《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設(shè)計

　　1.知識與技能

　　(1)認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

　　(2)能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

　　(3)初步培養(yǎng)學生的電學實驗操作技能。

　　(4)初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。

　　2.過程與方法

　　(1)學習用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。

　　(2)讓學生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　(1)通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

　　(2)通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生認識科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

　　(3)使學生得到安全用電的初步教育。

　　三、教學資源

　　多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學磁性元件一套，1.5V干電池60節(jié)，2.5V的小燈泡(燈座)60個，開關(guān)60個，導線若干。

　　四、教學設(shè)計思路

　　本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課，它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié)：提出問題→討論設(shè)計實驗→進行實驗→分析論證→評估。使學生經(jīng)歷這一節(jié)課后，清晰地知道探究的各個環(huán)節(jié)，以提高學生的探究能力，解決更多的實際問題。

　　五、教學過程

　　《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿

　　各位評委老師,上午好：

　　我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》(板書：課題)，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。

　　一、教材分析：

　　(一)教材的地位和作用

　　《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

　　(二)教學目標

　　根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

　　1、知識與技能

　　(1)通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

　　(2)在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

　　(3)會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

　　2、過程與方法

　　通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(1)通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣。

　　(2)在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。

　　(3)通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生體會科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

　　(三)重點難點

　　依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎(chǔ)，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

　　正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。

　　(四)教材處理

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。

　　二、教法學法：

　　(一)教法

　　針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

　　(二)學法

　　1、學情分析

　　學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

　　2、學法指導

　　根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

　　(三)課程資源的利用

　　根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材(電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干)，制作示教板兩塊(一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見)，以備教學使用。

　　三、教學過程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設(shè)計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，問題引入(2分鐘)

　　展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么?

　　(好課的導入應(yīng)貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。)

　　(二)自主探究，合作學習(20分鐘)

　　1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎?有幾種接法?

　　根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同;兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián);開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。(物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。)

　　2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來?”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。

　　在學生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種?你是如何控制每個燈泡的工作與否呢? (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)

　　3、引導學生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變?在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢?讓學生通過實驗得出正確的結(jié)論。

　　各小組連接另一電路去進行驗證。(教學中還應(yīng)不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。)

　　各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。

　　教師板書：

　　電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用

　　4、教師總結(jié)學生在實驗和作圖中存在的問題。

　　5、全體學生參與游戲鞏固新知

　　游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。(這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。)

　　(三)限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新(8分鐘)

　　為了突破重點，進一步調(diào)動學生的學習積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。

　　1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關(guān)系。(現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。)

　　2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

　　3、有兩個小燈泡(L1、L2)，兩個開關(guān)(S1、S2)，兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。(比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力。)

　　(四)獨立完成，學力自檢(10分鐘)

　　測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。

　　(拓展練習設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。)

　　(五)總結(jié)反思，歸納提升(3分鐘)

　　教師引導學生對本課進行總結(jié)，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結(jié)，使學生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。

　　(通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。)

　　(六)布置作業(yè)，課外延伸

　　體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

　　A組：課本第109頁1、2題

　　B組：課本第109頁3、4題

　　C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來?

　　(物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導。教師應(yīng)給不同能力的學生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學生積極主動發(fā)展提供機會。)

　　四、板書設(shè)計

　　(好的板書可以把教學內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內(nèi)容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。)

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