小學(xué)觀摩教學(xué)心得體會范文一

　　這次作文指導(dǎo)課給我感受最深刻的是:課堂教學(xué)過程中教師均通過各種形式的游戲活動，讓學(xué)生在開心的玩耍或暢快的交流過程中進(jìn)行。“猜一猜”“比一比”“聽音樂”“看動畫片”等情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。”參賽老師為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備可謂是用心、精心、費(fèi)心。我想，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是我們應(yīng)該多采用的好方法，它不僅使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，為后來的寫作打下了基礎(chǔ)，它會使寫作變得很輕松。

　　課堂上，老師們根據(jù)寫作思路巧妙引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容展開想象，抓住表演同學(xué)的神情、動作、語言進(jìn)行描述，抓住學(xué)生心理活動進(jìn)行有效地引導(dǎo)和總結(jié)，體現(xiàn)著老師循循善誘，化難為易的教學(xué)思想。于是學(xué)生在不知不覺中就領(lǐng)悟了寫人、寫事、寫心理活動的基本技巧，同時他也在點(diǎn)化著我們，原來寫人物寫活動的作文可以這么教。

　　總之,這次的活動讓我收益甚多,我也將在以后的作文教學(xué)中,積極探索,不斷總結(jié),努力提高作文教學(xué)質(zhì)量。

　　小學(xué)觀摩教學(xué)心得體會范文二

　　昨日參加了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課堂觀摩教學(xué)活動，留給我更多的是反思和啟發(fā)。我不僅僅學(xué)到了豐富的數(shù)學(xué)理論知識，同時，從他們的身上還看到課積極向上，勇于探索的數(shù)學(xué)精神，總之感受頗深，收獲頗多。

　　本次活動中感受最深的是一堂課中教師的評價語言對一個學(xué)生的影響到底有多大?新課程呼喚充滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的課堂。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價形式是多種多樣的，但最直接、快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的口頭評價。充滿愛心、智慧的牽引和評價就好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。而恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，可以幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間，為我們的教育教學(xué)創(chuàng)造出一方充滿和諧、感情融洽的空間。

　　小學(xué)觀摩教學(xué)心得體會范文三

　　本課教學(xué)，如果采用以前的教學(xué)方法，以教師設(shè)計(jì)的問題情境展開教學(xué)，估計(jì)課堂表現(xiàn)應(yīng)該會是精彩紛呈的，但在我縣目前全面鋪開的前置性教學(xué)模式下又該如何設(shè)計(jì)呢?且三年級的學(xué)生，語言組織能力，自主學(xué)習(xí)能力，都極為有限，又是認(rèn)識小數(shù)的起始階段，更何況又是借班上課，上課老師會采用前置性學(xué)習(xí)嗎?學(xué)生能夠適應(yīng)這種教學(xué)方式嗎?預(yù)習(xí)提綱會怎樣設(shè)計(jì)?教學(xué)時會出現(xiàn)怎樣的狀況?說實(shí)話，著實(shí)為上課老師捏了一把汗。

　　老師來了，是個很精干的女教師，之前聽名字還以為是個男同志呢。看，老師正笑容可掬地與學(xué)生閑話家常：“同學(xué)們，老師有個女兒也上三年級了，你們能猜猜她網(wǎng)幾歲了嗎?”學(xué)生們七嘴八舌地猜測著，接著老師又問：“根據(jù)我女兒的年齡，你們再猜猜看，老師多大年齡?”學(xué)生又紛紛舉手，老師再問：“你們再猜猜，老師姓什么呢?”學(xué)生的興趣更高了，有猜姓張的，有猜姓繆的，終于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課件上老師的名字，老師立即給予表揚(yáng)，并適時提出了上課的要求：踴躍發(fā)言，積極動腦，注意觀察。(對于借班上課的老師來說，與學(xué)生做適當(dāng)?shù)慕涣鳎米约旱恼Z言和人格魅力感召學(xué)生積極地投入到老師的教學(xué)活動中來，是我們老師必備的一項(xiàng)技能，邢老師通過猜猜看小游戲一下子就拉近了與學(xué)生的距離，使得接下來的活動得以順利展開)

　　小數(shù)的產(chǎn)生相對于整數(shù)而言，是一大突破，讓只有整數(shù)概念的學(xué)生形成小數(shù)概念，其困難是不言而喻的，且學(xué)生之前的知識儲備只是初步認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)都還沒有接觸過，教學(xué)難度是可想而知的。邢老師一改我們以前所看到的，把預(yù)習(xí)單一下子呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生逐一對照預(yù)習(xí)單來解決問題的一問一答的形式，而是在預(yù)習(xí)單上首先設(shè)置了這樣的知識鏈接：5分米=()米9分米=()米4角=()元3角=()元一下子就抓住了知識的最近生長點(diǎn)，新課的展開才不會顯得那么的突兀，接著出示交流學(xué)習(xí)導(dǎo)引1：

　　1、說說想想做做“1”的答案

　　2、橫著看你的答案，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、豎著看你的答案，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　通過橫著看，豎著看，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)原來十分之幾就是零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾也就是十分之幾。(這個地方問題的設(shè)計(jì)十分的巧妙，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生年齡小，不

　　一定能一下子發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，教師通過自己設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生“橫著看，豎著看”，幫助學(xué)生很快找到了問題的切入點(diǎn)，把握的十分的準(zhǔn)確。)接下來通過及時練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)小數(shù)意義，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)十分聰明，如：下面圖形的陰影部分都能0.3來表示嗎?(其中故意出現(xiàn)一個九分之三)在學(xué)生已建立了十分之幾表示零點(diǎn)幾的印象后，學(xué)生很容易把一些十分之幾的分?jǐn)?shù)表示出來，教師再這里故意出現(xiàn)了3/9這樣一個分?jǐn)?shù)，不露痕跡地強(qiáng)化了小數(shù)的意義，接著又追問：“空白部分又可以怎么表示?”在這里，教師不拘泥于習(xí)題本身，變換角度思考靈活地使用教材，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。

　　在認(rèn)識帶小數(shù)部分，教師這樣設(shè)計(jì)，出示這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)引2：1、2角用分?jǐn)?shù)表示是多少元?用小數(shù)表示是多少元?2、1元2角用小數(shù)表示是多少元，請說出你的想法?學(xué)生說出想法后，教師及時通過多媒體課件的分合變化，讓學(xué)生對帶小數(shù)的意義有了更加深刻的認(rèn)識，到此，教師并未作罷，而是通過一組對比練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確純小數(shù)和帶小數(shù)之間的區(qū)別，在例舉生活中的小數(shù)時，再一次體現(xiàn)了老師預(yù)設(shè)的巧妙，小明身高14米，通過故意出錯，適時地提醒學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心地習(xí)慣，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)的重要性，在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象，有學(xué)生在后面的說課堂收獲時，就說到了小數(shù)點(diǎn)的重要，由此，彰顯了教師設(shè)計(jì)的獨(dú)到。