列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思篇一

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是正確設(shè)未知數(shù)和列出方程，關(guān)鍵要找出等量關(guān)系，列方程也是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，蔡利琦同學(xué)和周旭同學(xué)兩個(gè)人互相詢問對方的的錢數(shù)并說出兩個(gè)人之間的倍數(shù)關(guān)系，來猜測兩個(gè)人各有多少錢?

　　由于小學(xué)生仍處在從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以要考慮怎樣做好這個(gè)過渡，在教學(xué)中采用畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。線段圖能使數(shù)量關(guān)系明顯地呈現(xiàn)出來，有助于幫助學(xué)生用算術(shù)方法解這道題，還有利于設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系和列出方程。

　　之后引導(dǎo)學(xué)生想不同的解題思路，列出不同的方程，就是教學(xué)生如何從不同角度思考問題的方法。這些方法對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分必要的。

　　之后進(jìn)行檢驗(yàn)。雖不要求寫在本子上或卷子上，但這是不可忽視的重要步驟，長期要求下去，就可使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任心和自信心，那種做完題不知對錯(cuò)的做法是后患無窮的。首先從方程的角度來檢驗(yàn)，然后再讓這兩個(gè)同學(xué)把錢拿出來讓大家看一下，果真，結(jié)果正如我們預(yù)料，同學(xué)們感到非常有趣，而且興奮異常，獲得了成功的喜悅。

　　再想一想，還可以怎樣敘述兩個(gè)人的關(guān)系呢?有的同學(xué)說，我們還可以告訴大家蔡利琦是周旭的5倍，比周旭多8元錢，那么該怎樣解答呢?

　　同學(xué)們積極思考，想出了好多的解題方法，并進(jìn)行比較概括找出自己喜歡的解法。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。然后進(jìn)行適時(shí)的練習(xí)，達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。

　　本堂課，在對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)反饋上，和環(huán)節(jié)的處理上還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)，也懇請領(lǐng)導(dǎo)和各位老師能夠幫助我，使我能夠在今后的教學(xué)中，逐漸加強(qiáng)，能夠熟練的駕御課堂。

　　列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思篇二

　　在列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)過程中，教師教的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)，不在于“解”，而在于“學(xué)解”。注重的是解決問題的過程。也就是說，要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解答的全過程。

　　1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，無論是學(xué)生對各種解題方法的探索和理解，還是讓學(xué)生感受列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，學(xué)生通過分析、比較、交流、討論等活動(dòng)，充分展示他們的思維過程，發(fā)展思維能力。

　　2、應(yīng)用題的教學(xué)難點(diǎn)就是：如何引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出需要的數(shù)量關(guān)系式或等量關(guān)系式。在這個(gè)過程中，重要的并不是展示學(xué)生的方法如何多，因?yàn)榻鉀Q辦法是可以舉一反三的，重要的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生如何通過分析，找出等量關(guān)系式的過程。同時(shí)，在分析過程中，讓學(xué)生掌握多種辦法來分析。如通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字列等量關(guān)系式;通過畫線段圖理解題意;通過畫示意圖來理解題意。學(xué)生才會(huì)更加積極地思考不同的方法來解決問題，如：本節(jié)課中呈現(xiàn)的畫線段圖、畫示意圖、抓關(guān)鍵字或詞來理解和分析應(yīng)用題。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在情境中通過自主探究、感悟、理解、掌握新知識。

　　3、注重練習(xí)形式的多樣化。本節(jié)課的練習(xí)安排了三個(gè)層次，一是鞏固練習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說等量關(guān)系，促進(jìn)對列方程解應(yīng)用題的掌握;二是開放性練習(xí)，融知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，主動(dòng)性強(qiáng)。三是通過獨(dú)立作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生解決問題的能力。

　　列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思篇三

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是列方程解應(yīng)用題的例3。讓學(xué)生在已有列方程解應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在解答較復(fù)雜的應(yīng)用題中，探索解題思路?，F(xiàn)對于本節(jié)課談一些自己的感想。

　　一.利用實(shí)物幫助解題。

　　教師在依托教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度學(xué)會(huì)對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)?ldquo;加工”，這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，這節(jié)課在教學(xué)例3時(shí)，我改變了直接看應(yīng)用題列方程的做法，而是讓學(xué)生帶來了家里的水費(fèi)帳單，這樣做有兩點(diǎn)好處：一是分散了解應(yīng)用題的難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)帳單說應(yīng)用題的解題思路，從而逐步滲透到等量關(guān)系;二是為后面的變式應(yīng)用題打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生潛移默化通過例3感受到在解答較復(fù)雜應(yīng)用題時(shí)，如何根據(jù)所給條件正確找出等量關(guān)系相等，從內(nèi)心上接受用列方程的方法解此類應(yīng)用題的優(yōu)勢所在。

　　二.合理組織安排教材。

　　教材中的教學(xué)內(nèi)容是通過例題、模仿變式練習(xí)題和綜合練習(xí)題(練一練、試一試)所呈現(xiàn)的。其呈現(xiàn)的內(nèi)容不是在同一個(gè)背景下，而是以獨(dú)立的形式逐一呈現(xiàn)，這樣的分割呈現(xiàn)方式不利于學(xué)生進(jìn)一步提煉解此類應(yīng)用題的一般解題思路。因此，設(shè)想改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生解決實(shí)際問題。由于要解決的問題以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其內(nèi)容又處在同一背景下，學(xué)生就能更好地理解幾個(gè)問題間的聯(lián)系和差異，使學(xué)生明此類應(yīng)用題的一般特征，根據(jù)特征有利于學(xué)生在各種關(guān)系的比較中尋找解答此類應(yīng)用題的共同方法，便于學(xué)生進(jìn)一步提煉解此類應(yīng)用題一般解題思路。

　　三.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　自主探索是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，五年級的學(xué)生已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，有一定的認(rèn)知水平和解題策略。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和評價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷看水費(fèi)帳單說等量關(guān)系、小組討論、嘗試解方程、相互評價(jià)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習(xí)的熱情很高，充分體驗(yàn)自主探索獲取成功的喜悅。

　　應(yīng)用題教學(xué)有利于學(xué)生靈活地綜合應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識和技能解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、概括和綜合解決問題的能力，提煉數(shù)學(xué)方法，形成正確的價(jià)值觀。

　　看了“列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思”