清清的溪水教學(xué)反思篇一

　　先用黑板展示課文中的14個生字。引導(dǎo)學(xué)生們分小組學(xué)習(xí)，每個小組可以選一個“小老師”，“小老師”負(fù)責(zé)教大家認(rèn)識這些生字，還要會組詞和說句子。接著在班級中選拔幾個“小老”上臺教大家學(xué)習(xí)生字。

　　2、游戲識記。

　　先是全班舉行“翻波浪”認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，接著實行開火車認(rèn)讀，全班各個小組都要參與，最后開展“我來指，你來猜”的游戲，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個同學(xué)都掌握了這些生字。

　　3、品讀好句。

　　老師用小黑板展示課文中的好句子，讓學(xué)生們讀讀，感悟句子的美。

　　清清的溪水教學(xué)反思篇二

　　《清清的溪水》是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。這個故事是告訴小朋友們：亂砍樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹木。

　　根據(jù)課文的特點及課標(biāo)的理念，我精心設(shè)計教案，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景(出示一條清清的小溪，兩岸綠樹成蔭，綠草青青圖)，讓小朋友說說如果你的家門口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受?然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師，在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著提出：如果這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹沒了，你又會是什么感受?心情怎樣?你會怎么辦?學(xué)生紛紛發(fā)言說出他們的想法。繼而引入課文：今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇，這是為什么呢?小兔又怎樣處理這件事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。這樣設(shè)計，我覺得充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為主體”這一理念，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行探究。

　　本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，在朗讀中去體會感悟“愛護(hù)樹木，保護(hù)植被”這一主題。因此在指導(dǎo)朗讀時，重點是小兔的話“你們毀掉了樹林也毀了小溪”，引出樹林跟小溪的關(guān)系。同時，教師補(bǔ)充樹根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水沖不動泥土，才使大雨來時，泥沙不能進(jìn)小溪，溪水才會變清澈的道理。從而使孩子們樹立“珍花惜草樹木”保護(hù)自然環(huán)保的意識。

　　對于這篇課文的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，我感覺效果良好。對學(xué)生書寫生字還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　清清的溪水教學(xué)反思篇三

　　本篇課文是一個充滿兒童情趣的童話故事，孩子們很喜歡這里的故事情節(jié)。新課開始時，我用“每位同學(xué)都把自己當(dāng)成這只可愛的小兔”的說法，引領(lǐng)學(xué)生置身于故事情境之中，使他們與故事里的小兔同喜同怒，充滿興趣地投入到學(xué)習(xí)中來。接下來每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都由情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情緒，“看到他們這樣拔樹，你不生氣嗎?”“小溪又變清了，小兔，你高興嗎?”這時學(xué)生真的進(jìn)入角色了，時而氣憤得小臉通紅，時而興奮得滿面笑容，讀起課文來感情水到渠成，自然貼切，因為，他們根本不是在讀文，而是在說心里的話。學(xué)生的年齡不同，

　　語文課的訓(xùn)練側(cè)重點當(dāng)然應(yīng)有所不同。根據(jù)《清清的溪水》一課以“對話”為主的內(nèi)容特點，根據(jù)二年級以詞、句訓(xùn)練為重點的實際情況，我確定本課能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力和把提示語寫具體的能力。學(xué)生在讀文中發(fā)現(xiàn)不理解“上游”“不解”兩個詞語，提出質(zhì)疑。我讓學(xué)生對照課文的描述，拿出小兔的圖片，在黑板上的插圖上演示“小兔沿著小溪，朝上游走去。”這樣，學(xué)生在看圖中，在實際操作中感悟到“上游”就是“位于高處的水流”，而“沿著”就是“順著”的意思，掌握了“看圖解詞”這種學(xué)法。理解“不解”一詞時，我讓學(xué)生先互相做做“不解”的樣子，學(xué)生們有的皺眉思考，有的抓頭，有的直吸氣，個個都一幅“不解”的樣子，再讓學(xué)生讀“這和小溪有什么關(guān)系?”互相聽聽，品味“不解”的語氣，學(xué)生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗讀也是理解詞語的方法之一。

　　看了“清清的溪水教學(xué)反思”