公務(wù)員申論復(fù)習(xí)側(cè)重點【篇1】

申論(通用卷)主要測查報考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。

申論(鄉(xiāng)鎮(zhèn)卷)主要測查報考人員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層級工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力素質(zhì)，包括閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、群眾工作能力和文字表達(dá)能力。

申論(行政執(zhí)法卷)主要測查報考人員的閱讀理解能力、依法辦事能力、公共服務(wù)能力和文字表達(dá)能力。

公務(wù)員申論復(fù)習(xí)側(cè)重點【篇2】

一、申論大綱≠申論題目

市面上講解申論題目的內(nèi)容多如牛毛，大多數(shù)考生只從做題開始申論復(fù)習(xí)，但少有人一針見血地說明白：申論到底考什么?申論考試的意義何在?

借鑒國考申論大綱，關(guān)于申論是什么，是這樣表述的：“申論是測查從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目?！贝蟛糠挚忌戳艘膊欢湟猓灾荒苌暾擃}目上了解，模糊類比自己接觸的考試中比較接近的可能是語文，只是申論將材料換成了時政主題而已。這種簡單地從申論題目入手、個人經(jīng)驗中類比找申論復(fù)習(xí)的方法和方向，是極其危險的，不得要領(lǐng)，意味著一開始的方向錯誤，后面再努力復(fù)習(xí)，也是徒勞。

其實一句話可以概括，申論實際上屬于一種特殊的入職考試，即考生是在公職人員的立場，通過材料給定的社會現(xiàn)象的描述和分析，解決不同類型問題、給出切實可行建議的能力的測驗。這里突出2個要點：1、立場。是在公務(wù)員的立場上解決問題，不是記者、不是老百姓，立場決定方向，同一個問題不同立場上的說辭是截然不同的，這也是很多考試從公考申論復(fù)習(xí)一開始就沒有弄清楚、忽略的重要認(rèn)知，導(dǎo)致整個申論答題方向錯誤，自然得分極低。2、一定是在給定的材料設(shè)定的情景中答題。偏離給定材料核心，也是一部分考生常見的問題，自認(rèn)時政盡在掌握，看到相似的熱點描述，就如脫韁的野馬般，全然不顧材料本身的描述，自顧自答題，最后只能是低分，事倍功半。

二、多買幾本書多做題≠高效全面的申論復(fù)習(xí)

很多考生會有補償心理，開始復(fù)習(xí)前就會買來各種參考書籍，等到復(fù)習(xí)的時候猛然發(fā)現(xiàn)，大部分書籍內(nèi)容相似、題目都會，就自我認(rèn)知自己能力不錯了。這樣的唯一后果，就是形成僵化思維，做題模式化、機械化，抹殺了真正應(yīng)對不同主題的創(chuàng)新解題思維，難以拿到高分。

三、關(guān)注時政≠申論復(fù)習(xí)

各種關(guān)于申論復(fù)習(xí)的文章、輔導(dǎo)中，都會提到半月談、人民日報社論等一些報刊雜志，對于申論復(fù)習(xí)的重要性，這里要特別指出，關(guān)注這些時政素材，絕不是申論復(fù)習(xí)及答題方法提升的主要方法，實際上只關(guān)注時政，還會事倍功半，走錯方向。

比如，《半月談》上面的文章的確有一定的參考價值，也具備一定的水平，雖然都是關(guān)注的我國的熱點問題，但是記者或評論員所屬身份和所處角度立場不同，使得他們在寫作時筆鋒更銳利，并且更多的內(nèi)容站在一個監(jiān)督者的角度分析社會現(xiàn)象、挖掘社會問題。這實際上是與申論考場上考生所處的角度有很大偏差的，前面分析過，公考申論考試的立場問題，因為在申論考試中，考生以準(zhǔn)公務(wù)員的身份答題，更應(yīng)該關(guān)注的是在政府職員的立場上，如何分析問題的根源、找到解決問題方法，提出具體可行的對策;而非猶如記者身份一味地挖掘、分析問題。因此，《半月談》等相關(guān)雜志、報刊可以作為開闊眼界的熱點素材積累，在利用時也要時刻注意轉(zhuǎn)換身份后的說辭，切不可以此為申論復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，還應(yīng)回歸教材和申論考試核心。

公務(wù)員申論復(fù)習(xí)側(cè)重點【篇3】

第一，透析近年公考命題規(guī)律，掌握申論答題基本原則及技巧。自以來，公務(wù)員錄用考試已歷經(jīng)了近二十個年頭，考試制度日臻完備，總體呈現(xiàn)穩(wěn)中有變的特征。

這主要體現(xiàn)在如下幾方面：

一、材料閱讀量較為穩(wěn)定，但有適度增加。

材料字?jǐn)?shù)穩(wěn)定在六、七千字左右。比如：都為6000字左右，則為6900字左右，為7000字左右。材料則數(shù)在五至九則左右。

二、題目數(shù)量和基本題型較為穩(wěn)定，題目數(shù)量一般為四道大題，但部分試題中一道大題會分為兩個小問題。一般而言，最后一道大題為大作文，前面三道題目，有一道公文寫作類題，出現(xiàn)在第二題或者第三題中，另兩道基本上從概括題、分析題和對策題選擇其一單獨為題或選擇其二組合成一題。

三、題型設(shè)置呈反模板化趨勢，得分難度加大，但答題技巧仍可以不變應(yīng)未變。針對近年來各大培訓(xùn)機構(gòu)的專門輔導(dǎo)課程，為了選擇真正具備公務(wù)員基本工作能力的考生進(jìn)入公務(wù)員隊伍，公務(wù)員錄用考試具備反模板化傾向，題型設(shè)置綜合化趨勢明顯，并出現(xiàn)寫宣傳手冊、編者等新的題目設(shè)置。然而只要考生們掌握了正確運用了每種題型的作答原則、步驟及方法，就能夠在考試中以不變應(yīng)萬變。

第二，建議考生充分利用電子媒介和紙質(zhì)報刊，了解國家大政方針取向，積累各類規(guī)范表達(dá)，同時學(xué)習(xí)專家學(xué)者提出的合理化建議?？忌衫玫牟牧嫌泻芏?，較為優(yōu)質(zhì)的有紙質(zhì)版的《人民日報》、《半月談》、《理論熱點面對面》，電子媒介類的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、新華網(wǎng)、中國政府網(wǎng)等。

在利用這些資料時，考生們應(yīng)該注意以下問題：

一、部分考生對這些材料存有偏見，不愿學(xué)習(xí)這些資料，如：部分考生認(rèn)為《新聞聯(lián)播》等節(jié)目里面的內(nèi)容沒有實質(zhì)性的意義。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到《新聞聯(lián)播》等節(jié)目是從宏觀的角度反映國內(nèi)外形勢的電視類節(jié)目，本身必須具備一定的權(quán)威性、政治性、宏觀性，不太可能像地方性訪談類節(jié)目具備平民化、趣味化、細(xì)節(jié)化特點，作為有志成為未來公務(wù)員的考生們，務(wù)必要擺正心態(tài)，克服新聞聯(lián)播“大、空、假”這類錯誤的消極觀點。

二、部分考生并不完全了解學(xué)習(xí)這些資料的目的，不會利用這些資料到我們的申論考試實戰(zhàn)當(dāng)中去，在此，希望考生們明白我們利用這些資料的目的是從中領(lǐng)會貫徹中央大政方針和社會熱點難題，學(xué)習(xí)其中的官方語言，剖析專家的合理化意見，并在觀后認(rèn)真分析下這一政府挖掘出其實質(zhì)、找出其背景、分析出原因，提出具體的對策。

三、部分考生覺得上述部分資料用詞較為官方、生澀，雖有心背誦，但記憶起來較為枯燥、困難。建議考生應(yīng)該可以結(jié)合自己喜愛的多種方式記憶，比如可以采取“鸚鵡學(xué)舌”法，即在聽到或看到比較好的句子可以學(xué)著多說幾遍;也也可以利用“錄音復(fù)聽法”，即利用電子設(shè)備把自己朗誦出來的官方語言錄制下來，反復(fù)聽，這樣會在潛滋暗長中提高我們的申論寫作能力。