班主任理論學(xué)習(xí)心得篇一

　　在面對(duì)一些事件上，應(yīng)冷靜對(duì)待，不盲從，不蠻干。全面分析影響班集體的因素，從實(shí)際使班集體步入正軌。

　　對(duì)于本班的情況我要讓突出的同學(xué)更突出;讓后進(jìn)生更有信心;班級(jí)課堂有生氣。在此，我應(yīng)多多引導(dǎo)與表揚(yáng)。在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要經(jīng)常發(fā)脾氣，應(yīng)該就事輪事，有理不在聲高。因此我進(jìn)一步進(jìn)行：

　　一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。

　　制定過班級(jí)文明公約，尤其是安全方面的約定，針對(duì)這種情況，我制定班紀(jì)文明公約的同時(shí)，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

　　二、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　原來班級(jí)環(huán)境的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定時(shí)更新，起到了很好的宣傳教育的作用。

　　三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理

　　本學(xué)期我進(jìn)行大的改革，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)亂扔垃圾的現(xiàn)象。制定班規(guī)加以控制，目前效果還較明顯。

　　同時(shí)作為教師我認(rèn)為，“教”應(yīng)突出以下兩個(gè)方面的職能。

　　(一)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)是“人所特有的對(duì)客觀事物的反映”，它是“主體的機(jī)能和最重要的特征”。意識(shí)是一種心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，我認(rèn)為，它應(yīng)包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、態(tài)度、方法以及學(xué)習(xí)的思維等。一般來說，主體意識(shí)的積極性利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。積極的意識(shí)活動(dòng)愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的熱情越高，學(xué)習(xí)的欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛能越易被激活，學(xué)習(xí)效果往往越好。后進(jìn)生的形成雖無先天的稟賦有關(guān)，但絕大部分是非智力性的，是他們的主體意識(shí)的積極性沒有得到激發(fā)的一種表現(xiàn)，他們具有很大的可塑性和發(fā)展性。“教”須激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的積極性是十分必要的。教師在課堂教學(xué)中，要善于抓住有利的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間建立正常的情感交流秩序。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)興趣小組，讓學(xué)生有自主鉆研的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)，難點(diǎn)適時(shí)適度啟發(fā)，給予一定的方法指導(dǎo)。利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫陀^、公正、恰到好處地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，肯定學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)表揚(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能看到希望。

　　(二)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位我認(rèn)為，好的學(xué)生不是教出來的。這倒不是我否定教師的主導(dǎo)作用，不是否定學(xué)校教育這種環(huán)境對(duì)人發(fā)展的積極促進(jìn)作用。只是想把我們一部分極力夸大教育作用的教師從“環(huán)境決定論”中拉出來，讓一部分教師從“非教學(xué)生不可”的思想中走出來。誠然，順境利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，利于出人才，逆境同樣能造就人才。教師一手一腳扶著學(xué)生走，不如讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自己走，學(xué)生摔了，挫折了，鼓勵(lì)他自己爬起來，站起來，不經(jīng)風(fēng)雨，又怎能見到彩虹?另一方面，現(xiàn)階段的青少年，面對(duì)五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活，他們好奇心強(qiáng)，渴望獨(dú)立的愿望強(qiáng)烈，不希望一切由父母包辦，教師代辦，而愿把自己看成是能獨(dú)立思考問題，解決問題的成年人。

　　教師應(yīng)致力于建設(shè)一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快寬松的教學(xué)氛圍。利用自己的主導(dǎo)地位，通過“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“開導(dǎo)”或“導(dǎo)讀”、“導(dǎo)練”等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意識(shí)的教育，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題。問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，具有典范代表性，能突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)符合大多數(shù)學(xué)生存在的發(fā)展水平。在學(xué)生相互議論時(shí)，教師則在教室內(nèi)巡回觀察，了解學(xué)生議論的情況，收集學(xué)生議論的熱點(diǎn)，共同存在的問題，預(yù)測(cè)和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、補(bǔ)救。對(duì)學(xué)習(xí)狀況好的學(xué)生可根據(jù)具體情況提出新的或更高的要求，對(duì)學(xué)習(xí)狀況差的學(xué)生作必要的心理暗示，力求啟而不發(fā)。學(xué)生聽完教師“點(diǎn)評(píng)”后，要以獨(dú)立或共同總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律和注意的問題。教師的“評(píng)講”要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，多問幾個(gè)為什么，“點(diǎn)評(píng)”要抓住問題的關(guān)鍵，具有條理性，系統(tǒng)化，不能聲東擊西或泛泛而談，要肯定學(xué)生取得的成績(jī)，表揚(yáng)有創(chuàng)造性思維方法的同學(xué)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤存在的原因，學(xué)生的“龍”畫成后，教師充當(dāng)點(diǎn)“睛”之人，同時(shí)將“評(píng)”“結(jié)”的主要內(nèi)容在黑板上通過勾畫，形成一個(gè)關(guān)系網(wǎng)或框架圖，并讓學(xué)生整理好筆記。教師還可以讓學(xué)生“代評(píng)”，然后再“補(bǔ)評(píng)”。以上環(huán)節(jié)完成后，教師出示測(cè)試題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，測(cè)試題要求高質(zhì)適量，具有代表性。測(cè)試題可以是針對(duì)教師備課時(shí)，估計(jì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤而設(shè)計(jì);也可補(bǔ)充針對(duì)學(xué)生課堂中普遍存在的問題而設(shè)計(jì)的相關(guān)習(xí)題;還可以單獨(dú)針對(duì)個(gè)別或少數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師可巡視輔導(dǎo)。

　　青年教師必須在學(xué)習(xí)中才能不斷成長(zhǎng)，我會(huì)進(jìn)一步在學(xué)習(xí)中完善自己。

　　班主任理論學(xué)習(xí)心得篇二

　　眾所周知，班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，是中小學(xué)教育工作的“神經(jīng)元”，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德質(zhì)教育、完成教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。本人初入教育行業(yè)任職，對(duì)于班主任工作來說就猶如在大海里航行沒有指南針一樣，如今學(xué)習(xí)了關(guān)于班主任的書籍《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》讓我對(duì)班主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。以下是本人在這次班主任學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。

　　一、班主任理論知識(shí)是指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐的關(guān)鍵

　　理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的依據(jù)。在學(xué)習(xí)中我對(duì)班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術(shù)等等理論知識(shí)有了深入的理解，這對(duì)我今后的班主任工作有了明確的指導(dǎo)作用，使班主任的工作更加具有針對(duì)性。

　　二、愛心、耐心、民主、賞識(shí)、激勵(lì)是班主任工作的法寶

　　通過這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了做為一位班主任，要帶好一個(gè)班就必須對(duì)每一位學(xué)生都有一顆愛心、耐心，對(duì)班級(jí)的管理都采取民主的管理體制，讓學(xué)生感受到自己是班中一員，從而更努力地為班級(jí)做好每一件事情，同時(shí)他們還善于激勵(lì)學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能享受到自己的成功真正感受到自己是班級(jí)中的小主人。我們知道班主任工作既繁忙又辛苦的工作，它不僅要教書還要做好學(xué)生各方面的工作，而學(xué)生是一個(gè)有思想的人，各性差異大，這就需要班主任付出大量的工作時(shí)間與精力。所以在今后的班主任工作中我一定努力做到對(duì)學(xué)生要有耐心、真誠地賞識(shí)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷以學(xué)生好的一面來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己有信心。

　　三、樹立以生為本的班主任工作理念

　　我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用，教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的，這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生是活生生的人，是個(gè)有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心，把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人，而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心，在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，弄清學(xué)生想什么，關(guān)心什么，要有針對(duì)性的開展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。

　　班主任理論學(xué)習(xí)心得篇三

　　班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

　　首先應(yīng)確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的目標(biāo)，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項(xiàng)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目的。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。不能太抽象、籠統(tǒng)，要讓學(xué)生們看得見、摸得著。

　　其次應(yīng)培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

　　再次應(yīng)實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

　　最后應(yīng)開展各種有意義的教育活動(dòng)。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。

看了班主任理論學(xué)習(xí)心得還看：

1.班主任理論學(xué)習(xí)心得3篇

2.班主任管理心得體會(huì)6篇

3.班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6篇

4.教師教育理論學(xué)習(xí)心得

5.優(yōu)秀班主任心得感想3篇