起點(diǎn)問題：不要做大量的難題

　　方法問題：學(xué)會分析理解，不死記硬背

　　我們知道，每一門課都有自己的學(xué)習(xí)方法，開始一門新課學(xué)習(xí)時，既要學(xué)習(xí)這門課的知識，又要研究這門課的學(xué)習(xí)方法。俗話說：工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)的“器”就是方法。學(xué)習(xí)高中物理，改變學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。有的同學(xué)初中形成的學(xué)習(xí)方法比較好，到了高中很快就能適應(yīng)學(xué)習(xí);而有的同學(xué)初中學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背，死套公式，到了高中很快就不適應(yīng)了，這些同學(xué)必須改變學(xué)習(xí)方法。

　　那么，高中應(yīng)該用怎樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?簡單地說，就是要學(xué)會分析和理解，不能死記硬背。不同的問題有不同的分析方法，這些方法也體現(xiàn)了物理學(xué)中的科學(xué)方法。例如，在高一的學(xué)習(xí)中我們就會遇到下列一些常用方法：

　　建立概念：理想化方法(通過物理模型建立概念)和歸納法;

　　建立規(guī)律：實(shí)驗(yàn)法和圖像法(通過實(shí)驗(yàn)尋找物理量之間的變化關(guān)系);

　　描述運(yùn)動：作圖法(畫出運(yùn)動過程示意圖)和圖像法;

　　受力分析：隔離法和整體法;

　　研究受力：等效法，正交分解法;

　　分析問題：程序法，比較法，假設(shè)法，推理法，轉(zhuǎn)化法等;

　　變化問題：微元法(通過微元，把“變”轉(zhuǎn)化為“不變”)。

　　它們既是學(xué)習(xí)高一物理的基本方法，也是高中物理的重要方法。

　　理解問題：向自己提問并嘗試解答

　　與初中物理相比，高中物理更注重理解。物理概念和物理規(guī)律是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解的重點(diǎn)，對它們的理解方法是：

　　物理概念：通過概念的建立過程和應(yīng)用過程去理解，需要理解概念的定義、物理意義、量性、表示方法、計算方法、單位等。比如，位移的概念，就應(yīng)該知道：位移的物理意義是描述物體位置變化狀況的物理量，位移是矢量，可以用有向線段表示，它的大小是線段長，它的方向是由初位置指向末位置;位移由初、末位置決定;在直線上，位移大小可以用坐標(biāo)差(代數(shù)方法)表示，位移方向可以用正負(fù)號表示;在平面上，位移大小可以用幾何方法計算，位移方向可以用角度表示;等等。

　　物理規(guī)律：通過規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程去理解。需要理解探究規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，規(guī)律的表達(dá)式、適用條件(或范圍)、應(yīng)用方法等。比如，機(jī)械能守恒定律，可以用打點(diǎn)計時器進(jìn)行探究。

　　另外，對一些重要物理概念的理解、一些重要方法的應(yīng)用，往往不是一步到位的，需要有一個逐步深化的認(rèn)識過程。比如，關(guān)于受力分析的方法，開始只能分析一些相對簡單的物體受力，比較復(fù)雜的受力(力是否存在、力的方向判斷)要結(jié)合運(yùn)動情況進(jìn)行分析，這也要等牛頓運(yùn)動定律學(xué)完才能進(jìn)行。知道了這些，在開始學(xué)習(xí)時，就不要追求一步到位，這樣就可以降低學(xué)習(xí)難度。

　　在高中物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常向自己提出問題，并嘗試用學(xué)到的物理知識進(jìn)行解答，這樣可以逐步提高理解能力。

　　矢量問題：學(xué)習(xí)中明確3個方面

　　矢量和矢量運(yùn)算是高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。高一我們接觸的矢量有力、位移、速度和加速度。關(guān)于矢量，學(xué)習(xí)中要明確以下幾方面：

　　一是要明確不同矢量方向的規(guī)定。比如，位移、速度、加速度都有明確的方向規(guī)定，“規(guī)定”是我們判斷這個矢量方向的依據(jù)。在分析受力時，有些力的方向特點(diǎn)要掌握，比如：

　　平面上的彈力方向：與平面垂直;

　　球面上的彈力方向：沿圓的半徑方向;

　　點(diǎn)和面之間的彈力方向：過作用點(diǎn)與面垂直;

　　桿產(chǎn)生的彈力方向：可能沿著桿，也可能不沿著桿;

　　摩擦力的方向：與接觸面相切，與相對運(yùn)動(或相對運(yùn)動趨勢)方向相反。

　　二是要明確矢量方向常用的三種表示方法：在坐標(biāo)系中，可以用正負(fù)號表示矢量方向;在平面上，經(jīng)常用相對于已知方向矢量的角度表示未知矢量的方向;在實(shí)際生活中，經(jīng)常用地理方位表示方向。

　　三是明確矢量運(yùn)算的方法，因?yàn)槭噶烤哂蟹较颍陀辛藚^(qū)別于標(biāo)量運(yùn)算的不同方法，矢量運(yùn)算遵循平行四邊形定則。在一條直線上的矢量，可以通過建立坐標(biāo)系，用正負(fù)號表示方向，這樣，就可以把矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。

　　思維問題：有意訓(xùn)練自己的抽象思維

　　初中學(xué)生的物理思維主要是形象思維，學(xué)習(xí)主要是在觀察、生活實(shí)際、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，直觀形成物理知識，應(yīng)用是定性分析多，定量計算少，比較簡單。到了高中，經(jīng)常是利用模型分析問題，抽象思維就提高了。比如，彈力是物體接觸面發(fā)生形變產(chǎn)生的，但是很多彈力的產(chǎn)生“看不到”形變，這就需要“想象”：我們可以把線、繩想象成橡皮筋，把輕桿想象成輕彈簧，把支持面想象成橡皮膜等;通過想象“放大”形變，培養(yǎng)抽象思維能力。再如，在運(yùn)動和力的問題中，首先需要分析受力，通過受力情況和速度情況推理物體的運(yùn)動情況，再進(jìn)行論證和綜合計算。這里就應(yīng)用了分析、比較、推理、論證、綜合、歸納概括等方法，這就是邏輯推理方法。學(xué)習(xí)中，要通過不同的問題和不同的方式有意訓(xùn)練自己的抽象思維能力和邏輯推理能力，這樣就會逐步適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。

　　
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