當前的中學(xué)歷史教學(xué)存在著諸多弊端,造成學(xué)生不愛學(xué)、甚至是討厭歷史。其重要的原因就是由于教學(xué)方法的陳舊與單一。在這種情況下，中學(xué)生應(yīng)該怎么樣學(xué)好中學(xué)歷史呢?讓小編來告訴你方法!

　　學(xué)好中學(xué)歷史的方法一、自學(xué)環(huán)節(jié)

　?、僮宰x。反復(fù)閱讀新教材，了解課文大意，掌握脈絡(luò)，既讀書又讀圖，歷史人物、歷史事件──落實到教材之中。②思考。積極獨立思考，明確重點、難點。③找出問題。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標記。④補習。補習舊知識，實現(xiàn)新舊知識的融匯。⑤練習。尋找自學(xué)思考題答案。

　?、偃褙炞ⅲε懦磺懈蓴_，做到眼、耳、手、腦多種感官并用，跟著老師的思路走。②目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學(xué)時存在的問題聽課。③多思、勤問。要確立多個思維點，從不同角度、不同側(cè)面去分析理解所學(xué)問題，大膽回答問題，敢于提出自己的見解。④認真讀圖表。歷史教材有很多圖表，學(xué)生應(yīng)根據(jù)要求，認真的讀，運用圖表分析歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史觀點。獲取更多的歷史知識。⑤做好課堂筆記。要聽記統(tǒng)一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進行記錄。

　?、賴L試記憶。合上課本，回憶所學(xué)內(nèi)容，如有模糊問題，翻開課本后再記憶。②將知識系統(tǒng)化，要抓住中心問題，將新舊知識進行分析比較，使之綱目清晰，條理分明。③整理筆記。通過嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對筆記進行補充、糾正、整理，有利于深入掌握。④填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最后合上圖表回憶，如有不太清楚的地方可閱圖表后再憶，直到清晰為止。⑤及時復(fù)習。只有復(fù)習才能不遺忘，才能記得牢固。

　　利用“比較法”復(fù)習世界史事半功倍

　　在歷史教學(xué)中，對不同時間、空間條件下的歷史事件、歷史人物進行比較分析，找出異同，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，探尋歷史發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，這就是歷史比較法。合理利用這一方法，有利于較好的掌握復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和概念，把握歷史發(fā)展的來龍去脈，構(gòu)成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，從而更系統(tǒng)的掌握歷史知識。復(fù)習世界史時，巧妙運用比較法將會收到事半功倍的效果。具體來說，歷史學(xué)習中的比較法主要有以下兩種：

　　一是橫向比較：通常是指對同一時代、不同國家間同類性質(zhì)的事件或人物進行比較。如1929—1933年經(jīng)濟危機期間，通過比較美、日、德、意等國擺脫經(jīng)濟危機的一系列措施，進而歸納，認識到美國是通過“新政”緩解了經(jīng)濟危機，其他幾個國家則分別走上了對外侵略擴張的道路。通過比較，幫助學(xué)生區(qū)分了個性與共性、本質(zhì)特征與一般規(guī)律，形成了知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高了綜合分析歷史信息的能力。

　　二是縱向比較：通常是指對同一國家或地區(qū)先后出現(xiàn)的同類事件、人物等的比較。如將亞歷山大二世、列寧、斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等幾位領(lǐng)導(dǎo)人放在一起進行比較，了解他們在當時的主要作為及對俄國歷史發(fā)展的影響。通過縱向比較，找出歷史事件的差異，加深對歷史知識深層次的理解。

　　運用這種方法的關(guān)鍵是抓住比較的要素。例如，比較歷史人物應(yīng)包括國家、民族、時代、身份、主要事跡、影響等等。如對新航路開辟中四位航海家的比較，可以將國家、成就、時間等列成一個表格，從而區(qū)別記憶，加深印象。比較歷史事件時既要綜合全面，又要突出主要方面，如對英法美資產(chǎn)階級革命的比較，既要從時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果、意義等要素上比較，又要突出革命的原因、影響等重要的方面比較，從而得出革命的異同點，這樣，既改變了死記硬背的學(xué)習方式，又培養(yǎng)了綜合分析能力。

　　當然，學(xué)無定法，還要注意點面比較，做到縱橫結(jié)合、中外結(jié)合、古今結(jié)合、圖文結(jié)合、史論結(jié)合等。

　　巧用錯題資源　提高復(fù)習質(zhì)量

　　多年以來，臨近中考復(fù)習時，常常聽老師們嘆息：做過多少遍了的題，學(xué)生還是做錯。辦公室里總有老師不知疲倦的指導(dǎo)學(xué)生：這題已經(jīng)做過，怎么又錯了呢?諸如這類話語常撞擊耳朵。

　　其實，在平時的教學(xué)中我們稍微留心學(xué)生的這種學(xué)習行為，并加以改造，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，而且能提高學(xué)習效率，取得優(yōu)異成績。我根據(jù)多年教學(xué)積累的經(jīng)驗：錯題錄、回頭望、勤檢測、找規(guī)律，把錯題開發(fā)為一種復(fù)習資源，大大提高學(xué)生復(fù)習課的質(zhì)量。

　　一、錯題錄：有的放矢復(fù)習

　　每次做完習題或考試結(jié)束以后，對做錯的習題，讓學(xué)生專用一個集錯練習本，按照錯題的題型或內(nèi)容進行摘錄整理歸納。并在錯題旁寫出正確的答案，寫出解題思路、方法、技巧，批注錯誤的原因。針對平時經(jīng)常出錯和自己不懂的知識點，作出重點記錄。

　　做好上述錯題錄，可以幫助部分不會復(fù)習的學(xué)生，讓他們知道自己的弱點在那里?以及最容易出錯的知識點是什么?從而更有效、更科學(xué)的復(fù)習，收到有的放矢、事半功倍的效果。

　　二、回頭望：強化鞏固復(fù)習

　　根據(jù)人們記憶的規(guī)律，要想牢牢的記住某個知識點，就必須多次記憶，讓它反復(fù)刺激大腦。當然，記憶的方法很多。強化鞏固并不是死記硬背，而是要求每次“回頭望”都應(yīng)該有新的啟示和發(fā)現(xiàn)：或方法，或技巧，或知識的遷移拓展，等等。當我們把錯題進行摘錄后,不要把它放置腦后，一定要定期進行復(fù)習，多次強化鞏固，在大腦中形成一個正確的概念。

　　三、勤檢測：適量練習

　　沒有反饋的復(fù)習就沒有進步，適量的練習是必要的，尤其是進行模擬訓(xùn)練是在較短時間內(nèi)強化基礎(chǔ)知識、提高改錯能力的有效手段。學(xué)生最好在老師的指導(dǎo)下做一些高質(zhì)量的模擬題，并且在要求的時間內(nèi)從頭到尾認真完成，然后對錯誤進行再分析。要認清自身缺陷，明確努力方向，更有針對性地進行最后的強化鞏固。

　　四、找規(guī)律：遷移復(fù)習

　　在上述過程中，我們可以通過不同題型和內(nèi)容的整理總結(jié)出心得體會，把這些體會記錄下來，成為以后學(xué)習的經(jīng)驗。同時，這個收集錯題的過程也是學(xué)生再學(xué)習、再認識、再提高的學(xué)習過程，可以使學(xué)生對知識理解的更深刻，掌握的更牢固，遇到同類題型不再犯錯。