1、注重積累。公務(wù)員考試同其他考試一樣，也應(yīng)當(dāng)注重積累，關(guān)注時(shí)事政治，增加常識(shí)知識(shí)，這也是為什么許多文科考生并沒(méi)怎么復(fù)習(xí)卻考上公務(wù)員的原因，他們的平時(shí)積累較多，日常接觸知識(shí)信息量較大，使得他們?cè)诠珓?wù)員考試中占盡優(yōu)勢(shì)。

2、鍛煉能力。其次，公務(wù)員考試更加注重的是能力的考察，應(yīng)當(dāng)注重在處理日常事務(wù)中鍛煉緊急事件的處理能力與邏輯分析能力。

3、規(guī)范寫(xiě)作。申論考試所考察的內(nèi)容更傾向于公文寫(xiě)作方面，因此，在培養(yǎng)寫(xiě)作思路的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)尤其注意寫(xiě)作的規(guī)范性，盡量接近申論寫(xiě)作形式。

公務(wù)員申論考試如何準(zhǔn)備（篇2）

一、題干破題

關(guān)于不能準(zhǔn)確理解題干中的每個(gè)要求的這個(gè)方面是很多人所忽視的，很多人認(rèn)為它能理解，但是往往他不能理。

比如說(shuō)我們舉幾個(gè)例子：

1、題干中出現(xiàn)歸納，那么這道題的一個(gè)作答，分類是必然的，他肯定是占分的;

2、題干中出現(xiàn)了層次分明，那必然是按照不同層次進(jìn)行分類的;

3、題干中出現(xiàn)了有邏輯性，在我們綜合分析題中往往是不同層次之間的一個(gè)恰當(dāng)?shù)你暯?。常?jiàn)的銜接方式有起承轉(zhuǎn)合，或者說(shuō)是按照是什么，為什么，怎么辦，順暢即可;

4、在我們的公文寫(xiě)作中出現(xiàn)了有邏輯性往往是指分類或者說(shuō)是總分。還有不同層次之間的恰當(dāng)銜接以及作者原文邏輯順序，主要是指這四種作答的一個(gè)形式，所以說(shuō)關(guān)于題干方面的每個(gè)要求，這是我們值得深思的。

同時(shí)，我們研究題干還有什么好處呢，就對(duì)于我們作答邏輯的這個(gè)思維的一個(gè)訓(xùn)練，基本上凡是綜合分析題和公文寫(xiě)作題類似的這種多個(gè)層次的題目，你拿過(guò)來(lái)，我只需要看下題干，這一道題的作答邏輯就猜的_不離十。不需要去看材料，這是我們題干的一個(gè)訓(xùn)練的一個(gè)好處。

二、不同材料概括要點(diǎn)

關(guān)于在材料中找要點(diǎn)不準(zhǔn)確的這個(gè)問(wèn)題，目前我們考試只考三種材料，純事例性材料，純議論性材料，議論+事例型材料。我們所要做的就是如何去研究清楚，在這三種材料中如何去找要點(diǎn)。他們之間去采取要點(diǎn)的時(shí)候又有什么區(qū)別。

第一種，關(guān)于純事例型材料。是指以敘事為主，講故事為主，這種材料非?？谡Z(yǔ)化，我們?nèi)ミx取要點(diǎn)的時(shí)候僅僅用原字原詞，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很適合了。一般情況下，當(dāng)原文中是一個(gè)非?？谡Z(yǔ)化的詞，我們考慮的是如何將這個(gè)口語(yǔ)話的表述，做成一個(gè)規(guī)范性的表達(dá)寫(xiě)成一個(gè)書(shū)面語(yǔ)的一個(gè)形式，同時(shí)如何保證我們最大可能性得分呢?前面用一個(gè)概括詞自己概括，后面再加原詞的形式。這種形式，有一個(gè)好處在于，前面是按照意思可以給分兒后面的按照原字原詞給分，最大可能性保證了一個(gè)得分。

第二種，是純議論性材料。是指書(shū)面性的詞語(yǔ)非常多，材料之中。而我們的一個(gè)作答的格子不夠，那么這時(shí)候呢，我們需要對(duì)于這種材料的一個(gè)段落邏輯脈絡(luò)進(jìn)行分析，哪些是總哪些是分，以及一些其他方面的技巧。如何進(jìn)行摘抄。去掉沒(méi)有用的，保留重要的，比如 說(shuō)總分關(guān)系中的總。

第三種，是議論+事例型材料。這種比較簡(jiǎn)單。議論是總，事例是分，事例為議論作解釋說(shuō)明我們寫(xiě)總不寫(xiě)分即可。

三、要點(diǎn)歸納

歸納不準(zhǔn)確和概括不準(zhǔn)確還是兩碼事。

概括是指概括要點(diǎn)，而歸納是指將要點(diǎn)進(jìn)行分類，目前我們分類的形式主要是有以下幾種：

第一種是題干中有多個(gè)主題詞，比如說(shuō)請(qǐng)你歸納概括對(duì)于超前、速成教育的現(xiàn)狀，這里面有兩個(gè)主題，一個(gè)是超前這個(gè)教育主題，另一個(gè)是速成教育主題。往往我們?nèi)プ鞔鸬臅r(shí)候就需要按照這兩個(gè)主題進(jìn)行分類

第二種是題干中出現(xiàn)歸納這個(gè)詞，往往這時(shí)候，我們寫(xiě)答案是需要分類的，分類至少是占一分的。

第三種是題干中出現(xiàn)了‘’層次分明‘’這個(gè)詞。什么叫層次分明，那就是按照不同的層次進(jìn)行分類。

第四種是在材料中有明確的分類提示：比如說(shuō)17年國(guó)考。有一道題說(shuō)要求請(qǐng)你歸納概括，對(duì)于國(guó)外城市水系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在材料中第一段，明確地說(shuō)明了分為規(guī)劃和管理兩個(gè)方面。

第五種是對(duì)于純事例型材料當(dāng)我們這道題的分值比較小，比如10分或者15分，但是你去找要點(diǎn)卻找了20多個(gè)要點(diǎn)，這時(shí)我們不可能一二三四五六七_(dá)十羅列下來(lái)吧，對(duì)不對(duì)，這時(shí)候你需要自己去安排分類詞即可。這個(gè)分類的方法，是有技巧的。

四、邏輯作答

關(guān)于不同題型如何進(jìn)行邏輯作答，如何順暢地表達(dá)出作答邏輯。

我們申論的題型主要是分為歸納概括、對(duì)策建議、綜合分析、公文寫(xiě)作和大作文。

當(dāng)然，市面上也有按照其他的題型分類方法，但是我是建議按照這種分，因?yàn)檫@種比較簡(jiǎn)單，不算我們大作文小題只有四種題型，你按照這種題型去分，每一種題型，你通過(guò)大量的一個(gè)練習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)作答邏輯相對(duì)來(lái)說(shuō)是固定的。

歸納概括作答邏輯：

1、分類。

2、要點(diǎn)之間存在總分。

3、作者原文邏輯順序

。4、羅列。

對(duì)策建議題作答邏輯：我們所要考慮的第一方面問(wèn)題需不需要寫(xiě)：

如果寫(xiě)問(wèn)題，那無(wú)非是層次分明，按層次分類作答。如果說(shuō)問(wèn)題不寫(xiě)，那么需要考慮的就是對(duì)策，對(duì)策只需要考慮兩個(gè)小點(diǎn)，第一個(gè)小點(diǎn)是對(duì)策的順序，第二小點(diǎn)是對(duì)策的主體，比如說(shuō)在這個(gè)社會(huì)怎么做，學(xué)校怎么做?個(gè)人怎么做?對(duì)不對(duì)?

綜合分析作答邏輯：對(duì)于我們綜合分析題，作答邏輯只有一種：相同層次進(jìn)行合并，不同層次之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯印Ｎ覀冊(cè)谶@兒給大家提供兩種銜接方法：第一種是按照是什么，為什么，怎么辦去銜接。;第二種是按照起承轉(zhuǎn)合去銜接，這么兩類銜接的一個(gè)方法，選擇一種即可，怎么樣順暢怎么樣來(lái)。

公文寫(xiě)作作答邏輯：本質(zhì)是小作文，涵蓋上面所有的邏輯。

1、分類。

2、要點(diǎn)之間存在總分。

3、作者原文邏輯順序。

4、不同層次之間進(jìn)行恰當(dāng)銜接。

公務(wù)員申論考試如何準(zhǔn)備（篇3）

1.首先，閱讀作答要求。

審題環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確、全面與否，直接決定了作答的最終結(jié)果，因此，審題是申論作答中極為重要的一步。通過(guò)對(duì)申論作答要求的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向。明確了問(wèn)題之后才能在作答時(shí)有的放矢，有目的性地去閱讀材料。審題過(guò)程中，有題目中會(huì)出現(xiàn)“給定資料幾(或從資料幾到資料幾)提到……”，閱讀時(shí)要理清作答任務(wù)、作答對(duì)象、作答條件后方可繼續(xù)閱讀，讀懂題目要求，順利作答是審題的最終目的。

2.其次，提取材料要點(diǎn)。

在閱讀完題干，明確作答對(duì)象和考察要素后，就要仔細(xì)閱讀材料，提取有用要點(diǎn)。帶著問(wèn)題回歸給定材料中，邊梳理要點(diǎn)邊進(jìn)行符號(hào)標(biāo)記，把自己覺(jué)得有用的要點(diǎn)全部標(biāo)記出來(lái)，原則上是寧多勿少，以便在形成初步答案后有更多的篩選余地。一是要注意看段落首句和尾句。首句一般是總括性的句子，有提綱挈地高度總領(lǐng)的作用;尾句有總結(jié)性的作用。在閱讀資料的過(guò)程中看這些句子，能最快的抓住主要信息。二是要注意抓題目要求和材料中的關(guān)鍵詞。如與“問(wèn)題”有關(guān)的;與“影響”有關(guān)的;與“對(duì)策”有關(guān)的，同時(shí)要注意做好標(biāo)記。

3.再次，閱讀材料首尾段。

瀏覽材料后基本上就對(duì)本次考試的主題或者背景有了大致的了解，可通過(guò)閱讀材料首尾段或者題干的要求，梳理材料的背景，判斷材料的主題，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)快速抓取段落要點(diǎn)和材料論證中心，正確把握本次申論給定材料的行文脈絡(luò)，以便于隨后的篇章材料整合，既有利于客觀小題答案的要點(diǎn)作答書(shū)寫(xiě)，又有利于申論大作文的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的確立。

4.最后，整體瀏覽材料。

很多考生在拿到試卷的時(shí)候會(huì)有些茫然，不知從何著手的感受。那么在拿到申論試卷后，首先主要看給定資料共有幾則。其次就是要邊翻看試卷，查看有無(wú)問(wèn)題的同時(shí)，邊看看客觀小題目所涉及到材料，做到從心目中有整體給定材料的宏觀把握，這樣操作能夠以防遺漏，而不是急于先去看問(wèn)題是什么或者急于仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容。