《明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、重點(diǎn):明朝的八股取士和清朝的文字獄

　　2、難點(diǎn):清朝設(shè)立軍機(jī)處、八股取士 教學(xué)方法:講述、討論、閱讀歸納 教學(xué)過(guò)程:

　　一、 新課引入：

　　(幻燈展示)漢唐—宋代—明清朝廷禮儀的變化引入。

　　明清的專(zhuān)制統(tǒng)治達(dá)到了鼎峰階段。

　　二、講授新課：

　　(一)、明朝的建立與君權(quán)的加強(qiáng)。

　　1、明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施

　　(1)、廢丞相和中書(shū)省

　　A、展示圖片：胡惟庸案，思考：胡惟庸是誰(shuí)?他為什么被殺? B、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，歸納出措施之一。

　　2)、設(shè)立內(nèi)閣

　　A、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，歸納出措施之二。

　　B、思考：廢丞相，又設(shè)內(nèi)閣，那么丞相與內(nèi)閣有什么區(qū)別?

　　(3)、廠衛(wèi)制度

　　A、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)容，歸納出措施之三。

　　B、提問(wèn)：什么是廠衛(wèi)制度?職權(quán)范圍有哪些?

　　C、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字內(nèi)容，思考：它告訴我們什么情況?這里還發(fā)生了一個(gè)滅門(mén)慘案，你們知道是什么嗎?

　　D、介紹宋濂夜宴圖：朱元璋為什么能做到“安然朝中坐，卻知天下事”?

　　(二)、清朝的建立和軍機(jī)處的設(shè)立。

　　1、清朝的建立

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意重要年份并說(shuō)出相關(guān)事件。

　　過(guò)渡：清朝建立之后沿襲了明朝的政治制度，內(nèi)閣是政府的中樞機(jī)構(gòu)，那么清朝清朝內(nèi)閣與明朝內(nèi)閣有何不同?清朝又采取了怎樣的措施來(lái)加強(qiáng)集權(quán)呢?

　　2、軍機(jī)處的設(shè)立

　　學(xué)生閱讀教材內(nèi)容思考：清朝是怎樣通過(guò)設(shè)立軍機(jī)處加強(qiáng)集權(quán)的? 軍機(jī)處的設(shè)立是清朝統(tǒng)治者在中央行政制度方面的一項(xiàng)重大改革，主要目的是加強(qiáng)皇權(quán)。軍機(jī)大臣地位雖然顯赫，但沒(méi)有獨(dú)立處置軍國(guó)大事的權(quán)利，事無(wú)巨細(xì)都由皇帝親自處理，軍機(jī)大臣只是“跪受筆錄”，秉承皇帝的意志，傳達(dá)到各個(gè)機(jī)構(gòu)、部門(mén)和地方去執(zhí)行。

　　過(guò)渡：以上我們認(rèn)識(shí)了明清兩朝建立之后都采取了相應(yīng)措施從政治方面來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)制集權(quán)，除此以外，他們還從什么方面采取了哪些措施呢?

　　(三)、明清的八股取士和文字獄。

　　1、八股取士 (1)、展示圖片：

　　A、《舉子看榜》，通過(guò)表演，思考：從圖中不同人物的表情，表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥男膽B(tài)?

　　(2)、組生閱讀教材，思考：明清時(shí)科舉考試的內(nèi)容是什么?文體形式是什么?

　　(3)討論：對(duì)當(dāng)時(shí)讀書(shū)人有怎樣的影響呢?

　　顧炎武的評(píng)價(jià)：分析八股取士與秦始皇“焚書(shū)坑儒”的異同。 愛(ài)因斯坦的名言：

　　小結(jié)：科舉考試產(chǎn)生在隋朝，唐朝時(shí)逐漸完善，在當(dāng)時(shí)是進(jìn)步的，基本是公平公開(kāi)的，擴(kuò)大了選拔人才的范圍。但明朝以后，受到程朱理學(xué)的影響，同時(shí)也是適應(yīng)君主專(zhuān)制的需要，發(fā)生了變化，不再是選拔人才，而是培養(yǎng)和選拔服從皇帝的奴仆和工具，讀書(shū)人從此埋頭于內(nèi)容僵化的四書(shū)五經(jīng)和形式死板的八股文章中，死讀書(shū)，讀死書(shū)，以致思想被禁錮，靈魂被腐蝕，人格被扭曲，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)文化的發(fā)展。

　　2、文字獄

　　(1)、他們有罪嗎?弄清：什么是文字獄?

　　(2)、出示因詩(shī)獲罪的典型案例，進(jìn)一步了解什么是文字獄?

　　(3)、簡(jiǎn)介清朝有名的文字獄，了解文字獄的殘酷荒唐。

　　(4)組織學(xué)生討論文字獄的危害。

　　三、回顧本課內(nèi)容

　　《明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位

　　專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過(guò)秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書(shū)省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要?jiǎng)?wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門(mén)，分理國(guó)政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專(zhuān)制主義中央集權(quán)的建立、第3課專(zhuān)制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專(zhuān)制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專(zhuān)制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國(guó)在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國(guó)家，揭示了近代中國(guó)落后于西方國(guó)家的一個(gè)原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國(guó)反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。

　　2、課標(biāo)要求

　　《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　(1)、廢行省、設(shè)三司;廢丞相，權(quán)分六部。

　　(2)、識(shí)記清初政治制度的變化;軍機(jī)處的設(shè)置。

　　(3)、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過(guò)極其發(fā)展。

　　(4)、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

　　(5)、理解中國(guó)古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機(jī)處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

　　(6)、從多角度分析明清專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。

　　(7)、掌握古代中國(guó)政治制度的演變趨勢(shì)極其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)所產(chǎn)生的積極作用。