《和平與發(fā)展時(shí)代的主題》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　理解和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙。

　　2、能力目標(biāo)

　　運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法,分析當(dāng)今時(shí)代的兩大主題,分析建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序問題。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界和平與發(fā)展兩大主題,自覺地為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：1、和平問題與發(fā)展問題

　　2、建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 和平問題與發(fā)展問題

　　四、學(xué)情分析：學(xué)生平時(shí)對(duì)這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此,可結(jié)合本課內(nèi)容,教育學(xué)生意識(shí)到和平與發(fā)展的重要，珍惜好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、和平與發(fā)展熱點(diǎn)材料搜集 與整理

　　2、導(dǎo)學(xué)案的印制

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

　　(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　教師活動(dòng)：(播放視頻“黑鏡頭”，導(dǎo)入 新課)

　　和平與發(fā)展就是當(dāng)今時(shí)代的主題

　　學(xué)生活動(dòng)：在圖片情境中，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度和思維水平，使學(xué)生體會(huì)和平與發(fā)展的重要性。

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　本課涉及的2個(gè)概念：和平與發(fā)展的含義。學(xué)生獨(dú)立查找相關(guān)內(nèi)容，然后通過小組之間修正補(bǔ)充，完成相關(guān)概念的建立。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

　　2、精講點(diǎn)撥

　　探究一：在當(dāng)代，和平具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，世界大戰(zhàn)在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)打不起來，為什么呢?

　　學(xué)生：學(xué)生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容：①飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國(guó)人民渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

　?、诤藨?zhàn)爭(zhēng)的毀滅性后果，使某些核大國(guó)不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　?、劢?jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家之間相互依存的程度日益加深，國(guó)際上各種力量互相制約，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。戰(zhàn)后世界和平是主流。

　　探究二：你是怎么看待當(dāng)前的和平形勢(shì)? (學(xué)生分組討論)

　　1. 各小組進(jìn)行交流，相互之間展開討論，學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)。

　　教師：當(dāng)今的和平形勢(shì)仍然很嚴(yán)峻，總體和平，局部戰(zhàn)亂

　　探究三：在當(dāng)代，發(fā)展成為世界的主題，是因?yàn)榘l(fā)展有了現(xiàn)實(shí)的可能性。那么,當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)是怎樣的呢?

　　二戰(zhàn)后，在相對(duì)和平的國(guó)際環(huán)境中，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度在人類歷史上均為罕見。世界經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日趨加強(qiáng)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度明顯加快。各國(guó)在追求物質(zhì)財(cái)富增長(zhǎng)的同時(shí)，更注重經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，更注重知識(shí)、科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。但是，我們也應(yīng)看到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的嚴(yán)重性。全球發(fā)展的最突出問題是南北發(fā)展不平衡。(結(jié)合圖片分析)

　　探究四：解決世界和平與發(fā)展問題的主要障礙是什么?怎樣消除這一障礙，請(qǐng)大家來把把脈，然后對(duì)癥下藥。

　　主要障礙是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在。消除這一障礙的有效途徑就是建立國(guó)際新秩序。

　　所以,為了和平與發(fā)展，必須堅(jiān)決地反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，改變舊的國(guó)際秩序，舊的國(guó)際秩序的基礎(chǔ)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在，所以我們要建立以和平共處五項(xiàng)原則為基礎(chǔ)的有利于 世界和平與發(fā)展的國(guó)際新秩序。

　　(2)建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑

　　(四)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

　　教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容(參照板書)，進(jìn)行總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。

　　(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

　　1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書上相關(guān)的知識(shí)做一做，以鞏固今天所學(xué)的“和平與發(fā)展問題”的知識(shí)點(diǎn)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框世界多極化的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固 提高。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　一、時(shí)代主題：和平與發(fā)展

　　(一)和平問題

　　1、和平的含義

　　2、和平成為時(shí)代主題的原因

　　3、當(dāng)前的和平形勢(shì)

　　(二)發(fā)展問題

　　1、發(fā)展的含義

　　2、當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)

　　(三)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

　　1、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的實(shí)質(zhì)

　　2、解決和平與發(fā)展的有效途徑：

　　《和平與發(fā)展時(shí)代的主題》說課稿

　　一、說教材

　　1、本框題的地位和作用

　　《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》是人教版高中政治必修2第四單元第九課的第一個(gè)框題。本框從當(dāng)今時(shí)代主題的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)教育，在單元中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用,是開啟后面知識(shí)的引子，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　掌握當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展;威脅和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。理解建立國(guó)際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　在創(chuàng)設(shè)情景與嘗試教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)和分析問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立和平發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)和投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)責(zé)任感。

　　3、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：影響世界和平的因素

　　重點(diǎn)的依據(jù)：和平問題是當(dāng)今時(shí)代的主題，學(xué)生通過閱讀教材已經(jīng)了解到二戰(zhàn)后世界維持了總體的和平局面，在這里學(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問，當(dāng)今世界并不太平，為什么說二戰(zhàn)后世界維持了總體和平的局面呢?為了解決這一疑惑，所以我把這一問題確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：和平與發(fā)展辯證關(guān)系。教材中對(duì)這一關(guān)系并沒有論述，而高一學(xué)生的生活閱歷膚淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺薄，對(duì)這部分的知識(shí)雖有零散的感性認(rèn)識(shí)，但仍沒有形成系統(tǒng)的理性思維，對(duì)這部分內(nèi)容的理解較為困難。

　　二、說學(xué)情

　　從知識(shí)構(gòu)成看，高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界和平與發(fā)展等有關(guān)知識(shí)有一定的了解，但不全面，有待于進(jìn)一步深化。從認(rèn)知過程的角度來講，高一年級(jí)的學(xué)生正處在由記憶為主階段向理解為主階段過度的時(shí)期，抽象思維能力正在形成。但學(xué)生仍缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻分析，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

　　三、說設(shè)計(jì)

　　1、課型模式：探究體驗(yàn)式“四步教學(xué)法”

　　2、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：激趣定向

　　播放視頻片段《廣島原子彈爆炸》，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的傷害，增強(qiáng)反戰(zhàn)的意識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難，人類社會(huì)發(fā)展到今天，世界要和平，人民要合作，國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，這已經(jīng)成為時(shí)代的潮流。那么，當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的主題是什么?威脅和平的因素又有哪些?就讓我們帶著這樣的問題走進(jìn)《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》這節(jié)課。

　　環(huán)節(jié)二：自學(xué)探究

　　根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置了三組自學(xué)探究：

　　【探究一】1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么?

　　2、和平問題的含義是什么?

　　3、為什么和平成為當(dāng)今時(shí)代的主題?

　　4、和平成為當(dāng)今時(shí)代的主題是否意味著和平問題已經(jīng)解決?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景問題的基礎(chǔ)上自主閱讀教材，弄明白和平問題的含義、和平問題的重要性。由于這一內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受我理解，因此對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和概括能力。

　　教師引導(dǎo)：影響世界和平的因素

　　這一知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教材中對(duì)一知識(shí)點(diǎn)的論述顯得理論充足而材料不足，要讓學(xué)生更為全面的理解影響世界和平的因素，就需要展示一定的感性材料，因此我先向?qū)W生展示一定的材料，讓學(xué)生結(jié)合所給的材料和教材的論述，分組討論，充分發(fā)表意見后，教師在進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，從而得出影響世界和平的因素。

　　【探究二】5、發(fā)展問題的含義是什么?

　　6、當(dāng)今世界發(fā)展問題呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

　　7、當(dāng)今發(fā)展問題還面臨什么樣的嚴(yán)峻形勢(shì)?

　　議一議：發(fā)展成為當(dāng)今世界主題是否意味著發(fā)展問題已經(jīng)解決?為什么? 展示圖片

　　目的是讓學(xué)生更加直觀的了解南北發(fā)展問題的嚴(yán)重性，通過所給的材料和圖片，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到南北發(fā)展不平衡的問題

　　【探究三】

　　8、當(dāng)代解決和平與發(fā)展問題的主要障礙是什么?

　　9、解決和平與發(fā)展問題的有效途徑是什么?

　　10、建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的內(nèi)容有哪些?為此，中國(guó)提出了哪些主張?有何意義?

　　思考：中國(guó)國(guó)際新秩序的提出表明了我國(guó)在世界上發(fā)揮著怎樣的作用?

　　從而得出中國(guó)在世界和平與發(fā)展中做出的地位及影響，感受中國(guó)的和平發(fā)展之路。

　　環(huán)節(jié)三：互動(dòng)交流

　　和平與發(fā)展的辯證關(guān)系(難點(diǎn))

　　教材中對(duì)這一關(guān)系并沒有論述，為了突破這一難點(diǎn)，我是這樣安排設(shè)計(jì)的，首先通過設(shè)問：2012年9月以來，釣魚島事件不斷升溫，國(guó)內(nèi)民眾掀起一股反日高潮，甚至有人叫囂向日本開戰(zhàn), 這種做法對(duì)嗎?為什么?接下來通過對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)比幾十年我國(guó)取得穩(wěn)定環(huán)境，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成就的原因，從而更深刻得出和平與發(fā)展的關(guān)系。

　　環(huán)節(jié)四：歸納提升

　　最后，以提出的中國(guó)夢(mèng)，和在南非各國(guó)訪問中強(qiáng)調(diào)的友好合作作為小結(jié)，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育的作用

　　同時(shí)歸納本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)并鞏固訓(xùn)練

　　五 說預(yù)設(shè)效果

　　在使用教材時(shí)，我大膽打破教材框架結(jié)構(gòu)，預(yù)計(jì)能使學(xué)生輕松地掌握了課本知識(shí)。在教學(xué)方法策略方面，這節(jié)課教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境問題分組討論的方法，層層深入，從感性到理性，由淺入深地落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)滲透生活教育，預(yù)計(jì)能激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　　看了“和平與發(fā)展時(shí)代的主題教學(xué)設(shè)計(jì)”