彩奪目，令人激奮。三是有如同撞鐘，清音有余的結(jié)尾，可以議論抒情，升華主題，可以戛然而止，給人留下想像的空間，可以鏗鏘有力，令人振奮。我是這樣和學(xué)生說(shuō)的，作文就如同一盤(pán)花生米，如果第一顆是苦的，我們就沒(méi)有繼續(xù)吃下去的****了，如果最后一顆是苦的，開(kāi)始香甜的感覺(jué)也會(huì)大打折扣。四是優(yōu)美的語(yǔ)言，語(yǔ)言猶如人的衣著，能襯出人的氣質(zhì)，優(yōu)美的語(yǔ)言更利于表達(dá)感情，使文章富有文采，更能顯示出學(xué)生的才氣。我也和學(xué)生說(shuō)，小學(xué)生都能把“大白鵝叫著走了過(guò)來(lái)”改成“大白鵝唱著歌蹣跚著走了過(guò)來(lái)”。

　　指導(dǎo)作文，以下的兩點(diǎn)我們還不得不強(qiáng)調(diào)。一是作文字?jǐn)?shù)必須充足。2008年高考試卷出現(xiàn)了溫馨提示——作文卷印上了一條“最低字?jǐn)?shù)提示線”，而中考答題卷沒(méi)有。字?jǐn)?shù)不足是作文的硬傷。二是字體必須工整，始終保持卷面的整潔。其實(shí)，學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中都應(yīng)保持清醒的頭腦，時(shí)刻提醒著自己。認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和考試態(tài)度端正的體現(xiàn)，是學(xué)生尊重閱卷老師，給閱讀老師留下良好印象的惟一途徑，這將在各題中，特別是作文中為學(xué)生贏得較高的“感情”分。

　　確實(shí)，在中考的足音漸漸清晰的這段有限的時(shí)間里，有效的復(fù)習(xí)將對(duì)學(xué)生大有裨益。然而，我以上所談這些，只覺(jué)零散、雜亂，每個(gè)點(diǎn)我都想談細(xì)，談具體，但事實(shí)上因水平所限可能談得都不夠充分，不夠深入，或許很多地方因不規(guī)范、不科學(xué)甚至是錯(cuò)誤而貽笑大方，只能懇請(qǐng)各位語(yǔ)文老師加以補(bǔ)充、完善，并給予批評(píng)指正。