幼兒教師測試題及答案

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了()

A.示范法

B.范例法

C.觀察法

D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)展分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的()訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示

B.情緒追憶

C.穩(wěn)固深化

D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有平安感的平等開展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了()

A.直觀形象法

B.參觀法

C.環(huán)境體驗法

D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)是幼兒園的()

A.中期目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.遠(yuǎn)期目標(biāo)

D.活動目標(biāo)

5.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，開展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原那么

B.重視年齡特點和個體差異原那么

C.尊重兒童原那么

D.實踐性原那么

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的考前須知，正確的描述是()

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象()

A.這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張

B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正

D.應(yīng)進(jìn)展心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子效勞，早晚接送孩子效勞，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()

A.幼兒園創(chuàng)收

B.補償教育

C.增加幼兒園知名度

D.效勞社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()

A.出生的第一年

B.3—4歲

C.5—6歲

D.6—10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是()對心理開展的作用

A.遺傳因素

B.自然環(huán)境

C.社會環(huán)境和教育

D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最根本的思想是()

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理開展過程劃分為四個階段，按順序依次是()

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、詳細(xì)運算思維階段

B.感知運動階段、詳細(xì)運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、詳細(xì)運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、詳細(xì)運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()

A.蒙臺梭利

B.杜威

C.維果斯基

D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()

A.裴斯泰洛齊

B.福祿培爾

C.盧梭

D.洛克

16.認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬　?、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向群眾的教育家是()

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張雪門

D.張宗麟

17.我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為()

A.教師

B.保育員

C.阿姨

D.保姆

18.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是()

A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度

B.適應(yīng)社區(qū)需要，效勞社區(qū)

C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

19.20世紀(jì)90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于()

A.兒童平均開展

B.兒童全面和諧開展

C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

D.兒童智力的開發(fā)

20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在()根底上的。

A.蒙臺梭利教學(xué)法

B.皮亞杰認(rèn)知構(gòu)造主義

C.戈爾曼的情感智力理論

D.加德納的多元智力觀

21.個體社會化是()

A.在成長過程中自然而然就形成的

B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)展的

D.在社會而不是家庭中進(jìn)展的

22.有關(guān)教育的描述，錯誤的選項是()

A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學(xué)校教育與其他教育活動相比擬，具有可控性強(qiáng)等特點

D.教育的根本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童()

A.美學(xué)的知識

B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

C.表現(xiàn)美的技能

D.審美動機(jī)

24.學(xué)前教育的根本活動是()

A.上課

B.游戲

C.作業(yè)

D.戶外活動

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()

A.1小時

B.2小時

C.3小時

D.3.5小時

1.從年齡段上看，學(xué)前教育包括嬰兒教育和幼兒教育兩個階段。

2.學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。

3.十八世紀(jì)以后資本主義大工業(yè)的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會需要。

4.格塞爾基于雙生子爬階梯實驗，提出了成熟勢力說。

5.幼兒園保育和教育的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

6.幼兒園保健工作要堅持預(yù)防為主的方針。

7.促進(jìn)幼兒全面開展是幼兒園教育的中心任務(wù)。

8.學(xué)前教育研究在抽樣時應(yīng)注意樣本的代表性和隨機(jī)性。

9.幼兒教育過程的根本矛盾是幼兒教師代表社會提出的教育要求與幼兒的身心開展水平之間的矛盾。

10.遺傳素質(zhì)是幼兒身心開展的生理根底和物質(zhì)根底。

11.幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過程，而不是游戲的結(jié)果。

12.幼兒在游戲中總是成功的體驗強(qiáng)于失敗的體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。

13.我國幼兒園教育目的的詳細(xì)化是幼兒園課程目標(biāo)。

14.家庭既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。

15.學(xué)前教育的工作對象是0——6歲的幼兒。

1.幼兒教育是指對0～6歲學(xué)齡前兒童實施的教育?！?3—6歲)

2.在任何時候都應(yīng)該堅持“兒童優(yōu)先”?！?/p>

3.為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長，可以暫時放松智育方面開展的需要?！?/p>

4.游戲是幼兒自覺的學(xué)習(xí)活動。×(游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺地學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主活動。游戲無強(qiáng)制性的外在目的。游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。)

5.幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)?！?幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點：主導(dǎo)活動方面作息制度及生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社會及成人對幼兒的要求和期望)

1.當(dāng)前國外有哪些學(xué)前教育流派?

2.簡析影響兒童開展的諸因素及其相互關(guān)系。

3.簡述幼兒園教學(xué)的特點。

4.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。

1.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?

2.如何樹立正確的游戲教育觀?

1.B 2.A 3.C 4.B 5.A 6.C 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.A

13.C 14.B 15.B 16.A 17.B 18.D 19.B 20.D 21.C 22.A 23.B 24.B

25.C

1.嬰兒教育和幼兒教育2.現(xiàn)象及其規(guī)律3.資本主義大工業(yè)4.成熟優(yōu)勢說(或“成熟勢力說”)

5.幼兒園的保育和教育6.預(yù)防7.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧開展8.代表性和隨機(jī)性

9.幼兒教師代表社會需要提出的教育要求10.生理根底和物質(zhì)根底11.游戲的過程

12.成功的失敗的13.課程目標(biāo)14.家庭15.0～6

1.答：錯誤學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對3—6歲年齡段兒童實施的教育。

2.答：正確。“兒童優(yōu)先”是建立在對兒童特質(zhì)和潛能的充分認(rèn)識的根底上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心開展的不可逆性，要求對兒童應(yīng)該是絕對優(yōu)先。

3.答：錯誤。幼兒的開展必須是全面的開展，各個方面不可偏廢。

4.答：錯誤。游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲符合幼兒身心開展特點。要經(jīng)過教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能到達(dá)教育的目的。

5.答：錯誤。幼、小兩個階段的區(qū)別包含多個方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方面。

1.答：(1)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會文化經(jīng)歷中產(chǎn)生和開展，認(rèn)為有明確目的的教育和教學(xué)在學(xué)前兒童開展中起決定作用，主張有方案、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)展全面開展教育。

(2)強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。(1分)

(3)西方開放教育理論。(1分)

(4)認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(1分)

2.答：(1)影響兒童開展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動性。(1分)

(2)兒童開展不是某種因素單獨影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童提供了開展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實條件。(2分)②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。(2分)

3.答：幼兒身心開展的特點和幼兒園教育的任務(wù)與特點決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)歷。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點：

(1)活動性與參與性;(2分)(2)生活性與啟蒙性;(2分)(3)游戲性與情境性。(1分)

4.答：(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。(3分)

(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識和經(jīng)歷，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)展家庭教育。(2分)

1.答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動課程。

(1)分科課程，是以科目為單位對課程內(nèi)容進(jìn)展組織的一種方式。(5分)

(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個中心，所有學(xué)習(xí)活動都圍繞著一個中心來進(jìn)展。(5分)

(3)活動課程，又稱經(jīng)歷課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。(5分)

2.答：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的根本活動，我們應(yīng)對游戲樹立正確的觀念。(3分)

(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心安康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)

(2)愛玩、會玩是評價幼兒開展的標(biāo)準(zhǔn)之一。(2分)由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體強(qiáng)健的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項重要的指標(biāo)。(2分)

(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。(2分)游戲是早期教育的最正確方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒

興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得平安感、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面開展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。(2分)

教師資格證有什么種類

教師資格分為：

(一)幼兒園教師資格;

(二)小學(xué)教師資格;

(三)初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格);

(四)高級中學(xué)教師資格;

(五)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格);

(六)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格);

(七)高等學(xué)校教師資格。 成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

教師資格證可以考兩個嗎

一個人可以考兩個科目的教師資格證，因為教師資格只是對于申請者的能力、水平、條件的認(rèn)定，而且是開放性的。如果你同時擁有中學(xué)、小學(xué)、幼兒多個階段，或者多個學(xué)科的教師資格證的話，考入編制后可以自由的轉(zhuǎn)到其他的學(xué)科。

一年內(nèi)可以申請認(rèn)定多種教師資格證嗎

根據(jù)政策的規(guī)定，在同一個自然年內(nèi)，一個申請人只被允許申請一種教師資格證。如果在當(dāng)次申請認(rèn)定期間已經(jīng)注冊申請過一種教師資格證，那樣就不可以再注冊申請另一種教師資格證了，需等到第二年時候再去申請認(rèn)定另一種教師資格證。