《君主集權的強化》教學設計

　　橋梁(教材)：

　　本課的內容主要包括三部分：1、滿族的興起 2、清朝的建立 3、君主集權的強化

　　自清朝定鼎北京，迄至遜位，有國長達268年。作為我國歷史上最后一個由少數(shù)民族建立的封建王朝，清朝管轄廣大疆土，保持了國家的長治久安，社會長期穩(wěn)定，尤其康乾盛世持續(xù)百二十年，堪稱清朝創(chuàng)造的一個奇跡。其中政治上的嚴密控制時重要原因之一。

　　清朝的政治體制是傳統(tǒng)政治體制的集大成。從秦朝君主專制中央集權制度建立，經唐朝的完善發(fā)展，明朝的強化，到清朝、專制主義的中央集權官僚體制，系統(tǒng)而嚴密，十分成熟。君主集權已達到了頂峰。本課知識，對客觀評價清朝、后期學習的延續(xù)起開篇之義，尤為重要。

　　根據新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為教學主線：

　　一個民族——滿族的興起;

　　一個政權——清朝的建立

　　一個主題——君主集權的強化;

　　引導學生比較、分析，總結歷史規(guī)律，從而完成教學目標。

　　二、學情分析

　　主體(學生)：

　　經過近一年的歷史學習，初一年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學中要注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。特別是外校的學生，自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設情境能夠調動學生積極參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能。

　　三、本課目標

　　根據以上情況和大綱要求，對本課我設定如下目標：

　　1、知識目標：了解和掌握滿族的興起、清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施。

　　2、能力目標：認清中國高度集權的君主制度在歷史上所起的積極作用，也要初步地認識到該制度的消極作用，明白“物極必反”的道理。

　　通過比較清朝文字獄和秦始皇焚書坑儒，進一步培養(yǎng)學生比較歷史事件、把握時代特征的能力。

　　3、情感目標：認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。

　　三個目標在整堂課中始終是一個整體，有機結合，在教法、學法中我會進一步談到。

　　四、本課重點

　　君主集權的強化。

　　五、本課難點

　　君主集權強化的利弊作用。由于初一學生的年齡特點和知識累積程度的限制，對理性的知識較難理解。因此本課的難點是如何通過教學手段的合理設計，引導學生從強化君主集權的目的和作用等方面理解、分析君主集權強化的利弊;

　　六、教學方法設計

　　教學方法的設計，依托于面對哪些學生、處理哪段教材。不同的學生，不同的教材，實施的教學方法截然不同。針對外校學生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗等教學方法，和學生一起以“學”的身份，師生同堂，解讀《君主集權的強化》。

　　七、教學目標的實現(xiàn)

　　下面我就具體教學過程說明一下教學目標的實現(xiàn)。

　　(1)渲染氣氛 吸引注意

　　關鍵詞：影片片頭剪輯、清帝王動畫顯示

　　一堂課成功與否，開頭抓住學生的心，吊起學生的胃口很關鍵。所以我采用影片片頭剪輯進行課堂導入，利用《康熙大帝》、《雍正王朝》《戲說乾隆》、《鴉片戰(zhàn)爭》等清史戲的片頭剪輯，調動學生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。同時指出，影視作品與歷史史實間的區(qū)別。

　　清帝王畫像動畫(努爾哈赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、

　　嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng))

　　進一步刺激學生情緒、激發(fā)興趣，使學生對清有一定宏觀了解，同時點明努爾哈赤與皇太極政績的區(qū)別(后金――清)，輕松、有趣、學生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學生，提起學習興趣。

　　(2)啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力

　　關鍵詞：圖說歷史 史學辯論 總結規(guī)律

　　地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《唐邊疆各族分布圖》、《南宋、金對峙形勢圖》、《滿洲興起和清朝的建立圖》,能夠幫助學生輕松、明了地掌握靺鞨-女真-滿族的歷史淵源，區(qū)分金與后金的概念，概括努爾哈赤、皇太極的活動，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的第一個知識點——滿族的興起。使學生認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。

　　外校的學生有小組學習與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學習的自主性較強，表現(xiàn)欲也很強，因此為突破本課重點：君主集權的強化，我采用了層層設疑、史學辯論的方法，設置辯論題：

　　作為一個少數(shù)民族政權，面對幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，統(tǒng)治者怎樣才能有效地實行統(tǒng)治，并維護滿洲貴族的特權地位呢?

　　清代的軍機大臣與秦朝的丞相權限有何不同?

　　對比乾清宮、乾清宮門外的軍機處與沈陽故宮大政殿和十王亭的建筑布局，從中反映出君主與臣下的權限關系有何變化?

　　為什么說軍機處的設立標志著我國君主集權的進一步強化?

　　通過辯論，建筑對比，培養(yǎng)學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機結合，形成一個整體，同時也突破了教學重點。課堂效果非常好。

　　(3)激發(fā)興趣 活躍課堂

　　關鍵詞：歷史劇表演競賽 二次辯論 新詞舊曲

　　歷史劇場一直是外校的傳統(tǒng)，以外校傳統(tǒng)為依托，我設計了本課的一個興奮點、一個興趣點：歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無辭之文字獄》來進一步突破本課的重點：君主集權的強化之軍機處、文字獄。通過課前自學，學生收集資料、編排劇本、設計臺詞，選定角色，完全獨立完成。加上兩個小劇組的競賽，提高演出質量。一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，也鍛煉了學生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調能力、并極大地延伸了課堂教學，將知識、能力、情感目標緊密結合，達到良好的課堂效果。并在課程進半時制造興奮點，提高學習興趣。

　　二次辯論：結合秦、唐、明、清四代加強君主集權的措施，以“君主集權的強化的利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從君主集權的目的、作用等方面突破本課難點。

　　新詞舊曲：結合白云區(qū)“快樂歷史教學”課題研究，我用舊曲填新詞作為課后基礎知識的鞏固，讓學生用本課知識為自己喜歡的流行歌曲改寫歌詞。學生既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識的目的也可以達到。

　　《君主集權的強化》說課稿

　　說教材

　　(一)說教材的作用和地位

　　清朝的政治體制是傳統(tǒng)政治體制的集大成者。從秦朝君主專制中央集權制度建立，經唐朝的完善發(fā)展，明朝的強化，到清朝、專制主義的中央集權官僚體制，系統(tǒng)而嚴密，十分成熟。本課知識，對客觀評價清朝、后期學習的延續(xù)起開篇之義，尤為重要。

　　本節(jié)課的內容主要包括兩部分：1、滿族的興起和清朝的建立 2、君主集權的強化

　　(二)、說教學目標

　　1、知識與能力

　?、?了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施

　?、?通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力

　　2、 過程與方法

　　教學過程以學生為主體，體現(xiàn)新課改的要求，通過小組討論、辯論、提問法等方式，采用多媒體教學手段，貼近學生的生活知識，從而調動學生參與教學的積極性、主動性，順利完成教學目標

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　?、僬J識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻 。

　?、谡J識清朝君主集權的高度強化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。

　?、弁ㄟ^本科的學習，是學生從文字獄的危害中認識到專制的可怕和民族的可貴，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

　　(三)說重點難點

　　本課的重點：君主集權的強化。

　　本課的難點：君主集權強化的利弊作用。本課的難點是如何通過教學手段的合理設計引導學生從強化君主集權的目的和作用等方面理解、分析君主集權強化的利弊。

　　二、說教法

　　本課主要用的教法有：多媒體輔助法、比較法、歸納法、提問法、小組討論法等。

　　A.多媒體輔助法：利用多媒體把教學內容直觀、形像、生動地展示出來，直接作用于學生的感觀，活躍了學生的思維，起到化難為易、化抽像為具體的作用。

　　B.比較法：通過比較法讓學生回顧之前所學過的知 識，并用它來回答現(xiàn)學內容，加深對知識的理解從而達到鞏固知識，學以致用的作用。充分調動學生與師生課堂互動的氣氛、。

　　C.歸納法：通過學生對課本的閱讀并在老師的引導歸納出答案，培養(yǎng)學生的歸納能力。

　　說學法

　　學法：通過小組合作探究，小話劇、老師提問等方法，促進學生自主學習、合作學習，從而參與課堂活動，進而體現(xiàn)新課改的精神。

　　A.小組合作探究：通過老師給出的問題，學生分小組進行討論，在老師指點、引導下各小組最后出示答案;老師在此基礎上進行補充，從而達到合作學習，共同提高的目的。

　　B.小話?。哼x幾位同學作為扮演者，通過課堂上的表演，給同學們更直觀的視覺感受。小話劇讓同學們了解到文字獄的殘酷。

　　四、說學情

　　本課的授課對象是初一的學生，初一的學生剛剛從小升上初中，對于這部分的知識基礎比較缺乏，因此上課的深度要比較偏淺，但同時，由于科學技術的發(fā)展，很多學生可以通過互聯(lián)網學習相關的知識，所以要準備的充分一點，視學生情況來決定上課內容的深度。

　　說教學過程

　　(一)導入新課

　　利用多媒體展示《步步驚心》、《宮》、《甄嬛傳》這些最新上映且受大眾熱追的清史戲的圖片，吊起學生的胃口，讓學生產生學習的興趣。下面我接著就問：這些部電視劇里的故事發(fā)生在中國歷史上的哪個朝代?是哪一民族建立起來的?清朝建立后又是怎樣進一步強化君主集權的?由此來導入新課

　　(二)合作學習、重難點解疑

　　1.滿族的興起和清朝的建立?

　　(1) 滿洲的興起

　　學習清朝的興起這一個朝代的出現(xiàn)就必須提到一個民族和一個人物。一個民族，這個民族就是女真族，在這簡單給學生講解女真族的溯源，使學生了解女真的歷史。在明朝時期生活屬于奴兒干部司，屬于明朝管轄范圍，但受到漢人的民族壓迫。

　　多媒體展示明朝疆域圖并講解，讓學生了解明朝時期的管轄范圍、女真族的所在位置。

　　一個人物，這一個人物就是努爾哈赤(清太祖)，請學生介紹女真杰出領袖努爾哈赤的事跡，接著老師再補充

　　請同學們看書并歸納出努爾哈赤的功績：1.統(tǒng)一女真各部;2. 1616年建立后金;

　　3.反抗明朝的民族壓迫;4.遷都沈陽，改都城為盛京。

　　這是努爾哈赤的主要事跡，那么我們來活動一下腦筋，思考一個問題

　　多媒體展示動腦筋題目(這個問題采用提問法，向學生提問)

　　想一想努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領有哪些共同之處?(這個問題先組織學生討論，老師再進行總結)

　　1、統(tǒng)一本民族各部;

　　2、建立本民族政權;

　　3、推動本民族的發(fā)展;

　　4、影響了中國歷史發(fā)展的進程。

　　5、他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家

　　(2)清朝的建立

　　展示皇太極的圖片，讓學生簡要的介紹一下皇太極。這里老師可以簡要補充一下，皇太極的名字有點漢化了的意思，他是諧音皇太子的意思，并不是姓皇，而是愛新覺羅，說明中原和少數(shù)民族的融合。

　　接著引導學生看課本歸納總結皇太極的功績：

　　1、發(fā)展生產，改革內政

　　2、改女真族為滿洲

　　3、1636年建立清朝，改國號為清。

　　(過渡)作為一個少數(shù)民族政權，面對幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，統(tǒng)治者怎樣才能有效地實行統(tǒng)治，并維護滿洲貴族的特權地位呢? 由此引入第三部分

　　2、君主集權的強化

　　(1)、政治上：設立軍機處

　　軍機大臣的要職責是什么呢?軍機處是怎么傳達命令的呢?(請同學起來說說命令是如何傳達的最后老師再總結補充)

　　想一想：

　　清朝的軍機大臣與秦朝的丞相在職權上有什么不同?

　　(引導學生回顧七年級上冊所學的秦朝統(tǒng)一那一課所提到的丞相，再與本科所學的軍機大臣進行一個比較，讓同學們在學習新知識的基礎上鞏固舊知識)

　　1、秦朝的丞相是協(xié)助皇帝處理全國政事的最高行政長官擁有一定的權力。

　　2、清朝的軍機大臣完全聽命于皇帝，只能跪受筆錄，不能獨立行使權力。

　　學生以小組為單位

　　(此題以小組為單位進行討論最后得出整理答案，再者小組出示各自的答案)

　　對比：軍機處設立前后皇帝權力的變化情況。(用表格進行比較)，然后老師再進行總結

　　(2)思想上：文字獄

　　清朝的集權不僅在政治上采取措施，還在思想領域加強思想控制，清朝到底在思想控制上采取什么措施呢?可以讓幾位同學扮演的短劇。給同學們更直觀的視覺感受。

　　話劇內容：一位學生扮演皇上，兩位學生扮演侍衛(wèi)，一位扮演官員。一位官員向皇上呈上一首詩，皇上看了大怒，“奪朱非正色，異種也稱王。明顯是在侮辱朕是異種。來人拉出去斬了。”

　　通過小話劇讓同學們了解到文字獄的殘酷，文字獄自古就有，但是康熙、雍正、乾隆三朝最為嚴重。(展示三位皇帝的圖片)

　　再舉一些文字獄的例子，讓同學們更加深刻的了解文字獄的殘酷。

　　例1、胡中藻案

　　乾隆時，胡中藻有“一把心腸論濁清”的詩句，因“濁”放在“清”字前，被視為攻擊大清王朝混濁腐朽。胡中藻及家族中16歲以上的人全被處死。

　　秦朝到清朝統(tǒng)治者加強思想統(tǒng)治的措施有哪些?

　　(老師和學生一起回顧以前的知識點，充分調動學生與師生課堂互動的氣氛。)

　　朝代 事件

　　秦朝 焚書坑儒

　　西漢 罷黜百家，獨尊儒術

　　明朝 八股取士

　　清朝 大興文字獄

　　以提問法的方式，提問學生文字獄造成什么影響?讓學生看課本歸納總結。

　　影響：a、造成社會恐怖，

　　b、摧毀人才，

　　c、禁錮思想，

　　d、嚴重阻礙中國社會的發(fā)展和進步

　　六、課堂小結

　　我們以三個“一”為主線：一個民族;一個政權;一個主題;進一步梳理本節(jié)課的知識點。?

　　 一個民族：滿足的起源 (靺鞨—女真—滿族)

　　一個政權：清朝的建立 (努爾哈赤—皇太極 )

　　一個主題：君主集權的強 ( 軍機處的設立、大興文字獄)

　　看了“君主集權的強化教學設計”