滑輪教學(xué)反思篇一

　　1,把課堂演示為主的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究為主的實(shí)驗(yàn).

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求,為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪,動(dòng)滑輪及滑輪組的作用,單靠教師在課堂演示,學(xué)生很難體會(huì)到這一作用.因此,安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的親自動(dòng)手操作,通過(guò)讀取數(shù)據(jù),分析修正,讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn),在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神.這比單純教師演示效果要好些.。

　　2,對(duì)比演示,讓學(xué)生一目了然

　　在分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式,并進(jìn)行對(duì)比演示工作過(guò)程,提出明確的觀察目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名.輕松地區(qū)分出定,動(dòng)滑輪,并使學(xué)生體會(huì)到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力,暗示學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。

　　3,層層追問(wèn),使結(jié)論自然呈現(xiàn)

　　滑輪組的省力情況是本課的難點(diǎn)之一,為了達(dá)到突破的目的,在得出動(dòng)滑輪省力一半結(jié)論之后,不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生分析提起重物及動(dòng)滑輪的繩子段數(shù),這為分析滑輪組的繩子段數(shù)做了鋪墊.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生組裝由一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組,分析得出由兩段繩子承擔(dān)物重及滑輪重,得出拉力F= ,此時(shí)我便抓住這一有利時(shí)機(jī)追問(wèn):"如果有3段繩子承擔(dān)滑輪及物重呢 4段呢 ……n段呢 "學(xué)生很自然得出拉力F的表達(dá)式，繼續(xù)追問(wèn)到:"如果忽略動(dòng)滑輪重及磨擦,拉力F的表達(dá)式會(huì)是什么樣呢 "通過(guò)這種由特殊到一般的思維過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力,突破了教學(xué)難點(diǎn).。

　　滑輪教學(xué)反思篇二

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)滑輪以后，在知道滑輪有定滑輪和動(dòng)滑輪，并了解了定滑輪和動(dòng)滑輪的性質(zhì)和作用以后的一個(gè)拓展，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道滑輪分為定滑輪和動(dòng)滑輪兩種，并且還知道定滑輪不省力也不費(fèi)力，但是它可以改變力的方向。動(dòng)滑輪可以省力但是不能改變力的方向。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們這節(jié)課來(lái)研究使用定滑輪和動(dòng)滑輪在物體移動(dòng)的距離和繩索移動(dòng)距離之間的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系容易被人們忽視，所以研究起來(lái)也不是那么容易看得很清楚，所以我在上課之前精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)器材，在一個(gè)直板上標(biāo)出刻度，并用橡皮筋作為做記號(hào)用的材料，因?yàn)橄鹌そ钍强梢砸苿?dòng)的。用這個(gè)作為初始點(diǎn)，這樣看的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確。

　　從課堂教學(xué)上來(lái)看學(xué)生基本能夠利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)確的操作實(shí)驗(yàn)，并能夠得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這節(jié)課全體學(xué)生能夠參與活動(dòng)，體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生的要求，使全班同學(xué)都能夠?qū)W到知識(shí)。提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。也提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　但是，在這節(jié)課中也存在一些不足，比如：教師在指導(dǎo)講解過(guò)程中還有不到位的地方，有時(shí)有些急噪，有的問(wèn)題還沒(méi)有講的很清楚。所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還有一些操作上的失誤。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多加注意，使課堂教學(xué)更加完美。

　　滑輪教學(xué)反思篇三

　　在進(jìn)行滑輪的教學(xué)中，學(xué)生們都比較的有興趣，都表現(xiàn)出非常高的活動(dòng)興趣。但是學(xué)生的總體還是有一些手高眼低的感覺。因此學(xué)生們動(dòng)手能力需要更好更加多的進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生們總體感覺是對(duì)于老師說(shuō)的，及做的學(xué)生們都一看就會(huì)，但是讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作的時(shí)候，他們就毛了手腳，不知道怎樣去系繩，怎樣去引線。還有就是在小組的內(nèi)部，負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生，操作的學(xué)生都能夠較為積極的進(jìn)行活動(dòng)，但是監(jiān)督和觀察的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為和他們沒(méi)有什么關(guān)系而不去進(jìn)行活動(dòng)。在課堂上有相當(dāng)?shù)囊徊糠值膶W(xué)生在做和活動(dòng)的無(wú)關(guān)的的事情，這些情況應(yīng)該引起我的注意。我想在以下的方面需要進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)工作。

　　首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為多的實(shí)踐和操作活動(dòng)。比如本節(jié)課中，學(xué)生組裝和操作動(dòng)定滑輪的，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作。雖然這節(jié)課學(xué)生的操作及效果不是明顯，我想還是給予他們?cè)谙鹿?jié)課的時(shí)候進(jìn)行動(dòng)手再操作實(shí)驗(yàn)。我想這樣學(xué)生會(huì)得到更好的鍛煉的。這也是我科學(xué)課的培養(yǎng)學(xué)生的目的，不是讓學(xué)生只進(jìn)行背誦相關(guān)的知識(shí)。還有對(duì)于學(xué)生的操作錯(cuò)誤及拖沓，我想還是給予一定的寬容并且要耐心的予以及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。我想經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生們會(huì)更好得到鍛煉。

　　其次在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，注意一下細(xì)節(jié)的處理。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的處理的好，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和得出跟好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如這節(jié)課，如果實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行事先進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)好，給學(xué)生運(yùn)用而不是讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，我想實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)更好。

　　再者學(xué)生的紀(jì)律性需要加強(qiáng)教育。在課堂，有一些學(xué)生紀(jì)律性不是太好，我想需要我在適當(dāng)時(shí)候的時(shí)候找這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼勗挕?/p>

　　看了“滑輪教學(xué)反思”