牧童之歌教學(xué)反思篇一

　　牧童之歌教學(xué)反思篇二

　　《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧?xí)r的喜悅心情。雖然這首歌非常簡(jiǎn)短，但要唱好它并不容易。

　　針對(duì)教材中的難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境，解決節(jié)奏難點(diǎn)。歌曲的第三樂(lè)句連續(xù)用了四個(gè)小節(jié)的附點(diǎn)節(jié)奏，表現(xiàn)了牧童騎馬的動(dòng)感。所以，我就以馬為題導(dǎo)入新課。課件展示遼闊的大草原，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大草原上傳來(lái)了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)辨。原來(lái)是馬蹄聲，出示馬蹄節(jié)奏“X”，學(xué)生認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn)。然后過(guò)渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作，又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，很自然地過(guò)渡到兩聲部的節(jié)奏練習(xí)。再次，仔細(xì)聽(tīng)辨，解決音高難點(diǎn)。歌曲的第二樂(lè)句第一小節(jié)，節(jié)奏拉寬，“6”到“6”的八度跳進(jìn)，會(huì)給演唱帶來(lái)一定的困難，有些孩子找不準(zhǔn)音。在這一點(diǎn)的教學(xué)中，我先是提出引起學(xué)生的注意，然后運(yùn)用柯?tīng)栠_(dá)手勢(shì)直觀的向?qū)W生表現(xiàn)出音高的位置，遇到高音時(shí)提醒學(xué)生靠氣息的支持把音唱上去，不能喊叫。

　　以上是我在《牧童之歌》一課教學(xué)中遇到的一些難點(diǎn)和解決方案?！赌镣琛返慕虒W(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從談話(huà)、表?yè)P(yáng)、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。

　　本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們感受到既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)從學(xué)生的唱、跳、說(shuō)、表演等環(huán)節(jié)看出學(xué)生能有感情的用自己喜歡的方式準(zhǔn)確的表達(dá)出歌曲能容，并能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)歌曲已經(jīng)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活表演方式還可以更多種多樣，由于引導(dǎo)以及時(shí)間限制在這一環(huán)節(jié)沒(méi)能讓學(xué)生充分的表現(xiàn)以便更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這就要求我要不斷的努力鉆研新課標(biāo)，探索新思路!

　　牧童之歌教學(xué)反思篇三

　　這首歌曲我是讓同學(xué)們感受到放牧孩子的心情及他們的生活背景，在音樂(lè)中感受牧童生活的變化，激起學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感，并能用自然好聽(tīng)的聲音演唱《牧童之歌》。因?yàn)槲覀兪浅鞘欣锏暮⒆樱軌蛲ㄟ^(guò)歌曲感覺(jué)到他們對(duì)草原的熱愛(ài)。以及小牧童生活的向往。每個(gè)同學(xué)都能夠很完整的唱好歌曲，課堂效果我非常滿(mǎn)意。

　　《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲簡(jiǎn)短精練，可分為四個(gè)樂(lè)句，起、承、轉(zhuǎn)、合。其中第二樂(lè)句第一小節(jié)“6”到“6”的八度跳進(jìn)會(huì)形成演唱上的難點(diǎn)。特別是第三樂(lè)句連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更容易形成節(jié)奏上的難點(diǎn)。所以，雖然這首歌非常簡(jiǎn)短，但要唱好它并不容易。針對(duì)教材中的難點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，解決節(jié)奏難點(diǎn)

　　歌曲的第三樂(lè)句連續(xù)用了四個(gè)小節(jié)的附點(diǎn)節(jié)奏，表現(xiàn)了牧童騎馬的動(dòng)感。所以，我就以馬為題導(dǎo)入新課。課件展示遼闊的大草原，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大草原上傳來(lái)了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)辨。原來(lái)是馬蹄聲，出示馬蹄節(jié)奏“X X X·X ”，學(xué)生認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn)。然后過(guò)渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作，又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，很自然地過(guò)渡到兩聲部的節(jié)奏練習(xí)。

　　二、仔細(xì)聽(tīng)辨，解決音高難點(diǎn)

　　歌曲的第二樂(lè)句第一小節(jié)，節(jié)奏拉寬，“6”到“6”的八度跳進(jìn)，會(huì)給演唱帶來(lái)一定的困難，有些孩子找不準(zhǔn)音。在這一點(diǎn)的教學(xué)中，我先是提出引起學(xué)生的注意，然后運(yùn)用柯?tīng)栠_(dá)手勢(shì)直觀的向?qū)W生表現(xiàn)出音高的位置，遇到高音時(shí)提醒學(xué)生靠氣息的支持把音唱上去，不能喊叫。

　　以上是我在《牧童之歌》一課教學(xué)中遇到的一些難點(diǎn)和解決方案。課后，李老師對(duì)我的本次課進(jìn)行了評(píng)說(shuō)，并提出了切實(shí)的課堂教學(xué)問(wèn)題，如

　　一、應(yīng)根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)要素，選擇正確的伴奏音型，引起學(xué)生對(duì)歌曲情感、速度的準(zhǔn)確把握。本以為琶音適用于任何一種歌曲，但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歌曲速度的掌握總是有問(wèn)題，課后，李老師講了，小學(xué)生歌曲多是歡快活潑的，所以在選擇鋼琴伴奏時(shí)，引起學(xué)生對(duì)歌曲情感、速度的準(zhǔn)確把握，是非常重要的。

　　二、歌曲的細(xì)節(jié)處理還需加強(qiáng)。課堂教學(xué)過(guò)程中可能還會(huì)有動(dòng)態(tài)生成的難點(diǎn)，所以這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)斟酌。學(xué)生演唱歌曲的第一樂(lè)句時(shí)，根據(jù)以往的語(yǔ)言習(xí)慣很容易將兩個(gè)“慢”連起來(lái)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)“慢”，并唱準(zhǔn)第一個(gè)“慢”的一字多音呢?我采用了比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨比較自己唱的和老師唱的有什么不一樣，并分析第一個(gè)慢應(yīng)該唱幾個(gè)音，這樣漫漫地引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)。

　　教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這樣講真的很有道理，所以每上一節(jié)課后自己都能從這門(mén)藝術(shù)中找到新的藝術(shù)點(diǎn)，其實(shí)，這是一件很有意思的事，這就要我不斷的努力學(xué)習(xí)。

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