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　　高中語文課堂教學(xué)評價研究

　　經(jīng)教育學(xué)會審核批準(zhǔn)，我校申報的課題“新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文課堂有效教學(xué)研究”獲準(zhǔn)通過立項，被列為 市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(第一批),課題審批編號為mjy11003。經(jīng)課題組全體成員共同商議，現(xiàn)制定如下實施方案。

　　一、課題提出的背景

　　目前，高中語文教師普遍感到難教，學(xué)生普遍感到難學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，課堂教學(xué)少、慢、差、費的現(xiàn)狀依然存在。在新課改背景下，如何切實提高高中語文教學(xué)效率，這是一個非常值得研究的課題。

　　本課題的研究在國內(nèi)較大范圍內(nèi)已經(jīng)展開，取得了一定的研究成果。但如何解決新課改中出現(xiàn)的新問題，如何針對本地區(qū)、本校實際，全面提高語文課堂教學(xué)效率，仍需我們作進一步研究，以便為經(jīng)濟欠發(fā)達的粵西農(nóng)村中學(xué)全面落實高中語文新課改精神，切實提高課堂教學(xué)效率提供實踐經(jīng)驗。

　　二、研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

　　以“大語文”教學(xué)觀和“有效教學(xué)”理論為指導(dǎo)，以新課改理念和語文新課標(biāo)為指針，解決目前高中語文教學(xué)存在的種種弊端，探究高中語文有效課堂教學(xué)的途徑和方法，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和高考語文成績，形成可供借鑒的典型的有效教學(xué)案例。

　　三、課題關(guān)鍵詞界定：

　　1、“有效教學(xué)”：是指為了提高工作效益，強化過程評價和目標(biāo)管理的現(xiàn)代教學(xué)理念與行為，本課題所討論的“有效教學(xué)”側(cè)重于教學(xué)行為的范疇。所謂“有效”側(cè)重指單位時間內(nèi)學(xué)生素養(yǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)意義上獲得的發(fā)展與進步。其相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　●.有效教師：師德高尚;理念先進;知識豐富;能力全面;管理高超;善于反思;勤于研究。

　　●有效教學(xué)行為：與教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)行為，是高效率的行為。

　　●有效學(xué)習(xí)行為：不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功，又給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　2、“高中語文課堂有效教學(xué)”：指在語文學(xué)科基本素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上，使學(xué)生漢語言的應(yīng)用能力、審美能力、探究能力得到進一步的發(fā)展，有利于學(xué)生優(yōu)良精神建模的形成，有利于優(yōu)良閱讀生態(tài)的改善，有利于學(xué)生適應(yīng)新課標(biāo)背景下的語文高考。

　　3、“新課標(biāo)背景下的高中語文課堂有效教學(xué)”：以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為觀照，促進高中語文課堂效益提升的一切教學(xué)行為與策略。本課題著重討論在對粵教版高中語文教材教學(xué)處理的過程中，如何以新課標(biāo)為基石，確立教學(xué)的方向和原則，正確回答課堂文本教學(xué)中“教什么”和“怎么教”的問題，以形成區(qū)域內(nèi)課堂文本閱讀教學(xué)的基本策略和規(guī)范。

　　四、研究的基本內(nèi)容及步驟

　　本課題預(yù)定用二年時間完成。研究分為課題準(zhǔn)備階段、前期實施階段、后期實施階段和總結(jié)鑒定階段。

　　1.課題準(zhǔn)備階段(2011年10月—2012年3月)：成立課題組，對本課題進行論證，設(shè)計課題研究方案，完成課題申報工作。

　　2.前期實施階段(2012年4月—2013年1月)：分解課題研究任務(wù)，舉行開題論證會。展開第一階段的實驗研究工作。完成中期研究報告，及時調(diào)整和改進后期研究思路。

　　3.后期實施階段(2013年2月—2013年6月)：對課題研究內(nèi)容進行檢查驗收，對前期研究進行回顧總結(jié)，及時調(diào)整和改進后期研究工作，并進行驗證性研究。

　　4.總結(jié)鑒定階段(2013年7月—2013年10月)：召開課題成果總結(jié)會議，撰寫研究工作報告和結(jié)題報告，匯編研究論文集和典型課例，出臺本校高中語文課堂教學(xué)的基本要求和優(yōu)質(zhì)課評定標(biāo)準(zhǔn)。

　　五、研究的主要方法

　　1. 文獻資料借鑒法。 通過學(xué)習(xí)有關(guān)理論和實踐經(jīng)驗介紹材料，借鑒他們的做法，在實踐中嘗試，不斷改進。

　　2. 對比試驗法。 分別在高一、二年級設(shè)立兩個試驗班，并設(shè)立平行的對照班級進行比較。

　　3. 調(diào)查法。 調(diào)查高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，聽取師生意見和建議，提出改進措施。

　　4 .案例研究法。 在實驗中形成典型案例，并分析研究，制定高中語文課堂有效教學(xué)的方法和措施。

　　5. 總結(jié)提煉法。 對實踐中獲得的事實結(jié)果、正反經(jīng)驗，進行綜合分析、提煉、概括，總結(jié)出高中語文課堂有效教學(xué)的多種模式。

　　六 . 預(yù)期的研究成果

　　1、課題研究報告一份。

　　2、相關(guān)教學(xué)論文集一本。

　　3、實施有效教學(xué)的典型課例若干(光盤)。

　　七 . 課題組成員分工

　　為了扎實有效的開展實驗，我們對課題成員進行了必要的分工。

　　課題負責(zé)人：邱桂平，負責(zé)課題申報立項，研究方案的擬定，新構(gòu)想的提出，成果的總結(jié)提煉工作。

　　課題參與者：鄧春江、吳先文、負責(zé)課題研究指導(dǎo)，總結(jié)示范工作。

　　課題參與者：梁冠華負責(zé)課題研究指導(dǎo)，教學(xué)評價研究工作，

　　課題參與者：張良負責(zé)課題資料的收集，階段性計劃的起草工作。

　　課題參與者：鄧巧擔(dān)任課題文書，負責(zé)階段性總結(jié)的起草工作。

　　課題參與者：鄧雄超、徐永朝、陳彩瓊負責(zé)上專題課、實驗課及撰寫教學(xué)反思工作。

　　八、課題研究的主要措施

　　1、加強課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。本課題成立以抓教學(xué)副校長鄧春江為主管領(lǐng)導(dǎo)的課題組，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下開展工作，定期應(yīng)向教教研室匯報課題進展情況，力爭得到領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，及時解決課題研究中遇到的困難和問題。

　　2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細化，定出每階段的分步目標(biāo)，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進行分工，明確責(zé)任，落實到位。

　　3、組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研知識，特別要重視大語文教學(xué)理論和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)研習(xí)語文新課標(biāo)，以武裝全體研究人員的思想。

　　4、對當(dāng)前語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學(xué)生、教師、家庭緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實性。

　　5、研究成員每期至少進行兩次課題研究會，收集整理有關(guān)資料，進行階段性總結(jié)和交流。

　　6、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費投入、使用與管理制度、成果獎勵制度等，制定出課題研究人員的考核激勵措施。

　　7、增強成果意識。研究人員一定要認真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，撰寫案例，并上升到理論高度，撰寫論文。課題組認真組織好論文交流和整理，并積極向報刊投稿，力爭有研究文章在市級以上報刊發(fā)表。

　　8、積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。

　　9、申請學(xué)校“楊氏教研基金”，保證課題研究正常運行。