高效課堂學(xué)習(xí)心得體會

　　新課程改革以來,各種各樣的課堂教學(xué)模式層出不窮,很多學(xué)校為了追求教學(xué)的高效性都做出了探索和努力,通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,讓我 認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的最佳化。

　　高效課堂應(yīng)具有生態(tài)、智慧、現(xiàn)代的特征。

　　充分發(fā)揮教師的作用。 傳授知識和方法，啟迪智慧和思想，潤澤生命和靈魂，這些若離開了教師高水平的點撥是不能完成的。所以在實踐中，我們既不應(yīng)該將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位對立起來，也不應(yīng)該將教師必要的點撥簡單地等同于灌輸。如此，才能掌握高效課堂的精髓，才能在實踐中快速前行。

　　生態(tài)即突出生命的靈動。 課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，我們要尊重學(xué)生身為“消費者”的權(quán)益，強調(diào)平等對話和生命關(guān)懷;注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

　　智慧即突出策略的優(yōu)化。 課堂要各具特色，精彩紛呈，有效預(yù)設(shè)與動態(tài)生成有機統(tǒng)一;課堂教學(xué)緊湊流暢，設(shè)計靈活，教師注重方法引領(lǐng)，尊重個體差異，能夠利用多元的評價體系鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　現(xiàn)代即突出對資源的利用。 表現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用與課堂教學(xué)的有機融合。我們要注重課程資源的有序開發(fā)，將校園文化、社團(tuán)活動等內(nèi)化為校本課程，使課程、文化、活動與課堂深度結(jié)合。

　　3年實踐，無論是師生，還是學(xué)校管理者，都收獲頗豐，但也不能忽略這些問題：

　　思想觀念轉(zhuǎn)變后，需要方法技術(shù)的優(yōu)化與創(chuàng)新。 人們常說，只要思想觀念的問題解決了，方法和技術(shù)都不是問題?，F(xiàn)在我認(rèn)為，思想觀念解決了，方法技術(shù)若不更新也將成為問題。所以，我們在研究培訓(xùn)、展示競技、質(zhì)評監(jiān)控、主題活動、表彰激勵中不斷創(chuàng)新，找到了解決問題的新方法。

　　在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)教育優(yōu)勢中前行。 有教育專家曾說，對于經(jīng)典的被實踐證明是科學(xué)的東西，要捍衛(wèi)與傳承，借鑒與運用。不少人認(rèn)為，高效課堂與傳統(tǒng)課堂是完全對立的，并全盤否定傳統(tǒng)教育的方式方法。其實這是不理性的，我們要理智地推進(jìn)高效課堂，就要吸收和借鑒過去行之有效的方法，讓傳統(tǒng)課堂的精華融合到新課堂中。

　　在推行高效課堂的不同階段，仍然需要模式。 課堂教學(xué)需要模式，但要不唯模式。“鞋子只有穿在自己腳上才知道合不合適”，我們要堅持探索，找到最合適、最優(yōu)化的模式。