孩子不愛學(xué)數(shù)學(xué)，怎么辦?

　　你想象一下，你的小學(xué)數(shù)學(xué)課是不是這樣上的：各位同學(xué)，請打開課本，翻到142頁，上面有500道乘法，算完那以后翻到書本的最后一頁，上面有500道乘法，請大家安靜做題目。

　　靠重復(fù)訓(xùn)練解題獲得好成績，這是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍狀況。但是，各位家長、老師有沒有想過，如果小孩會算10個乘法題，為什么要他做500題?如果他連10題都不會算，那么要他做500題的意義在哪里?這種反復(fù)練到興致索然的惟一真實(shí)目的，是讓老師落得輕松。

　　事實(shí)上，教數(shù)學(xué)的第一要務(wù)是教會學(xué)生對數(shù)字的理解，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣，進(jìn)而借此明白數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。學(xué)數(shù)學(xué)也可以像做游戲一樣，輕輕松松玩游戲，就能幫助孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。不信，趕緊看看美國年度最佳教師雷夫等人帶給你的“游戲數(shù)學(xué)方法”。

　　一、雷夫的數(shù)學(xué)課堂小游戲：

　　雷夫教數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是“重質(zhì)不重量”，與我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)恰恰相反。“無論我教的是什么技巧，我都以重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)。因為我沒把整堂課的時間拿來做基礎(chǔ)運(yùn)算，所以有時間來幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。”

　　1.Buzz游戲

　　Buzz是雷夫最喜歡和孩子們玩的游戲，這是個10分鐘長的數(shù)學(xué)練習(xí)，可以有各種變化，雷夫每個禮拜都會和學(xué)生玩上好幾次。

　　游戲的玩法是：全班學(xué)生起立，老師隨便選個數(shù)字——假設(shè)是3好了，學(xué)生不可以把老師選定的數(shù)字大聲說出來，在游戲過程中只要出現(xiàn)3，就要用Buzz這個詞來代替。全班學(xué)生從0開始數(shù)到100，學(xué)生要依次念出下一個數(shù)字。例如，如果選3當(dāng)Buzz，第一個學(xué)生會說“1”，第二個學(xué)生說“2”，第三個學(xué)生說“Buzz”，下一個學(xué)生則說“4”。下一個說數(shù)字的人必須由老師來指定，而不是按照順序。這么一來，玩游戲的時候每個人都要專心注意下一個數(shù)字。以數(shù)到100為例，遇到23和73的時候都要說Buzz，因為這兩個數(shù)字里面都有3。答錯的學(xué)生就坐下來，看看數(shù)到100的時候還有誰站著。這個游戲到了“30”時就變得特別刺激，因為接下來的10個數(shù)字都要用Buzz回答。

　　這樣的游戲非常方便玩，在課堂里，在班會上，在家里的餐桌上，或是開車接送孩子們的途中都可以進(jìn)行，而且會給孩子帶來很大的樂趣和興趣，當(dāng)然也能鍛煉孩子的反應(yīng)能力和數(shù)字思維。

　　2.“心算暖身”

　　雷夫還有一個小游戲，經(jīng)常用在收作業(yè)的時候，這塊時間不可浪費(fèi)。

　　每當(dāng)課堂結(jié)束時，雷夫老師就讓學(xué)生把作業(yè)收起來。在收作業(yè)的同時，雷夫會宣布一個心算題，除了收作業(yè)的同學(xué)外，全班同學(xué)都參與，他們一邊聽問題，一邊安靜地把語法作業(yè)收起來，并且把數(shù)字磚拿出來放在桌上，解出答案時，每個學(xué)生都會選出他認(rèn)為對的數(shù)字磚，高高舉起。“心算暖身”的優(yōu)點(diǎn)是很能抓住孩子的注意力，同時老師不讓任何人回答問題，沒有人必須站在聚光燈下，也不會有伴隨尷尬而來的恐懼。

　　這個小游戲花的時間不多，玩起來簡單，幫助孩子們熱身，讓他們開心又充滿活力，學(xué)數(shù)學(xué)樂在其中。帶來的歡笑、興奮感受和思維敏捷度的訓(xùn)練，都是題海戰(zhàn)所無法達(dá)到的。

　　二、甘肅教師侯玉梅的數(shù)學(xué)課堂小游戲

　　雷夫老師的課堂數(shù)學(xué)游戲，看似簡單，實(shí)際上卻能給孩子帶去樂趣，讓孩子脫離題海戰(zhàn)術(shù)，愛上數(shù)學(xué)。事實(shí)上，游戲還能夠幫助老師進(jìn)行教學(xué)，你看甘肅某小學(xué)教師侯玉梅提供的這兩個小案例就很有價值，本來非常抽象的數(shù)學(xué)概念，卻通過游戲的方式，變得更加形象生動。

　　3、“老鷹捉小雞”讓孩子學(xué)做應(yīng)用題

　　學(xué)生遇到一些難題時，可以通過游戲活動，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：二年級第三冊數(shù)學(xué)練習(xí)冊中有這樣一道題：某班有13個小朋友在操場上做游戲——老鷹抓小雞，抓住了一只雞，還剩多少之雞?很多學(xué)生學(xué)生都做成：13-1=12(只)

　　這道題看起來很簡單，但對于二年級學(xué)生是難以理解的，為了突破這一難題，教師可以尋找一種新型教學(xué)的方式——游戲是教學(xué)。

　　教師把學(xué)生領(lǐng)到操場上，從中選出13名學(xué)生來做這個游戲。一名女生扮演老鷹，11名作小雞，一名大點(diǎn)的女生扮演母雞在前面擋住老鷹。游戲開始了，當(dāng)她們抓住了一只站在一邊時，教師讓大家數(shù)一數(shù)還剩下幾只小雞，學(xué)生們感到很奇怪，為什么只剩下11只雞了呢?學(xué)生們思考了一會，很快發(fā)現(xiàn)原來把老鷹沒有開除。啟示原來一共有12只雞。也就自然而然地做出來了：13-1-1=12

　　通過這次游戲，同學(xué)們領(lǐng)悟了一些題目不單單只看幾個數(shù)字的意思，還會有另外一層的道理，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

　　4、課堂數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)

　　另外，課堂教學(xué)中遇到一些難以理解的題目和新課，可以通過游戲的方式，讓學(xué)生動手操作，直觀輕松地領(lǐng)悟理解題目思路，突破難點(diǎn)的教學(xué)

　　例如：有一段繩子，用剪刀剪了4次，可以得到幾段繩子?這道題，讓學(xué)生很難理解，因此教師可以在課堂中，讓學(xué)生親自動手操作，也可以分成小組，讓每個小組的同學(xué)剪的次數(shù)依次是1次、2次、3次、4次、5次……然后讓小組討論，得出結(jié)論。

　　剪的次數(shù) ：1 2 3 4 ，得到的段數(shù)：2 3 4 5

　　同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，一刀兩斷，每得到的段數(shù)比剪的次數(shù)多“1”，這樣就會總結(jié)出：段數(shù)=剪得次數(shù)+1

　　通過這樣的游戲，讓學(xué)生動手操作，直觀的突破難點(diǎn)，也給學(xué)生帶來了輕松愉悅的課堂，更是學(xué)生記憶猶新。

　　三、百度網(wǎng)友提供的數(shù)學(xué)小游戲

　　如果你上網(wǎng)去搜一搜，事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)，特別是針對低年級的學(xué)生，有很多非常有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)知識。

　　5、“撲克牌妙用”

　　撲克牌是學(xué)生經(jīng)常使用的游戲工具，用它作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道具，學(xué)生會更加樂于接受。

　　在正、負(fù)數(shù)加減法時，一位老師利用撲克牌，讓學(xué)生通過游戲來進(jìn)行正負(fù)數(shù)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。紅色為正，黑色為負(fù)，任意出示兩張牌，構(gòu)成兩個正負(fù)數(shù)計算。課堂上，學(xué)生們都很活躍，紛紛舉手回答。沒想到一副小小的撲克牌竟有這么大的魔力，這也是數(shù)學(xué)游戲的魔力。

　　這位老師說：“看到學(xué)生玩得開心，學(xué)得扎實(shí)，我感到由衷的高興。”撲克牌的用途還有很多，如在有理數(shù)混合運(yùn)算中設(shè)計“二十四點(diǎn)”游戲等。這樣的教學(xué)收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。

　　6、“乘車游戲”

　　在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個學(xué)生手中。

　　游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個頭飾上寫了一個10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”。

　　因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

　　7、“21點(diǎn)”

　　在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計了一個打撲克牌湊21的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位(不進(jìn)位)的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。

　　每4人一個小組，每個人都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實(shí)物點(diǎn)，對于計算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點(diǎn)數(shù)的方法來計算;對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少?”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)。

　　看到每個同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，老師感覺自己真開心。游戲教學(xué)，不是靠老師出色地教，而是靠學(xué)生自主地學(xué)。教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，讓出大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

　　8、“對號入座”

　　這個游戲很簡單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各種卡片，發(fā)給學(xué)生，供上課使用。例如，在正、負(fù)數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí)課上，課前，給班里的每一位學(xué)生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個數(shù)字，包括0，(-1)到(-20)，1到20，當(dāng)我叫到某一個數(shù)字的時候，就請學(xué)生舉起這個數(shù)字，如“+1的相反數(shù)”“-3的相反數(shù)”“比-10小的數(shù)”“既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)”……

　　學(xué)生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學(xué)生都掌握了正負(fù)數(shù)有關(guān)的基本概念。

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